Технологическая карта урока "Я люблю пиццу" 2 класс


Головская Олеся Викторовна,
учитель английского языка,
МБОУ «СОШ№1»,
г. Тарко-Сале,
Пуровского района
Технологическая карта урока
Предмет: английский язык класс 2
УМК Forward 2 , М. Вербицкая
2015 год
Тема урока
Место урока по теме
Я люблю пиццуу
Первый урок по теме
Тип урока
Формы, приемы, методы
Комбинированный
Фронтальная, работа в парах.
Цель урока
Задачи урока
Знакомство с лексикой по теме еда,
развитие репродуктивного лексического
навыка
1. Активизировать лексический материал
по теме
2. развитие навыков чтения, аудирования
3. развитие навыков устной речи
4. развитие умения работать в парах
5. развитие внимания, памяти
6. развитие умения сравнивать и обобщать
Предполагаемый результат
Знать
Уметь
-название продуктов
-структуру утвердительных,
вопросительных и отрицательных
предложений в Present Simple
- называть продукты
- высказываться о своих предпочтениях в еде и
предпочтениях друзей
-понимать речь одноклассников и учителя по
ходу урока
-грамматически правильно строить
предложения в Present Simple с использованием
речевого образца.
УУД
Педагогические
технологии
Оборудование
Предметные, личностные,
метапредметные
проектная работа
ролевая игра
игра
мультимедийное оборудование,
картинки с изображением еды,
картинки с надписями, круглый
картон, поварские колпачки, телефон
Этап
Деятельность
обучающихся
УУД
Организационны
й момент
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
Слушают чтение
учителем поговорки,
переводят ее. Читают
сначала за устелем а
затем самостоятельно.
Смотрят на картинки и
делают предположения о
том, какова тема урока.
Отвечают на вопрсы
учителя.
Актуализация
знаний
Вспоминают уже
знакомые речевые
образцы, которые
возможно употребить в
рамках данной темы. I
likeShe likes… I don`t
like… Do you like… My
favoriteis Объясняют
структуру предложения,
формы глагола to be,
окончание 3л. ед.числа
Первичное
усвоение новых
знаний
Читают слова за
учителем с разными
эмоциями. Затем читают
слова самостоятельно.
Играют в игру «Что
пропало»
Первичная
проверка
понимания
Повторяют за учителем
речевой образец, затем
работают в парах.
Закрепление и
применение
знаний
Помещают свою
картинку в нужное место
и говорят предложение I
like\I don`t like
Рассказывают о том, как
задается вопрос, задают
вопросы предложенные
учителем.
Поиск и выделение
информации; синтез
как составление
целого из частей;
подведение под
понятие; выдвижение
гипотез и их
обоснование;
самостоятельное
создание способа
решения поискового
характера (П)
Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации; учёт
разных мнений (К)
Играют в парах, задают
вопросы и отвечают на
них, делают пиццу.
Помещают пиццу на
доску.
Контроль
усвоения
Делают вид, что
разговаривают с мамой
по телефону.
Рассказывают по
образцу.
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
Высказывают свое
мнение об уроке.
Рефлексия способов и
условий действия;
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности (П)
Самооценка;
адекватное понимания
причин успеха или
неуспеха в УД;
следование в
поведении моральным
нормам и этическим
требованиям (JI)
Выражение своих
мыслей полно и
точно;
формулирование и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений (К)