Конспект урока "Музыка на все времена" 9 класс


УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ
ПО УМК “ENJOY ENGLISH” БИБОЛЕТОВОЙ М.З. И ДР.
ТЕМА УРОКА: «МУЗЫКА НА ВСЕ ВРЕМЕНА»
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ГОВОРЕНИЯ
I. Анализ методической структуры и содержания урока.
1. 1.Задачи и тип урока
а) правомерность постановки задач
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
1) закрепить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме
«Музыка»;
2) продолжить обучение вести разговор о своих предпочтениях при выборе музыки,
исполнителя или музыкального альбома;
3) освоение клише, используемых при интервью;
4) учиться работать в группах.
Развивающие:
1) развитие умений диалогической речи: интервью и полилог - обмен мнениями ;
2) развитие умений монологической речи и письма (представление результатов
опроса , комментарий полученных результатов);
3) развитие умений воспринимать аутентичный иноязычный текст (песни «Битлз»
и др. исполнителей) как источник информации;
4) развитие умения пользоваться образовательными сайтами Интернета;
5) развивать память, внимание и мышление (аргументировать свой выбор).
Воспитательные:
1) воспитывать эстетический вкус и интерес к музыке;
2) воспитывать стремление получать информацию на английском языке;
3) развивать коммуникативные и компенсаторные навыки;
4) воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (интервью).
б) определение типа урока и его места в системе других уроков по данной теме
Данный урок комбинированного типа является уроком повторения и закрепления уже
пройденного материала, а также совершенствует речевые умения о музыкальных
предпочтениях молодежи по результатам опроса и обсуждения в группах.
2. Характеристика языкового и речевого материала
а) использование материала для повторения; использование дополнительного материала
Были использованы материал УМК «Enjoy English» (авторы М.З. Биболетова, Е.Е.
Бабушис и др.), записи «Битлз» и др. исполнителей, материалы из Интернета,
электронные образовательные ресурсы.
б) языковые трудности при введении и автоматизации нового материала
Учащиеся не испытывали трудности при знакомстве с новым материалом (песни «Битлз»).
Слушая аутентичные аудиозаписи, пользовались компенсаторными навыками,
догадывались о значении слов по контексту.
в) связь нового материала с пройденным
Лексический материал данного урока базировался на материале прошлых уроков и
закреплялся посредством уже пройденного лексико-грамматического материала.
г) адекватность ситуаций предъявления и активизации нового материала речевому опыту
носителей данного языка
Для освоения нового материала были использованы методы, которые соответствуют
речевому опыту учащихся, а именно: клише для интервью, сообщение результатов опроса,
устные и письменные упражнения, развивающие лексические навыки, а также навыки
диалогической и монологической речи. Большая роль на уроке отводилась говорению и
работе в группах. Сочетались традиционные ФОПД такие как работа с текстом,
высказывания по опорам, а также мозговой штурм, презентация результатов групповой
дискуссии.
3. Оснащение урока. Виды наглядности и технические средства на уроке.
На уроке была использована языковая наглядность: компьютерные презентации,
аудиозаписи, постеры о музыке и популярных исполнителях.
4. Методическая структура урока
а) этапы урока и их общая характеристика:
Организационный
момент:
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга и
настраиваются на урок. Задачи урока.
Речевая зарядка:
Прослушивание фрагментов песен на английском
языке. Погружение в тему урока. Фронтальная
беседа с классом о музыке, музыкальных
предпочтениях.
Развитие умений
диалогической речи
(интервью):
Упр. 77, с. 180 а. Активизация в речи учащихся
клише, используемых при интервью. Парная
работа по вопросам упражнения.
Упр. 77, с. 180 b. Сообщение результатов
интервью классу.
Прослушивание
записей «Битлз»
(песни, упомянутые в
упр.78 с.180):
Учитель объяснил задание: расставить номера
композиций в порядке их следования. Учащиеся
использовали языковую догадку, личный опыт.
Развитие умений
говорения на основе
прочитанного текста:
Упр.78 с.180 Чтение про себя текста «The Music
for All Ages». Аргументированные высказывания
о причинах влияния группы на столь многих
людей.
Игра (загадки)
учащихся о любимых
группах или
исполнителях:
Работа в группах:
Ученики зачитывали отзывы на альбомы
исполнителей. Цель игры – угадать, о каких
музыкантах идет речь. Другие могли задавать
наводящие вопросы. Выявили лучшего знатока
музыки.
Упр. 79 с.180: какие звезды музыки популярны у
молодого поколения и почему.
Проверка домашнего
задания:
Учащиеся представили компьютерные
презентации о любимых исполнителях.
Использовали ресурсы Интернета.
Запись в дневник
домашнего задания:
Дано домашнее задание: проект по заданию
упр.80 с.181 («Молодежь России»: одежда,
аксессуары, прически, музыка, от чего получает
удовольствие и чем обеспокоена).
Заключение:
Итог урока подведен вместе с учащимися
(возвращаясь к теме урока: музыка на все времена,
музыка – на все времена; кроме того, «ages» в
английском не только «века», но и «возрасты» -
музыка для всех возрастов). Выставила оценки,
поблагодарила за работу.
б) организация начала урока:
- организация внимания учащихся
- методика проведения речевой зарядки
в) основные виды работ на уроке:
- приемы тренировки лексического и грамматического материала
- упражнения по формированию навыков и умений на различных этапах урока
г) методическая характеристика упражнений и техники их выполнения:
- правильность подбора упражнений согласно поставленной цели
- четкость целевых установок учителя перед выполнением упражнений
- охват учащихся выполняемыми упражнениями
- взаимосвязь упражнений и логическая последовательность их выполнения
д) домашнее задание:
- содержание и объем домашнего задания
- подготовка учащихся к его выполнению
- своевременность дачи домашнего задания
е) соответствие методической структуры урока его цели и условиям обучения
II. Анализ организаторской, коммуникативно-обучающей и воспитывающей
деятельности учителя
- установление делового контакта с классом
- ориентировка учащихся на выполнение плана урока (сообщение цели и задач урока)
- организация фронтальной, групповой и индивидуальной форм работ учащихся и их
соотношение на различных этапах урока
- обучение учащихся приемам самостоятельной работы над языком
6. Эффективность использования наглядных пособий на уроке.
7. Организация контроля над работой учащихся, выявление и исправление ошибок.
8. Объективность и воспитательная направленность оценок за урок.
9. Педагогический такт учителя.
10. Правильность и эмоциональная выразительность речи учителя при ведении
урока на иностранном языке. Умение учителя адаптировать свою иноязычную речь
с учетом речевых возможностей учащихся и поставленной цели обучения.
III. Выводы и рекомендации по результатам урока
- достижение поставленных целей на уроке
- рекомендации