Рабочая программа по учебному предмету "Английский язык" 2-4 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 86»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОАУ «СОШ № 86»

______________ Е.В.Сапкулова

Приказ №____ от ___ .2017г.

М.П.

Основная образовательная программа начального общего образования

(Приложение)

Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык»

для 2-4 классов

на 2016-2017 учебный год

Учитель: Плетюхина Галина Юрьевна,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании методического

объединения учителей-предметников

(протокол № __ от . .2017г.)

Руководитель МО _________

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

___________ __Тотменина Л.Ю.

«___» ___________ 2017 г.

Оренбург, 2017 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по «английскому языку» составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

(утвержденного приказом от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред.

Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060; от

29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015г. № 1576.);

3. Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8

апреля 2015 г. № 1/15).

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих

целей:

• Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с

учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и

говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного

языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским

фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного

отношения к представителям других стран;

• Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших

школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению

иностранным языком;

• Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами

иностранного языка.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на

решение следующих задач:

• формировать представления об иностранном языке как средстве общения,

позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном

языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; освоение элементарных

лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения

устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию детей к новому языковому

миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка

как средства общения;

• развивать личностные качества младшего школьника, его внимания, мышления,

памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в

ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей

с использованием иностранного языка.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Личностные результаты освоения иностранного (английского) языка:

2 класс

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

3 класс

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

4 класс

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление

гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного

языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,

традиции).

Метапредметные результаты освоения иностранного (английского) языка:

2 класс

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в

соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи

и отношения между объектами и процессами;

3 класс

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные

способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии

с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в

том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных

учебных действий.

4 класс

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные

способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и

интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,

фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,

звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии

с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в

том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных

учебных действий.

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в

пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметными результатами освоения иностранного ( английского) языка:

2 класс

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических,

грамматических); умение (в объѐме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые

единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в

англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

Обучающийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём

информацию;

Чтение

Обучающийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

Письмо

Обучающийся научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• заполнять простую анкету;

Языковые средстваи навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и

обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с

определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и

множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present,; модальные глаголы can,; личные

местоимения; количественные (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для

выражения пространственных отношений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,

небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных

звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках

родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

3 класс

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических,

грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые

единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в

англоязычных странах ;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

Обучающийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

• –воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём

информацию;

• –использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,

содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание

текста.

Письмо

Обучающийся научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема

сообщения).

Языковые средстваи навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и

обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с

определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и

множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past,; модальные глаголы can, may,;

личные, притяжательные и местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и

превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее

употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),

предложения с конструкциейthere is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи

употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge?— No, there isn’t any);

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,

небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных

звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках

родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным

словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,

через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

4 класс

Выпускники начальной школы

• приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями

иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила

речевого и неречевого поведения;

• освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на

элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом

лингвистический кругозор;

• сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе

знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором идоступными

образцами детской художественной литературы

• овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,

лексических, грамматических); умение (в объѐме содержания курса) находить и сравнивать такие

языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в

англоязычных странах ;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём

информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,

содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание

текста.

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема

сообщения).

Языковые средстваи навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и

обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с

определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и

множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы

can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в

положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до

30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и

пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),

предложения с конструкциейthere is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи

употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge?— No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);

наречиями степени(much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам

(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,

небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

• знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих

странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных

• звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например

артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на

уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),

компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику

пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского

фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является

главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего

образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

• любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

• уважение и осознание ценностей семьи и общества;

• любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

• владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

• готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и

• обществом;

• доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

• высказывать своё мнение;

• следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

2 класс

Предметное содержание речи

Знакомство. Приветствие. Прощание. (с использованием типичных фраз речевого

этикета).Знакомство с одноклассниками, учителем. Мои первые буквы (a-h). Буквы английского

алфавита (i-q).Буквы английского алфавита(r-z).Основные буквосочетания. Sh, ch. Основные

буквосочетания. Th, ph . Заглавные буквы английского алфавита. Знакомство с персонажами

учебника, детских произведений. Команды классного обихода.Я и моя семья. Члены семьи.Названия

цветов. Мир вокруг меня. Мой дом. Чтение по транскрипции изученных слов. Мой дом. Глагол-

связка to be. Мой дом: названия комнат. Глагол-связка to be в вопросительных предложениях. В

ванной. Адекватное произношение звуков английского языка.В ванной. Чтение буквы E в закрытом

слоге .Мой дом: моя комната. Страны изучаемого языка и родная страна. Парки в Англии и России

Сказка «Городская мышь и деревенская мышь.».Подготовка к контрольной работе. Мой день

рождения. Количественные числительные от 1 до 10. Как называются продукты. Соблюдение норм

произношения звуков английского языка в чтении вслух .Моя любимая еда. Простое предложение с

простым глагольным сказуемым .Моя любимая еда. Корректное произношение предложений с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей . Утвердительные и отрицательные предложения в

Present Simplе.Как написать о своей любимой еде. Традиционная русская кухня .Работа над

ошибками. Мои животные. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах .Мир моих

увлечений. Я умею прыгать. Употребление модального глагола can в утвердительных предложениях.

Употребление модального глагола can в вопросительных предложениях. В цирке. Адекватное

произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Правила чтения буквы I в

открытом и закрытом слоге. Модальный глагол can. Животные в России.Работа над ошибками. Мои

игрушки.Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Как описать

свою внешность. Употребление структуры have got в утвердительных предложениях. Как описать

игрушки и своих друзей. Употребление структуры have got в вопросительных предложениях. Моя

любимая игрушка. Употребление структуры have got в 3 л. Ед.ч. и в отрицательных предложениях.

Описание любимой игрушки. корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей. Мои игрушки. Основные правила чтения и орфографии..Магазины

игрушек. Мои каникулы. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Погода. Основные правила чтения и

орфографии..Волшебный остров. Рассказ о каникулах. Основные правила чтения и орфографии.

Праздники в России. Подготовка к итоговому тестированию.

Контрольная работа 1 по теме «Мой дом»

Контрольная работа 2 по теме «Еда»

Контрольная работа 3 по теме «Животные»

Контрольная работа 4 по теме «Игрушки»

Контрольная работа 5 по теме «Каникулы»

Итоговое тестирование.

Основные виды учебной деятельности :

• Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.

• научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

• строить диалогическое высказывание

• развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

• уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(вставить пропущенные буквы)

• различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков

• принимать и сохранять учебную задачу

• действовать по образцу (написание букв)

• формировать мотивационную основу учебной деятельности

• уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Слушают, повторяют и пишут буквосочетания. Соотносят слова и картинки.

• научиться читать буквосочетания

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквосочетания (полупечатное

написание букв, буквосочетаний);

• различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы

произношения звуков

• научиться читать буквосочетания th, ph

• Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них

начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков

• проводить сравнение и анализ объектов

• Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и

подпевают знакомые слова.

• научиться представлять себя и друзей

• употреблять в речи глаголсвязку to be

• действовать по образцу, проводить аналогии

• формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена

семьи

• Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами.

• научиться давать и выполнять команды

• знакомство с побудительными предложениями в утвердительной форме (Open your books)

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

построенного в основном на знакомом языковом материале

• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию

• осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и

близких)

• Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена

семьи

• Знакомство с новыми лексическими единицами

• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию.

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

построенного в основном на знакомом языковом материале.

• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию.

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

построенного в основном на знакомом языковом материале.

• научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• научиться спрашивать о предметах в доме и называть их

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

построенного в основном на знакомом языковом материале

• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию

• действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

• развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

построенного в основном на знакомом языковом материале

• научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,

построенного в основном на знакомом языковом материле

. научиться читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee”

• Читают описание картинки, пишут о своей спальне.

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном

языковом материале

• писать предложение о своей спальне

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с

опорой на образец

• Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы

учителя.

• формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и

народам

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в

основном на знакомом языковом материале

• читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию

• Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля

• научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

• ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок

учителей и одноклассников

• Выполнение контрольной работы

• формировать способность к оценке своей учебной деятельности

• Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают

сюжетный диалог.

• научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию

• научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

• Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

• научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

• научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

• Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)

• научиться употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной форме

• научиться употреблять предлоги места (on, in, under)

научиться употреблять структуру have got в утвердительной и вопросительной

• действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

• уметь говорить о погоде и одежде

• научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

• научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме

• Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению

контрольной работы. Играют в настольную игру.

• Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

• осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле

способа решения

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию,

осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с

помощью инструментов ИКТ

3 класс

Предметное содержание речи

Приветствие. Название цвета. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Знаки

транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Знакомство. С одноклассниками, учителем,

персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие ,прощание (с использованием

типичных фраз речевого этикета)Моя школа. Школьные принадлежности. Числительные от 11до 20.

Школьные предметы.Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского

языка. Повелительное наклонение глаголов. Нормы произношения: долгота и краткость гласных.

Страна изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на

изучаемом языке. Сказка «Игрушечный солдатик».Начальные школы в Англии и России. Моя школа.

Подготовка проекта о школе. Я и моя семья .Члены семьи, их имена, возраст, внешность ,черты

характера. Глагол «быть».Притяжательные местоимения.Множественное число существительных.

Нормы произношения: отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными.Словообразование прилагательных. Творчество Пикассо.

Работа над проектом семейное древо. Основные продукты питания. Ударение в слове, фразе.

Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Глагол «like (нравиться)».

Любимая еда. Неопределенные местоимения some и any.Любимая еда. Основные продукты питания.

Меню для ленча в школе.Любимая еда людей в Великобритании и в России. Проект «Эмблема

фестиваля мороженного». Подготовка к контрольной работе. Мир вокруг меня. Названия игрушек.

Притяжательный падеж существительных. Предметы мебели и интерьера. Интонация перечисления.

Указательные местоимения. Неопределенный артикль. Членение предложений на смысловые

группы. Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании. Семейные праздники. Подарки.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного

(общий и специальный вопросы) предложений. Начальное представление о способах

словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия . Животное :цвет, размер ,что умеет

делать. Любимое домашнее животное :имя. возраст. Существительные в единственном и

множественном числе(образование по правилу и исключения). Модальные глаголы: can и to have.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Количественные

числительные от 20 до100,порядковые числительные до 30.Чтение по транскрипции изученных слов.

Уголок дедушки Дурова. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Мой дом. Названия

комнат. Наиболее употребительные предлоги. Предложения с оборотом There is\ There

are.Связующее «r». Порядок слов в предложении. Ударение в словах и фразах. Дома-музеи в России.

Мой дом. Работа над проектом«Выходной день». Мои любимые занятия. Выходной день в

зоопарке. Правильные и неправильные глаголы в Present. Утвердительные и отрицательные

предложения в настоящем продолженном времени. Пикник в парке. Основные коммуникативные

типы предложений :повествовательное, вопросительное ,побудительное. Интонация перечисления.

Работа над проектом. Мои любимые занятия .Виды спорта и спортивные игры. Дни недели.

Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Настоящее

простое время.Наиболее употребительные предлоги времени. Вопросительные слова.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Порядок слов в

предложении Простое предложение с простым глагольным сказуемым составным глагольным

сказуемым. Предлоги времени.Отсутствие ударения на служебных словах(артиклях, предлогах,

союзах).Любимые мультфильмы. Работа над проектом. Написание наиболее употребительных

слов, вошедших в активный словарь.Безличные предложения в настоящем времени.

Входная контрольная работа

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни», числительные.

Контрольная работа №2 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число

существительных.

Контрольная работа №3 по теме «Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.

Контрольная работа №4 по теме «Давай играть», притяжательный падеж, артикли.

Контрольная работа №5 по теме «Пушистые друзья».

Контрольная работа №8 по теме «День за днем».

Контрольная работа №6 по теме « Мой дом». Предлоги места.

Контрольная работа №7 по теме «Выходной день». Настоящее длительное время.

Итоговое тестирование.

Основные виды учебной деятельности:

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Пересказывают прочитанный текст по

опорам.

• Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут диалог-

расспрос о любимых принадлежностях.

• Считают в пределах 20-ти.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и

отдельных буквосочетаний. Беседуют о любимых школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением

• Представляют членов своей семьи, рассказывают о себе.

• Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,

рассказом). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Рассказывают о своей семье. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей

семье.

• Рассказывают о своей семье, используя притяжательные местоимения. Воспроизводят

графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

• Используют в речи множественное число существительных.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Ведут диалог-расспрос.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Употребляют глагол to like в 3-ем лице, единственном числе в утвердительной, отрицательной

и вопросительной форме.

• Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги, рифмовки, песни, построенные на

изученном языковом материале. Употребляют неопределённые местоимения.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.

Понимают на слух речь учителя

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку. Зрительно воспринимают текст, узнают

знакомые слова.

• Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,

рассказом). Употребляют глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Употребляют глагол to have (has) got в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее

употребительных слов.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Употребляют речевой оборот there is/there

are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

• Употребляют предлоги местонахождения. Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе

общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале. Пишут с опорой на образец о дне, проведенном в парке. Пересказывают

прочитанный текст по опорам.

Чтение про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где

происходит действие и т. д.).

• Выписывать из текста слова ,словосочетания, предложения

• Ведут диалог-расспрос. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,

песню.

• Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

• Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать

основное содержание.

• Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание

текста.

• Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и

т.д.).

• Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

• Рассказывать, выражая свое отношение.

• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения,

в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать

на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом

материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и

т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное

письмо.

4 класс

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,возраст.

Приветствие, прощание. Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности»,

«Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета».Я и моя семья. Я и мои друзья». Внешность,

черты характера, увлечения. Семья и друзья. Предлоги места. Настоящее продолженное время.

Числительные 30 – 100.Страна изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского

фольклора на изучаемом языке. Сказка «Голдилокс и 3 медведя». Работа над проектом.«Мой день».

Различные учреждения и их местоположение. Профессии. Наречия частотности .Рабочий день.

Виды спорта и спортивные игры .Названия профессий. Какие профессии выбирают российские

дети? Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).Основные продукты питания. Покупки в

магазине: одежда ,обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Общий и специальные

вопросы. Модальные глаголы .Простое предложение с составным глагольным сказуемым.

Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких

согласных в конце слога ,отсутствие смягчения согласных перед гласными. Интернациональные

слова. Продукты питания. Простое предложение с составным именным сказуемым. В зоопарке».

Дикие и домашние животные. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер,

что умеет делать. Сопоставление простого настоящего и длительного времени. Прилагательные в

положительной, сравнительной ,превосходной степени, образованные по правилу и исключения.

Наречия степени. Модальные глаголы. Сложноподчинённые предложения с because. Семейные

праздники: Новый год\ Рождество в Великобритании. Подарки. Написание поздравления с

праздником по образцу. Заповедники России. Помоги животным. Правильные и неправильные

глаголы в Past Simple. Простое прошедшее время. Неопределённая форма глагола. Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Семейные праздники. Глагольные конструкции Id like to .Наречия времени. Мои любимые сказки.

Сказка «Заяц и черепаха».Неправильные глаголы в простом прошедшем времени .Литературные

персонажи популярных книг моих сверстников(имена героев книг, черты характера).Простое

прошедшее время. Даты. Русские народные сказки. Утвердительные и отрицательные предложения

в Past Simple. Порядок слов в предложении. Памятные дни. Каникулы. Семейные праздники.

Степени сравнения прилагательных.Тематический парк в Великобритании. Мир моих увлечений .

Простые предложения с простым глагольным и составным именным сказуемым. страны изучаемого

языка и родная страна. Общие сведения: название,столица.Правильные и неправильные глаголы в

Future. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания для отдыха. Погода.

Вопросительные слова. Любимое время года. Одном из популярных мест отдыха в России».Я и мои

друзья: хобби. Природа . Любимое время года.

Контрольная работа №1 по теме «Я и мои друзья», настоящее продолженное время

Контрольная работа № 2 по теме «Рабочий день», наречия частотности

Контрольная работа № 3 по теме «Вкусные угощения», исчисляемые и неисчисляемые

существительные, модальный глагол «мочь»

Контрольная работа № 4 по теме «В зоопарке», простое настоящее и настоящее

длительное время, степени сравнения прилагательных, глагол «должен»

Контрольная работа № 5 по теме «Где ты был вчера?», простое прошедшее время

Конторольная работа № 6 по теме «Расскажи сказку», простое прошедшее время

Контрольная работа № 7 теме «Памятные дни», простое прошедшее время, превосходная

степень сравнения прилагательных

Контрольная работа № 8. по теме «Путешествие», вопросительные слова

Итоговое тестирование

Основные виды учебной деятельности:

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают,

как дела, знакомятся)

• Различают на слух и произносят лексику. Ведут этикетный диалог.

• Ведут диалог-расспрос. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Ведут диалог-расспрос о любимых принадлежностях.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Работают с текстом

• Воспроизводят графически и каллиграфически все буквы английского алфавита и

буквосочетаний. Считают в пределах 100

• Знакомятся с английским фольклором. Соблюдают ударение в словах и фразах. Читают

предложения с правильным фразовым ударением

• Оперируют активной лексикой в процессе общения. Представляют членов своей семьи,

рассказывают о себе.

• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в

аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

• Контроль навыков

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в

аудиозаписи

• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• •Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

• Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах

на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом

по изучаемым темам

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале.

• Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах

на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом

по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале.

• Контроль навыков

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова.

• Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

• Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского

языка.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения,

в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать

на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом

материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и

т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное

письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах

тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и

продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые

клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК.»

2 класс

№

уро

ка

по

пор

ядк

Тема урока

Кол

иче

ств

час

ов

Основные виды учебной деятельности на уроке

Знакомство. Приветствие.

Прощание. (с использованием

типичных фраз речевого этикета)

 Разучивают речевые клише, прослушивают песню,

составляют мини-диалоги.

 научиться приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться



адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативной задачи



строить диалогическое высказывание

 развивать учебнопознавательный интерес к новому

учебному материалу

Знакомство с одноклассниками,

учителем. Мои первые буквы (a-h)

 уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться



воспроизводить графически и каллиграфически корректно

8 букв английского алфавита – a-h (полупечатное написание букв);

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(вставить пропущенные буквы)



различать на слух и адекватно произносить звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков



адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативной задачи

 принимать и сохранять учебную задачу

 действовать по образцу (написание букв)

 формировать мотивационную основу учебной

деятельности

Знакомство. Буквы английского

алфавита (i-q)

 уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться



воспроизводить графически и каллиграфически корректно

8 букв английского алфавита – i-q (полупечатное написание букв);

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной

задачей (вставить пропущенные буквы)



различать на слух и адекватно произносить звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков



адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативной задачи

 принимать и сохранять учебную задачу

 действовать по образцу (написание букв)

 формировать мотивационную основу учебной

деятельности

Буквы английского алфавита(r-z)

 уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться



воспроизводить графически и каллиграфически корректно

8 букв английского алфавита – r-z (полупечатное написание букв);

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной

задачей (вставить пропущенные буквы)



различать на слух и адекватно произносить звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков



адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативной задачи

 принимать и сохранять учебную задачу

 действовать по образцу (написание букв)

 формировать мотивационную основу учебной

деятельности

Знакомство. Основные

буквосочетания. Sh, ch



Слушают, повторяют и пишут буквосочетания. Соотносят

слова и картинки.



научиться читать буквосочетания sh, ch



воспроизводить графически и каллиграфически корректно

буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний);



восстанавливать слово в соответствии с решаемой

учебной задачей



различать на слух и адекватно произносить два

буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

 уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Знакомство. Основные

буквосочетания. Th, ph



Слушают, повторяют и пишут буквосочетания. Соотносят

слова и картинки.



научиться читать буквосочетания th, ph



воспроизводить графически и каллиграфически корректно

буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний);



восстанавливать слово в соответствии с решаемой

учебной задачей



различать на слух и адекватно произносить два

буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков



уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Знакомство. Заглавные буквы

английского алфавита



Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят

буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с

заглавными буквами, с алфавитом.



воспроизводить графически и каллиграфически корректно

все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,

буквосочетаний, слов)



различать на слух и адекватно произносить все звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

 проводить сравнение и анализ объектов

Знакомство. Знакомство с

персонажами учебника, детских

произведений.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.

 научиться представлять себя и друзей

 научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



употреблять в речи глаголсвязку to be



адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативной задачи

 действовать по образцу, проводить аналогии

 формировать основы своей этнической принадлежности в

форме осознания «Я» как члена семьи

Знакомство. Команды классного

обихода



Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,

повторяют и поют песню,



сопровождая её соответствующими жестами.



научиться давать и выполнять команды



знакомство с побудительными предложениями в

утвердительной форме (Open your books)



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 осознавать цель речевого высказывания

(поприветствовать, представить своих друзей и близких)

 Формировать основы своей этнической принадлежности в

форме осознания «Я» как члена семьи

Я и моя семья. Члены семьи.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

 уметь представлять себя и друзей



Знакомство с новыми лексическими единицами



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале.



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

Я и моя семья. Названия цветов.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

 уметь называть цвета



Знакомство с новыми лексическими единицами



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале.



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

Мир вокруг меня. Мой дом.

Чтение по транскрипции

изученных слов.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться спрашивать о предметах в доме и называть их



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



Знакомство с новыми лексическими единицами



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять в речи глаголсвязку to be



действовать по образцу; находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном виде

 развивать учебнопознавательный интерес к новому

учебному материалу

Мир вокруг меня. Мой дом.

Глагол-связка to be.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться спрашивать о предметах в доме и называть их



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



Знакомство с новыми лексическими единицами



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять в речи глаголсвязку to be



действовать по образцу; находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном виде



развивать учебнопознавательный интерес к новому

учебному материалу

Мир вокруг меня. Мой дом:

названия комнат.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

 научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и

отвечать, где они находятся



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.



употреблять в речи глаголсвязку to be.



Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,

повторяют и поют песню.

 уметь спрашивать о местонахождении членов семьи и

отвечать, где они находятся



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Мир вокруг меня. Глагол-связка to

be в вопросительных

предложениях.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

 научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и

отвечать, где они находятся



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.



употреблять в речи глаголсвязку to be.



Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,

повторяют и поют песню.

 уметь спрашивать о местонахождении членов семьи и

отвечать, где они находятся



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Мир вокруг меня. В ванной.

Адекватное произношение звуков

английского языка.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают,

повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.



употреблять в речи глаголсвязку to be.

Мир вокруг меня. В ванной.

Чтение буквы E в закрытом слоге.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают,

повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.



употреблять в речи глаголсвязку to be.



научиться читать букву “

” в закрытом слоге и

буквосочетание “

”

Мир вокруг меня. Мой дом: моя

комната.

 Читают описание картинки, пишут о своей спальне.



читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного на изученном языковом материале



писать предложение о своей спальне



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с опорой на образец

Страны изучаемого языка и

родная страна. Парки в Англии и

России

 Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за

учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.



читать про себя и понимать содержание небольших

текстов, содержащих отдельные незнакомые слова



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



формировать доброжелательное отношение, уважение и

толерантность к другим странам и народам

Страны изучаемого языка и

родная страна. Сказка «Городская

мышь и деревенская мышь.».

часть 1.



Слушают и читают первый эпизод сказки.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание сказок, построенных в основном на знакомом

языковом материале



читать вслух текст сказки, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

Знакомство. Подготовка к

контрольной работе

 Выполняют задания на закрепление языкового материала

модуля

 научиться распознавать активную лексику и

использовать ее в устной и письменной речи



осуществлять анализ объектов с выделением существенных

признаков, проводить рефлексию



ориентироваться на понимание причин успеха в

учебной деятельности, на понимание оценок учителей и

одноклассников

Мой день рождения

 Выполнение контрольной работы



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание небольших сообщений, построенных в основном на

знакомом языковом материале

 распознавать и употреблять активную лексику, уметь

отвечать на вопросы

 формировать способность к оценке своей учебной

деятельности

Мой день рождения.

Количественные числительные от

1 до 10.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

Как называются продукты.

Соблюдение норм произношения

звуков английского языка в чтении

вслух

 Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

 Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими мимикой и жестами.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



знакомство с числительными от 1 до 10

Контрольная работа 1 по теме

«Мой дом»



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

 научиться спрашивать о любимой еде и называть

продукты



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

Работа над ошибками.

Моя любимая еда. Простое

предложение с простым

глагольным сказуемым



Слушают и читают сюжетный диалог.



Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах (артиклях, союзах)



научиться употреблять глагол like в Present Simple в

утвердительной форме

Я и моя семья. Моя любимая еда.

корректное произношение

предложений с точки зрения их

ритмико-интонационных

особенностей



Слушают и читают сюжетный диалог.



Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах (артиклях, союзах)



научиться употреблять глагол like в Present Simple в

отрицательной форме

Я и моя семья. Моя любимая еда.

Утвердительные и отрицательные

предложения в Present Simple.



Слушают и читают сюжетный диалог.



Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах (артиклях, союзах)



научиться употреблять глагол like в Present Simple в

утвердительной и отрицательной форме

Я и моя семья. Как написать о

своей любимой еде

 Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде.



читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного на изученном языковом материале



писать предложение о своей любимой еде



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с опорой на образец

Страны изучаемого языка и

родная страна. Традиционная

русская кухня

 Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты

за учителем, отвечают на вопросы учителя.

 Представляют проект о саде.



читать и понимать содержание небольших текстов,

содержащих отдельные незнакомые слова



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

Страны изучаемого языка. Сказка

«Городская мышь и деревенская

мышь.». часть 2



Слушают и читают второй эпизод сказки.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание сказок, построенных в основном на знакомом

языковом материале



читать вслух текст сказки, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

 научиться оперировать активной лексикой в

соответствии с коммуникативной задачей

Подготовка к контрольной

работе

 Выполняют задания на закрепление языкового материала

модуля

 научиться распознавать активную лексику и

использовать ее в устной и письменной речи



осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в контроле



ориентироваться на понимание причин успеха в

учебной деятельности, на понимание оценок учителей и

одноклассников

Контрольная работа 2 по теме

 Выполнение контрольной работы

«Еда»



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание небольших сообщений, построенных в основном на

знакомом языковом материале

 распознавать и употреблять активную лексику, уметь

отвечать на вопросы

Мир вокруг меня. Работа над

ошибками. Мои животные



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться говорить, что умеют делать



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять модальный глагол

can

утвердительной форме

Мир вокруг меня. Мои животные.

Соблюдение правильного

ударения в словах и фразах

 Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

 Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами.

 научиться говорить, что умеют делать персонажи



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни, построенной в основном на знакомом

языковом материале



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной форме с опорой на образец

Мир моих увлечений. Я умею

прыгать. Употребление

модального глагола can в

утвердительных предложениях.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

 научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники

и отвечать на вопрос



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни, построенной в основном на знакомом

языковом материале



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 научиться употреблять модальный глагол can в

утвердительной форме

 уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и

отвечать на вопрос



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию

Мир моих увлечений.

Употребление модального глагола

can в вопросительных

предложениях.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

 научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники

и отвечать на вопрос



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни, построенной в основном на знакомом

языковом материале



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 научиться употреблять модальный глагол can в

вопросительной и отрицательной форме

 уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и

отвечать на вопрос



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию

В цирке. Адекватное

произношение и различение на

слух всех звуков английского

языка.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают,

повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими

жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать

животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми

значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают, повто-

ряяют и поют песню, сопровождая её соответствующими

жестами.

 говорить, что умеют и не умеют делать животные



понимать на слух речь учителя и одноклассников и

вербально реагировать на услышанное

В цирке. Правила чтения буквы I

в открытом и закрытом слоге.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают,

повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими

жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать

животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми

значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают, повто-

ряяют и поют песню, сопровождая её соответствующими

жестами.

 говорить, что умеют и не умеют делать животные



понимать на слух речь учителя и одноклассников и

вербально реагировать на услышанное

 научиться читать буквосочетание “ir”

Мир моих увлечений. Модальный

глагол can.

 Читают описание картинки, пишут о том, что умеют

делать.



говорить, что умеют делать



читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного на изученном языковом материале



писать предложение о том, что умеют делать



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с опорой на образец

Мир моих увлечений. Животные в

России

 Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за

учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.



читать и понимать содержание небольших текстов,

содержащих отдельные незнакомые слова



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

Страны изучаемого языка и

родная страна. Сказка «Городская

мышь и деревенская мышь.».



Слушают и читают третий эпизод сказки.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание сказок, построенных в основном на знакомом

языковом материале

часть 3



читать вслух текст сказки, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

 научиться оперировать активной лексикой в

соответствии с коммуникативной задачей

Мир моих увлечений. Подготовка

к контрольной работе

 Выполняют задания на закрепление языкового материала

модуля и готовятся к выполнению контрольной работы. Играют в

настольную игру.

 научиться распознавать активную лексику и

использовать ее в устной и письменной речи



осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в контроле способа решения



ориентироваться на понимание причин успеха в

учебной деятельности, на понимание оценок учителей и

одноклассников

Контрольная работа 3 по теме

«Животные»

 Выполняют контрольной работы и оценивают ее

выполнение в специальной рубрике.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание небольших сообщений, построенных в основном на

знакомом языковом материале



распознавать и употреблять активную лексику в

соответствии с коммуникативной задачей



осуществлять самоконтроль, самооценку

 формировать способность к оценке своей учебной

деятельности

Мир моих увлечений. Работа над

ошибками. Мои игрушки



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и

отвечать на вопрос



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять предлоги места (on, in, under)

Мир моих увлечений. Мои

игрушки. Написание наиболее

употребительных слов, вошедших

в активный словарь.

 Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами.

 уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и

отвечать на вопрос

 научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 осуществлять анализ объектов с выделением существенных

признаков

Мир моих увлечений. Как

описать свою внешность.

Употребление структуры have got

в утвердительных предложениях.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.

 научиться называть части лица



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять структуру

have got

утвердительной и вопросительной форме



Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,

повторяют и поют песню.

 уметь называть части лица



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Мир моих увлечений. Как описать

игрушки и своих друзей.

Употребление структуры have got

в вопросительных предложениях.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.

 научиться называть части лица



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять структуру

have got

утвердительной и вопросительной форме



Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,

повторяют и поют песню.

 уметь называть части лица



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Мир моих увлечений. Моя

любимая игрушка. Употребление

структуры have got в 3 л. Ед.ч. и в

отрицательных предложениях.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают,

повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими

жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться говорить, какие у них есть игрушки



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять структуру

have got

утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной

форме



находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном

виде

Мир моих увлечений. Описание

любимой игрушки. корректное

произношение предложений с

точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают,

повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими

жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться говорить, какие у них есть игрушки



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять структуру

have got

утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной

форме



находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном

виде

Мир моих увлечений. Мои

игрушки. Основные правила

чтения и орфографии.

 Читают описание картинки, пишут о своей любимой

игрушке. Играют в подвижную игру.



научиться описывать игрушку



читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного на изученном языковом материале



писать о своей игрушке



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с опорой на образец

Страны изучаемого языка.

Магазины игрушек

 Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за

учителем тексты , отвечают на вопросы учителя.

 Делают презентацию проекта о питомце.



читать и понимать содержание небольших текстов,

содержащих отдельные незнакомые слова



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 проводить сравнение по заданным критериям,

осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для

выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ



формировать доброжелательное отношение, уважение и

толерантность к другим странам и народам

Страны изучаемого языка и

родная страна. Сказка «Городская

мышь и деревенская мышь.».

часть 4



Слушают и читают четвертый эпизод сказки.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание сказок, построенных в основном на знакомом

языковом материале



читать вслух текст сказки, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в

соответствии с коммуникативной задачей

Мир моих увлечений. Подготовка

к контрольной работе

 Выполняют задания на закрепление языкового материала

модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

 научиться распознавать активную лексику и

использовать ее в устной и письменной речи



работать в паре и группе, развивать диалогическую форму

коммуникации



осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в контроле способа решения



ориентироваться на понимание причин успеха в

учебной деятельности, на понимание оценок учителей и

одноклассников

Контрольная работа 4 по теме

«Игрушки»

 Выполнение контрольной работы



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание небольшого текста, построенного в основном на

знакомом языковом материале



распознавать и употреблять активную лексику в

соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на

вопросы



осуществлять самоконтроль, самооценку

 учиться произвольно и осознанно владеть общими

приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

 формировать способность к оценке своей учебной

деятельности

Мир моих увлечений. Работа над

ошибками. Мои каникулы



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться говорить о погоде и одежде



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



действовать по образцу; находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном виде

Я и моя семья. Мои каникулы.

 Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

Соблюдение норм произношения

звуков английского языка в чтении

вслух

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами.

 уметь говорить о погоде и одежде



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять глагол wear Present Continuous в

утвердительной форме

Мир вокруг меня. Погода.

Соблюдение правильного

ударения в словах и фразах



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

 научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять безличные предложения

 уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Мир вокруг меня. Погода.

Основные правила чтения и

орфографии. Написание



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют

диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

 научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



научиться употреблять безличные предложения

 уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Мир вокруг меня. Волшебный

остров



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают,

повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими

жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться называть времена года



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном

виде

 развивать учебнопознавательный интерес к новому

учебному материалу

Мир вокруг меня. Волшебный

остров. Рассказ о каникулах.

Основные правила чтения и

орфографии.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают,

повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими

жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

 научиться называть времена года



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей



находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном

виде

 развивать учебнопознавательный интерес к новому

учебному материалу

Страны изучаемого языка и

родная страна. Праздники в России



читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного на изученном языковом материале



писывать себя на отдыхе



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с опорой на образец

Страны изучаемого языка. Сказка

«Городская мышь и деревенская

мышь.». часть 5



Знакомство с новыми лексическими единицами



читать про себя и понимать содержание небольших

текстов, содержащих отдельные незнакомые слова



научиться оперировать активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей

 проводить сравнение по заданным критериям,

осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для

выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ



формировать доброжелательное отношение, уважение и

толерантность к другим странам и народам

Мир вокруг меня. Подготовка к

контрольной работе.



Слушают и читают пятый эпизод сказки.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание сказок, построенных в основном на знакомом

языковом материале



читать вслух текст сказки, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию



научиться оперировать активной лексикой в

соответствии с коммуникативной задачей

Контрольная работа 5 по теме

«Каникулы»

Выполняют задания на закрепление языкового материала

модуля и готовятся к выполнению контрольной работы. Играют в

настольную игру.

 Делают презеноацию проекта о том, что можно делать на

отдыхе.

 научиться распознавать активную лексику и

использовать ее в устной и письменной речи



осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в контроле способа решения



осуществлять анализ объектов с выделением существенных

признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию

необходимой информации для выполнения учебных заданий с

помощью инструментов ИКТ



ориентироваться на понимание причин успеха в

учебной деятельности, на понимание оценок учителя

Мир вокруг меня. Работа над

ошибками. Подготовка к

итоговому тестированию.

 Выполняют контрольную работу и оценивают ее

выполнение в специальной рубрике.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание небольших сообщений, построенных в основном на

знакомом языковом материале



распознавать и употреблять активную лексику в

соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на

вопросы



учиться произвольно и осознанно владеть общими

приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

Итоговое тестирование.



Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах



находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном

виде

Работа над ошибками.



Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её

соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.



воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале



читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию



соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах.

 находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном

виде

3 класс

№

ур

ок

Название темы

Ко

лич

ест

во

час

ов

Основные виды учебной деятельности

Знакомство. Приветствие. Название

цвета. Все буквы английского алфавита.

Основные буквосочетания. Знаки

транскрипции. Основные правила чтения

и орфографии.

Воспроизводят графически и каллиграфически

корректно все буквы английского алфавита.

Различают на слух и адекватно произносят звуки

английского алфавита.

Знакомство. С одноклассниками,

учителем, персонажами детских

произведений: имя, возраст. Приветствие,

прощание (с использованием типичных

фраз речевого этикета)

Воспроизводят графически и каллиграфически

корректно все буквы английского алфавита.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Моя школа. Школьные принадлежности.

Различают на слух и адекватно произносят звуки

английского алфавита. Ведут диалог-расспрос о

любимых принадлежностях.

Моя школа.

Числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Различают на слух и адекватно произносят звуки

английского алфавита. Считают в пределах 20-ти.

Школьные предметы. Произношение и

различение на слух всех звуков и

звукосочетаний английского языка.

Воспроизводят графически и каллиграфически

корректно все буквы английского алфавита и

отдельных буквосочетаний. Беседуют о любимых

школьных предметах.

Повелительное наклонение глаголов.

Нормы произношения: долгота и

краткость гласных.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением

Страна изучаемого языка и родная

страна. Небольшие произведения

детского фольклора на изучаемом языке

Сказка «Игрушечный солдатик».

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением

Страна изучаемого языка и родная страна

Начальные школы в Англии и России.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Представляют членов своей семьи, рассказывают о

себе.

Моя школа. Подготовка проекта о

школе.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Контрольная работа №1 по теме

«Школьные дни», числительные.

Тест/КР

Работа над ошибками

Я и моя семья .члены семьи, их имена,

возраст, внешность ,черты характера.

Глагол «быть».

Рассказывают о своей семье. Пишут с опорой на

образец небольшой рассказ о своей семье.

Притяжательные местоимения.

Рассказывают о своей семье, используя

притяжательные местоимения. Воспроизводят

графически и каллиграфически корректно все буквы

английского алфавита.

Множественное число существительных.

Нормы произношения: отсутствие

оглушения звонких согласных в конце

слога или слова, отсутствие смягчения

согласных перед гласными.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Используют в речи множественное число

существительных.

Словообразование прилагательных.

Творчество Пикассо.

Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

Страна изучаемого языка и родная страна.

Небольшие произведения детского

фольклора на изучаемом языке

Сказка «Игрушечный солдатик».

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Читают предложения с правильным логическим

ударением

Страна изучаемого языка и родная страна.

Я и моя семья

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Работа над проектом семейное древо.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут

диалог-расспрос.

Контрольная работа №2 по теме «В

кругу семьи», глагол «быть»,

множественное число существительных.

Применение полученных знаний в новой ситуации

Работа над ошибками

Основные продукты питания. Ударение в

слове, фразе. Отсутствие ударения на

служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах).

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением. Находят значение отдельных

незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Глагол «like (нравиться)». Любимая еда.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Употребляют глагол to like в 3-ем лице, единственном

числе в утвердительной, отрицательной и

вопросительной форме.

Неопределенные местоимения some и any.

Понимают на слух небольшие тексты, краткие

диалоги, рифмовки, песни, построенные на изученном

языковом материале. Употребляют неопределённые

местоимения.

Любимая еда. Основные продукты

питания. Меню для ленча в школе.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Читают предложения с прав.логическим ударением

Страна изучаемого языка и родная

страна.

Любимая еда людей в Великобритании и

в России.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут

диалог-расспрос.

Проект «Эмблема фестиваля

мороженного».

Понимают на слух речь учителя

Подготовка к контрольной работе.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Пи шут с опорой на образец небольшой рассказ.

Контрольная работа №3 по теме «Все,

что я люблю!», общие вопросы и краткие

ответы.

Применение полученных знаний в новой ситуации

Работа над ошибками

Мир вокруг меня

Названия игрушек. Притяжательный

падеж существительных.

Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

Предметы мебели и интерьера.

Интонация перечисления.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Употребляют указательные местоимения.

Указательные местоимения.

Неопределенный артикль. Членение

предложений на смысловые группы.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением

Письмо Деду Морозу. Рождество в

Великобритании. Семейные праздники.

Прогнозируют содержание текста по заголовку.

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые

слова.

Подарки. Ритмико-интонационные

особенности повествовательного,

побудительного и вопросительного

(общий и специальный вопросы)

предложений.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут

диалог-расспрос.

Начальное представление о способах

словообразования: суффиксация,

словосложение , конверсия .

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Контрольная работа №4 по теме

«Давай играть», притяжательный

падеж, артикли.

Применение полученных знаний в новой ситуации

Работа над ошибками

Животное :цвет, размер ,что умеет делать.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Любимое домашнее животное :имя,

возраст.

Существительные в единственном и

множественном числе(образование по

правилу и исключения).

Ведут диалог-расспрос. Соблюдают правильное

ударение в словах и фразах..

Модальные глаголы: can и to have.

Порядок слов в предложении.

Утвердительные и отрицательные

предложения.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Употребляют глагол can в утвердительной,

отрицательной и вопросительной форме. Употребляют

глагол to have (has) got в утвердительной,

отрицательной и вопросительной форме

Количественные числительные от 20 до

100,порядковые числительные до 30.

Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением. Оперируют активной лексикой

в процессе общения.

Сказка «Игрушечный солдатик».Чтение

по транскрипции изученных слов.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением

Страна изучаемого языка и родная страна.

Уголок дедушки Дурова.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Сложносочинённые предложения с

союзами and и but.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут

диалог-расспрос.

Контрольная работа №5 по теме

«Пушистые друзья».

Применение полученных знаний в новой ситуации

Работа над ошибками.

Мой дом. Названия комнат.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением

Мой дом. Наиболее употребительные

предлоги.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом).

Соблюдают правильное ударение в словах

Предложения с оборотом There is\ There

are.Связующее «r»

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Читают предложения. Овладевают основными

правилами чтения и орфографии, написанием

наиболее употребительных слов.

Мой дом. Порядок слов в предложении

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Употребляют речевой оборот there is/there are в

утвердительных, отрицательных и вопросительных

предложениях в Present Simple

Сказка «Игрушечный солдатик».

Ударение в словах и фразах.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Употребляют предлоги местонахождения.

Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Страна изучаемого языка и родная

страна. Дома-музеи в России.

Страна изучаемого языка и родная страна. Cоблюдают

правильное ударение в словах и фразах. Читают

предложения с правильным фразовым и логическим

ударением

Мой дом. Работа над проектом

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.

Контрольная работа №6 по теме « Мой

дом». Предлоги места.

Применение полученных знаний в новой ситуации

Работа над ошибками.

Выходной день. Мои любимые занятия

Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале. Пишут с опорой на образец о дне,

проведенном в парке. Пересказывают прочитанный

текст по опорам.

Выходной день в зоопарке. Правильные

и неправильные глаголы в Present.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых

слов в двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Выходной день. Утвердительные и

отрицательные предложения в настоящем

продолженном времени.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя неболь-шие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Пикник в парке. Основные

коммуникативные типы предложений:

повествовательное, вопросительное,

побудительное.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Интонация перечисления.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника. Чтение

про себя и понимать тексты, содержащие как

изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова, находить в тексте необходимую информацию

(имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Работа над проектом. Мои любимые

занятия

Выписывать из текста слова ,словосочетания,

предложения

Виды спорта и спортивные игры.

Ведут диалог-расспрос. Понимают на слух речь

учителя, одноклассников и небольшие доступные

тексты в аудиозаписи, построенные на изученном

языковом материале: краткие диалоги, песню.

Контрольная работа №7 по теме

«Выходной день». Настоящее длительное

время.

Чтение про себя. Применение полученных знаний в

новой ситуации

Мир вокруг меня.

Дни недели.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Простые распространённые

предложения. Предложения с

однородными членами. Настоящее

простое время.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Наиболее употребительные предлоги

времени. Вопросительные слова.

Побудительные предложения в

утвердительной и отрицательной формах.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Порядок слов в предложении Простое

предложение с простым глагольным

сказуемым составным глагольным

сказуемым. Предлоги времени.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Сказка «Игрушечный

солдатик».Отсутствие ударения на

служебных словах

(артиклях,предлогах,союзах).

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты,

содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые

слова, грамматические явления и полностью понимать

содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые

слова, грамматические явления и понимать основное

содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не

4 класс

мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию

(имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Оценивать поступки героев с точки зрения их

соответствия принятым нормам морали.

Любимые мультфильмы. Работа над

проектом.Написание наиболее

употребительныхслов,вощедших в

активный словарь

Рассказывать, выражая свое отношение.

Безличные предложения в настоящем

времени

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Контрольная работа №8 по теме «День

за днем».

Применение полученных знаний в новой ситуации

Работа над ошибками

Итоговое тестирование.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

№

Наименования темы

Виды деятельности

Знакомство.С одноклассниками, учителем,

персонажами детских произведений: имя,

возраст. Приветствие, прощание.

Ведут этикетный диалог в ситуации

бытового общения

(приветствуют,прощаются, узнают, как

дела, знакомятся)

Повторение лексики по темам

«Игрушки», «Школьные

принадлежности», «Семья», «Еда»,

«Мебель», «Животные», «Цвета».

Различают на слух и произносят лексику. Ведут

этикетный диалог.

Я и моя семья. Я и мои друзья».

Внешность, черты характера, увлечения

Ведут диалог-расспрос. Оперируют активной лексикой

в процессе общения.

Семья и друзья. Предлоги места.

Ведут диалог-расспрос о любимых принадлежностях.

Семья и друзья». Настоящее

продолженное время.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

Работают с текстом

Семья и друзья». Числительные 30 – 100.

Воспроизводят графически и каллиграфически все

буквы английского алфавита и буквосочетаний.

Считают в пределах 100

Страна изучаемого языка и родная страна.

Небольшие произведения детского

фольклора на изучаемом языке

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Страна изучаемого языка и родная страна.небольшие

произведения фольклора на изучаемом языке

Знакомятся с английским фольклором. Соблюдают

ударение в словах и фразах. Читают предложения с

правильным фразовым ударением

Семья и друзья. Работа над проектом.

Оперируют активной лексикой в

процессе общения. Представляют

членов своей семьи, рассказывают о

себе.

Семья и друзья.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом.

Контрольная работа №1 по теме «Я и

мои друзья», настоящее продолженное

время.

Применение полученных знаний в новой учебной

ситуации

Работа над ошибками

Мой день. Различные учреждения и их

местоположение.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Профессии, наречия частотности.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Рабочий день. Виды спорта и спортивные

игры

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Рабочий день. Названия профессий.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Страна изучаемого языка и родная страна.

Небольшие произведения детского

фольклора на изучаемом языке.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты,

Какие профессии выбирают российские

дети? Работа над проектом

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Мой день (распорядок дня, домашние

обязанности)

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Контрольная работа № 2 по теме

«Рабочий день», наречия частотности.

Применение полученных знаний в новой ситуации

Работа над ошибками. Основные

продукты питания.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Покупки в магазине: одежда ,обувь,

основные продукты питания.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Любимая еда. Общий и специальные

вопросы.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Модальные глаголы .Простое

предложение с составным глагольным

сказуемым.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов

в двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Сказка «Голдилокс и 3

медведя».Соблюдение норм

произношения: долгота и краткость

гласных, отсутствие оглушения звонких

согласных в конце слога ,отсутствие

смягчения согласных перед гласными.

Читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале;

читать про себя и понимать тексты, содержащие как

изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова.

Работа над проектом «Популярные

русские лакомства». Интернациональные

слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Продукты питания. Простое предложение

с составным именным сказуемым.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Контрольная работа № 3 по теме

«Вкусные угощения», исчисляемые и

неисчисляемые существительные,

модальный глагол «мочь».

Применение полученных знаний в новой ситуации

Работа над ошибками

В зоопарке. Дикие и домашние

животные.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Любимое домашнее животное: имя,

возраст, цвет, размер, характер, что умеет

делать. Сопоставление простого

настоящего и длительного времени.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

В зоопарке. Прилагательные в

положительной,сравнительной,превосход

ной степени, образованные по правилу и

исключения.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Правила поведения в зоопарке.

Модальные глаголы.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

В зоопарке. Наречия степени.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Семейные праздники:

Новый год\ Рождество в Великобритании.

Подарки. Написание поздравления с

праздником по образцу.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Заповедники России. Работа над

проектом «Помоги животным».

Читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале;

читать про себя и понимать тексты, содержащие как

изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова.

Контрольная работа № 4 по теме «В

зоопарке», простое настоящее и

настоящее длительное время, степени

сравнения прилагательных, глагол

«должен».

Контроль навыков. Применение полученных знаний в

новой ситуации

Работа над ошибками. Правильные и

неправильные глаголы в Past Simple.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи

Простое прошедшее время.

Неопределённая форма глагола.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,

характер, увлечения.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Совместные занятия. Письмо

зарубежному другу.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале;

читать про себя и понимать тексты, содержащие как

изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова.

Семейные праздники. Глагольные

конструкции Id like to.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Наречия времени. Сложноподчинённые

предложения с because

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Контрольная работа № 5 по теме «Где

ты был вчера?», простое прошедшее

время.

Контроль навыков. Применение полученных знаний в

новой ситуации

Работа над ошибками. Мои любимые

сказки. Сказка «Заяц и черепаха».

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале

Неправильные глаголы в простом

прошедшем времени .

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Литературные персонажи популярных

книг моих сверстников(имена героев

книг, черты характера).

Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов

в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее

будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам

•Оперируют активной лексикой в процессе общения.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Простое прошедшее время. Даты.

Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов

в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее

будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам •Оперируют активной лексикой в процессе

общения.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Страна изучаемого языка и родная страна.

Небольшие произведения детского

фольклора на изучаемом языке

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале;

читать про себя и понимать тексты, содержащие как

изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова.

Русские народные сказки. Работа над

проектом «Моя любимая сказка».

Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов

в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее

будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам (крупные города России, планы на будущее и

каникулы, погода, путешествия).

•Оперируют активной лексикой в процессе общения.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Утвердительные и отрицательные

предложения в Past Simple.Порядок слов

в предложении.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов

в двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Контрольная работа № 6 по теме

«Расскажи сказку», простое прошедшее

время.

Контроль навыков. Применение полученных знаний в

новой ситуации

Работа над ошибками

Памятные дни. Каникулы.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов

в двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Памятные дни. Семейные праздники.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Памятные дни. Степени сравнения

прилагательных

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Памятные дни. Выходной день.

Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов

в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее

будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам (крупные города России, планы на будущее и

каникулы, погода, путешествия).

•Оперируют активной лексикой в процессе общения.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале;

читать про себя и понимать тексты, содержащие как

изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова.

Памятные дни. Тематический парк в

Великобритании. Мир моих увлечений

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Простые предложения с простым

глагольным и составным именным

сказуемым

Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов

в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее

будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам

•Оперируют активной лексикой в процессе общения.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Контрольная работа № 7 теме

«Памятные дни», простое прошедшее

время, превосходная степень сравнения

прилагательных

Контроль навыков . Применение полученных знаний в

новой ситуации

Работа над ошибками . Страны

изучаемого языка и родная страна. Общие

сведения: название, столица.

Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов

в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее

будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

•Оперируют активной лексикой в процессе общения.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Правильные и неправильные глаголы в

Future.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Покупки в магазине: одежда, обувь,

основные продукты питания для отдыха.

Погода.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Вопросительные слова. Любимое время

года.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале;

читать про себя и понимать тексты, содержащие как

изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова.

Работа над проектом «Одном из

популярных мест отдыха в России».

Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов

в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее

будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам

•Оперируют активной лексикой в процессе общения.

•Понимают небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Я и мои друзья: хобби. Природа .

Любимое время года. Погода

Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов

в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее

будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам

•Оперируют активной лексикой в процессе общения.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

Контрольная работа № 8. по теме

«Путешествие», вопросительные слова.

Контроль навыков. Применение полученных знаний в

новой ситуации

Работа над ошибками. Итоговое

тестирование.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

•Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

•Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом

материале.

•Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

•Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, песню.

Скачать материал

Рабочая программа по учебному предмету "Английский язык" 2-4 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы