Календарно-тематическое планирование 6 класс "Enjoy English" Биболетова М.З.
Календарно-тематическое планирование
«Enjoy English» 6 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Основное
содержание
Планируемые результаты
Дата
предметные
метапредметные
личностные
план
факт
Раздел I «Запуск международного поискового клуба» (25 часов)
1
Добро пожаловать в
международный клуб
1
УОН
Present / Past / Future Simple /
Present Continuous (review)
Articles: “the” with the names of
the places (continents, countries,
cities, streets, squares) (review);
Структура “to be going to”
Научатся
1. Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием;
соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления
пропущенных слов и словосочетаний.
2. Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям.
Находить на карте и называть страны, из которых приехали члены детского
международного клуба путешественников.
Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объясняя свой
выбор.
3. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты
страноведческого характера, включающие некоторое количество
незнакомых слов.
поиск и
выделение
информации и
её
структурировани
е
инициативное
сотрудничество
в сборе
информации
контроль в
форме сличения
с заданным
эталоном
соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого этикета
и правила
устного общения
читать вслух и
про себя тексты
учебников,
художественных
действие
нравственн
о-
этического
оценивания
(“что такое
хорошо,
что такое
плохо”);
2
Настоящее простое и
настоящее
длительное время
1
УОНЗ
Present Simple and Present
Continuous (review)
1. Понимать на слух основное содержание текста о международном клубе
путешественников, выделяя запрашиваемую информацию.
2. Описывать членов детского клуба путешественников (внешность;
одежда; страна проживания), с опорой на план.
3. Читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием;
отвечать на вопросы по содержанию текста.
3
Выбираем клуб по
интересам
1
УОН
Present / Past / Future Simple
(review)
Wh-questions
(review)
a membership form,
to browse the
Internet,
to chart (with friends)
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре)
запрашиваемую информацию.
2. Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы
собеседника.
Сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию.
Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые
образцы.
3. Читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты;
находить в них запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать
полученную информацию.
4. Заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе.
4
Новые друзья
1
УОН
Present Simple
(review)
Wh-questions
(review)
cycling , jogging,
on the one hand…, on the other
hand
1. Понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного
путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте
запрашиваемую информацию.
Понимать на слух основное содержание несложных произведений
фольклора (лимериков) с опорой на рисунки.
2. Читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность
текста путем сопоставления вопросов и ответов.
3. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о
путешествиях).
Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с
опорой на речевые образцы).
и научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное;
понимать тему
высказывания
(текста) по
содержанию, по
заголовку
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций
участвовать в
диалоге
формирова
ние
личного,
эмоционал
ьного
отношения
к себе и
окружающе
му миру;
5
Настоящее
совершенное и
прошедшее простое
время
1
УОНЗ
Past Simple and
Present Perfect
(review)
Wh-questions
(review)
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (бесе- де) запрашиваемую
информацию.
2. Разыгрывать восстановленные диалоги.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию;
обобщать полученную информацию.
3. Читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом
материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить
в тексте запрашиваемую информацию.
4. Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.
6
Как ты провел летние
каникулы?
1
УОН
Past Simple and Present Perfect
(review)
Word formation suffix er (review)
a valley, to explore, around the
world
1. Рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения
(с опорой на речевые образцы), используя аргументацию.
Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план.
2. Читать текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста
в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных
странах; находить в тексте запрашиваемую информацию.
7
Мир вокруг нас
1
УОН
Present Simple
(review)
Wh-questions
(review)
a waterfall, a desert,
a cliff, height, to separate,
powerful, wonders of nature
1. Рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из
прочитанного текста.
2. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты
информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать
содержание текста по заголовку; определять тему/основную мысль;
находить запрашиваемую информацию.
формирова
ние
позитивног
о
отношения
к себе и
окружающе
му миру;
8
Чудеса природы.
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные
1
УОНЗ
Wh-questions (review);
Uncountable nouns
1. Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию;
сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Кратко излагать
результаты групповой работы с опорой на план (“Russia’swondersofnature”),
используя сведения из Интернета.
2. Заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из
текста). Составлять тезисы для устного сообщения по теме
“Russia’swondersofnature”.
формирова
ние
интереса к
себе и
окружающе
му миру
9
Самостоятельная
работа по теме «
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в
Sections 1–3.
Осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной
работы..
10
Международный
обмен студентами
1
УОН
Present Simple / Present
Continuous (review)
Comparison structure: as… as/
not as… as
a cousin,
good-looking, wavy, straight,
handsome
to wear glasses,
as… as (not as… as)
1. Понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом
языковом материале (телефонный разговор); находить на картинке члена
клуба путешественников по описанию.
2. Описывать (по картинке) внешность и действия членов детского
международного клуба путешественников.
3. Читать с полным пониманием текст диалогического характера
(телефонный разговор); кратко передавать основное содержание
прочитанного; находить в тексте запрашиваемую информацию.
(когда
ребенок
задает
вопросы);
эмоционал
ьное
осознание
себя и
окружающе
го мира
11
Особенности
проживания в
Британской семье
1
УОН
Present Simple
(review)
a husband, a nephew, a niece,
a wife
1. Разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог – расспрос: запрашивать
интересующую информацию (о семье).
2. Читать вслух стихотворение “Whatis a family?” Читать с полным
пониманием короткие тексты диалогического характера (шутки),
построенные на знакомом языковом материале.
3. Заполнять таблицу, семантизируя значение словосочетаний,
описывающих семью.
12
Степени сравнения
прилагательных
1
КУОНЗ
Present / Past Simple;
Present Perfect (review)
1. Декламировать стихотворение “Whatis a family?” Рассказывать о своих
домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.
Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную
последовательность событий.
2. Читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне
рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные; отвечать на вопросы по тексту.
3. Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.
использова
ние
фантазии,
воображен
ия при
выполнени
и учебных
действий.
13
Мой дом – моя
крепость
1
УОН
Present / Past Simple;
Present Perfect (review)
the countryside a pine tree,
pleasant, peaceful
1. Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом),
используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые
образцы.
2. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в
городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить
запрашиваемую информацию в текстах.
3. Заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения
достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности).
14
Как живут британцы
1
УОН
Compoundwords
(noun + noun)
1. Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять,
где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные
слова и словосочетания.
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
(беседы) и выражать свое отношение к месту проживания одного из
собеседников; восстанавливать целостность текста, путем добавления
выпущенных фрагментов.
2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую-щую информацию (о
доме собеседника).
формирова
15
В городе или за
городом?
1
УОН
Clauses with which /who
to feel at home
1. Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба
путешественников об домах, в которых они живут, выделяя нужную
информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной
информацией.
2. Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме),
построенный на знакомом языковом материале.
3. Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план.
ние
желания
выполнять
учебные
действия;
16
Прогулка по городу.
Сложносоставные
существительные
1
УОН
Wh-questions
Compound nouns: noun + noun
Clauses with who\which
1. Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять,
где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные
слова и словосочетания.
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
(беседы) и выражать свое отношение к месту проживания одного из
собеседников; восстанавливать целостность текста, путем добавления
выпущенных фрагментов.
2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую-щую информацию (о
доме собеседника).
поиск и
выделение
информации и
её
структурировани
е
инициативное
сотрудничество
в сборе
информации
контроль в
форме сличения
с заданным
эталоном
соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого этикета
и правила
устного общения
читать вслух и
про себя тексты
учебников,
художественных
и научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное;
понимать тему
высказывания
(текста) по
содержанию, по
17
Мое любимое место в
доме
1
УОН
1. Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба
путешественников об домах, в которых они живут, выделяя нужную
информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной
информацией.
2. Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме),
построенный на знакомом языковом материале.
3. Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план.
18
Традиции и обычаи
Великобритании
1
УОН
New Year, Merry Christmas,
Mother’s Day, Easter, Valentine’s
Day, Victory Day, Motherland
Defender’s Day, Women’s Day,
Day of Knowledge, Independence
Day, May Day, Halloween
грамматика:
who – which
home - house
2. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о
праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки.
Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо),
построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать
целостность текста, путем добавления пропущенных слов.
3. Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.
Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга
по переписке.
19
Праздники британцев.
1
УОУР
1. Рассказывать об одном из праздников с опорой на речевые образцы и
таблицу.
2. Знакомство с разговорными клише по теме «Поздравительная
открытка»
20
Праздники Британии и
России
1
УОУР
Guy Fawkes day
no only…, but also…
1. Читать с пониманием основного содержания небольшие текст о
празднике Британии День гая Фокса» и извлечением
запрашиваемой информации
2. Научиться употреблять союз “no only…, but also…”
3. Проводить сравнительный праздников Великобритании и России
21
Подготовка к
контрольной работе
по теме «Запуск
международного
поискового клуба»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
Систематизировать лексико-грамматический материал
Осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной
работы
заголовку
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций
участвовать в
диалоге
22
Контрольная работа
по теме: «Запуск
международного
поискового клуба»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении,
письме и говорении) и языковых навыков;
23
Анализ контрольной
работы, работа над
ошибками
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
24
Подготовка к проекту
«Международная
конференция
исследователей»
1
УОН
Изученный лексико-
грамматический материал
работаmь по алгоритму / инструкции;
-находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать
(систематизировать и обобщать) полученную информацию;
-
25
Защита проекта
«Международная
конференция
исследователей»
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации
Раздел II «Проводя время вместе» ( 20 часов)
26
Занятия в выходные
1
УОНЗ
Modal verbs
(must, have to)
to fall asleep,
to be lucky, have to
1. Понимать на слух в прослушанном тексте
(беседе) запрашиваемую информацию.
2. Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на
речевые образцы, обосновывать свой выбор.
Рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст.
3. Читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного
дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий
текста.
поиск и
выделение
информации и
её
структурировани
е
инициативное
сотрудничество
в сборе
информации
контроль в
форме сличения
с заданным
эталоном
соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого этикета
и правила
устного общения
читать вслух и
27
Модальный глагол
«долженствовать»
1
УОНЗ
Modal verbs
(must, have to)
to fall asleep,
to be lucky, have to
1. Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на
знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую
информацию.
2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о
собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
3. Писать правила для путешественников, опираясь на образец.
формирова
ние
личного,
эмоционал
ьного
отношения
к себе и
окружающе
му миру;
28
Достопримечательнос
ти России
1
УОН
Present / Past
Simple (review)
1. Излагать результаты выполненной групповой работы: “Placesofinterest:
HugestonesinRussia”, используя сведения из Интернета.
2. Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера:
восстанавливать целостность текстов, путем добавления слов и
словосочетаний.
Читать с пониманием основного содержания информационный текст
социокультурного характера (Stonehenge); восстанавливать целостность
текста путем сопоставления вопросов и ответов.
3. Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы
(“Placesofinterest: Huge stones in Russia”).
29
В мире животных
1
УОН
Present / Past Simple / Present
Perfect (review); Clauses with
which / who
world, wildlife,
a wildlife park, a kind of,
endangered, rare,
to go on rides,
although,
Present / Present Perfect / Past
Simple (review);
Wh-question
natural world, kind, to save,
to join, all over the world
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую
информацию.
2. Рассказывать о зоопарке с опорой на план.
3. Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и
лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию.
1. Отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию
и проводя необходимые аргументы.
Объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые
образцы.
Рассказывать от лица директора зоопарка о его работе, с опорой на
речевые образцы. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о
зоопарке и природном парке: выслушивать мнение партнера; выражать
согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.
2. Читать с пониманием основного содержания информационный текст
(“WhipsnadeZoo / Whipsnadepark”): определять основную мысль текста.
Читать и толковать информацию, представленную на информационных
табличках
про себя тексты
учебников,
художественных
и научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное;
понимать тему
высказывания
(текста) по
содержанию, по
заголовку
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций
участвовать в
диалоге
осуществлять
регулятивные
действия
самонаблюдения
, самоконтроля,
самооценки в
процессе
коммуникативной
деятельности на
иностранном
языке
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку/ключе
вым словам,
выделять
основную мысль,
главные факты
30
Лондонский зоопарк
1
УОН
31
Домашние и дикие
животные
1
УОН
Present / Past Simple; Present
Continuous;
Present Perfect (review);
Wh – question
an insect, to protect,
to cut down trees
1.Декламировать стихотворение “Mydream”; выражать свое отношение к
позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную
грамматическую структуру, с опорой на план.
2. Читать с пониманием основного содержания информационный текст :
определять основную мысль текста.
3. Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые
образцы.
32
Этикет за столом
1
УОН
Изученный лексико-
грамматический материал
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в
Sections 1–2;
- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной
работы
33
Неопределенные
местоимения
1
УОНЗ
Uncountable nouns (review)
much / many
a little / few
(review)
an apricot, a biscuit,
a pudding, strawberry, meal,
a takeaway;
insteadof
1. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой
диалог, построенный на знакомом языковом материале.
2. Запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста
информацию. Запрашивать у одноклассников информацию, необходимую
для заполнения таблицы (что они обычно едят на завтрак, обед, ужин) ;
обобщать полученную информацию.
Рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктов и обосновать
свой выбор.
3. Читать с полным пониманием информационный текст, построенный на
знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать
текст, вставляя пропущенные части.
формирова
ние
позитивног
о
отношения
к себе и
окружающе
му миру
34
Самостоятельная
работа по теме «
Модальные глаголы»
УРК
35
Этикет за столом
(урок-игра)
1
УОУР
Uncountable nouns (review)
some / any (review)
a recipe, delicious
1. Понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых
блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую
информацию (об авторах высказываний). Разыгрывать мини-диалоги,
включающие
реплики-клише речевого этикета. Рассказывать о любимом блюде.
3. Восстанавливать диалоги путем соотнесения реплик собеседников.
Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.
4. Писать небольшое сочинение о еде (в воскресенье) с опорой на
развернутый план.
поиск и
выделение
информации и
её
структурировани
е
инициативное
сотрудничество
в сборе
информации
контроль в
форме сличения
с заданным
эталоном
соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого этикета
и правила
устного общения
читать вслух и
про себя тексты
учебников,
художественных
и научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное;
понимать тему
высказывания
(текста) по
содержанию, по
заголовку
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом своих
учебных и
36
Неопределенные
местоимения
1
УОНЗ
37
Отрицательная форма
модальных глаголов
«must, need, can»
1
УОНЗ
Mobal verbs
(mustn’t, can’t,
needn’t)
Wh-questions
(review)
primary, secondary,
a canteen, to be a success, need
/ needn’t
a school year, an event,
1. Понимать в прослушанном тексте (диалоге)
запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).
Осуществлять самоконтроль: полностью пони- мать прослушанный текст,
построенный на знакомом языковом материале.
2. Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе.
Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на
информацию из прослушанного текста / таблицу. Рассказывать о своем школьном
дне с опорой на план.
3. Читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием
основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенной информации (вопросов).
4. Заполнять таблицу, внося информацию из про слушанного текста / собственного
опыта.
38
Школы
Великобритании
1
УОН
Modal verbs (requests) (can,
could, may)
to encourage, a way (to do smth),
inside, in spite of, to follow
1. Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их
с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и
словосочетания.
2. Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого
этикета.
Вести этикетный диалог, выражая просьбу. Рассказывать о правилах
поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в британской
школе.
Рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение
к ним.
3. Читать текст (о правилах поведения на уроках) с полным пониманием;
восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.
использова
ние
фантазии,
воображен
ия при
выполнени
и учебных
действий
39
Выражение просьбы с
помощью модальных
глаголов
1
УОН
Modal verbs (must / have to)
(review)
previous, a tropical rain forest
1. Описывать воображаемые картинки к тексту
(история о Кэрол);
2. Читать текст (историю о Кэрол) с пониманием основного содержания;
находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте
предложения, соответствующие картинкам; производить лингвистический
анализ прочитанного текста (переводить предложения с haveto).
3. Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.
40
Самостоятельная
работа по теме
«Отрицательная
форма и вежливые
вопросы с помощью
модальных глаголов»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
- систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в
Sections 3–4;
- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной
работы.
формирова
ние
желания
выполнять
учебные
действия
41
Урок домашнего
чтения
1
УОН
часть 1
1. Читать художественный текст (аутентичную сказку), используя с
пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события,
устанавливать последовательность основных событий сказки, находить
запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.
2. Описывать главного героя сказки.
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст,
выражая свое отношение к происходящему.
Кратко рассказывать о Шотландии, используя информацию из
страноведческого справочника учебника.
жизненных
речевых
ситуаций
участвовать в
диалоге
42
Читаем
рождественские
сказки
1
УОН
часть 2
– читать с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку:
предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных
событий сказки, находить запрашиваемую информацию;
- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое
отношение к происходящему;
- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание
текста
43
Рождество в
художественной
литературе
1
УОН
часть 3
1. Читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные
стратегии: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным
пониманием; устанавливать последовательность основных событий сказки,
находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова,
не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.
2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
Обсуждать содержание сказки, выражая свое мнение о названии сказки и
главной идеи.
действие
нравственн
о-
этического
оценивания
(“что такое
хорошо,
что такое
плохо”)
44
Подготовка к
контрольной работе
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении,
письме и говорении) и языковых навыков;
эмоционал
ьное
осознание
себя и
окружающе
го мира
45
Контрольная работа
по теме по 2 разделу
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
46
Работа над ошибками
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
- работаmь по алгоритму / инструкции;
- находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать
(систематизировать и обобщать) полученную информацию;
47
Защита проекта
«Новогодние
угощения»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации
Раздел III «Узнаем больше об Объединенном королевстве Великобритания и Северной Ирландии» (28 часов)
48
Международные
интернет проекты
1
УОН
Present / Past / Future Simple
(review)
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре)
запрашиваемую информацию; полностью понимать прослушанный текст,
построенный на знакомом языковом материале. 2. Разыгрывать по ролям
диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.
3. Читать вслух по ролям (разыгрывать)
восстановленный диалог.
читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из
членов детского клуба путешественников.
4. Писать / составлять (с опорой на образец)
сценарий телефонного разговора.
поиск и
выделение
информации и
её
структурировани
е
инициативное
сотрудничество
в сборе
информации
контроль в
форме сличения
с заданным
эталоном
соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого этикета
и правила
устного общения
читать вслух и
про себя тексты
учебников,
художественных
и научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное;
понимать тему
высказывания
(текста) по
содержанию, по
заголовку
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом своих
49
Создаем веб-сайт
международного клуба
1
К
Present Simple
(review)
a quiz, to post, an experience, to
connect, thrilling
1. Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников,
опираясь на план.
2. Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте
международного клуба путешественников; находить в нем запрашиваемую
информацию.
3. Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы
путешественника / Traveller’sstories”.
формирова
ние
личного,
эмоционал
ьного
отношения
к себе и
окружающе
му миру
50
Визитка
международного
сообщества
1
УОН
PastSimple
(review)
1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию
(мнение собеседника о сайте клуба путешественников).
2. Заполнять анкету, внося личные сведения.
3. Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников,
предлагая включить дополнительную интересную информацию.
51
Соединенное
королевство
Великобритании и
Северной Ирландии
1
УОН
Future Simple (review)
Numbers
100 – 100,000 –
1,000,000
a castle,
to consist of
. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического
характера, выделяя запрашиваемую информацию.
2. Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и
информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав
Соединенного Королевства.
3. Читать текст, построенный на знакомом языковом материале, с полным
пониманием; восстанавливать целостность текста, путем добавления
пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать
с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о
Соединенном Королевстве и его частях); находить в тексте запрашиваемую
информацию.
4. Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на
план, карту и используя информацию из прочитанного текста.
52
Символы
Великобритании
1
УОН
Present Simple
(review)
a castle, climate, communication,
changeable,
to have trouble doing smth / have
trouble with
1. Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и
информацию из прочитанных текстов.
2. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого
характера (о Великобритании); находить в тексте запрашиваемую
информацию; отвечать на вопросы к тексту.
3. Декламировать стихотворение “Somanycountries”.
4. Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на
план и используя ин- формацию из прочитанного текста, а также до-
полнительные сведения из Интернета.
53
Артикль с
географическими
названиями
1
УОН
Article the with the names of the
places (review)
thistle, daffodil, clover
1. Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги
юмористического характера, опираясь на картинки.
2. Декламировать стихотворение “Thisisthekeyofthekingdom”; рассказывать о
флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и
информацию из прочитанных текстов.
4. Читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и
соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран,
входящих в Соединенное Королевство); читать с пониманием основного
содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании);
находить запрашиваемую информацию.
4. Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на
план и используя информацию из прочитанного текста.
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций
участвовать в
диалоге
использова
ние
фантазии,
воображен
ия при
выполнени
и учебных
действий
54
Традиции и обычаи
Британии
УОН
ZeroConditional
1. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического
характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу).
2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты,
посвященные традициям и обычаям Британии.
3. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты
(страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии,
построенные на знакомом языковом материале; находить в текстах
запрашиваемую информацию; заполнять таблицу.
55
Поездка в
Соединенное
королевство
1
УОН
Wh-questions
1. Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу;
осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст,
построенный на знакомом языковом материале.
2. Разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы;
разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом:
запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию,
отвечая на вопросы разных типов.
56
Города
Великобритании
1
УОН
Present / Past Simple / Present
Perfect (review)
industrial, a conference, an
exhibition
1. Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool,
Manchester, Leeds, Stratford- upon-Avon, Oxford, Cambridge) , опираясь на
таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст; рассказывать,
опираясь на прочитанные тексты, об английском городе, который хотелось
бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем (придуманном)
городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем;
кратко излагать результаты групповой работы, посвященные городу,
придуманному учащимися.
2. Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.
57
Самостоятельная
работа по теме
«Предложения
условия»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
cистематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в
Sections 1–3;
– осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной
работы
58
Загадочный Уэльс
1
УОН
Present Continuous (review)
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре)
запрашиваемую информацию.
2. Комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя
нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об
Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста.
3. Читать текст информационного характера (о Уэльсе) с полным
пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию,
необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки
формирова
ние
желания
выполнять
учебные
действия
59
Северная Ирландия
1
УОН
Adjectives (degrees of
comparison) (review)
an excursion, a battle,
a path, canoe,
to surfing,
to go surfing
1. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять
свое отношение к содержанию прослушанного текста.
2. Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о
достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы
посетить): запрашивать интересующую информацию / сообщать
информацию; рассказывать о Северной Ирландии, используя информацию
из прочитанного текста.
3. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты
(страница из интернет- форума) о Северной Ирландии, построенные на
знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем
нахождения соответствия между вопросами и ответами;
60
Добро пожаловать в
Шотландию
1
УОН
Wh-questions
1. Cовершенствоватьслухопроизносительные навыки на основе скороговорок.
2. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный диалог, с
опорой на текст; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с
образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на
приглашение; выражать согласие / радость; запрашивать интересующую
информацию /
сообщать информацию.
3. Читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с
пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в
тексте запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием текст
диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
устанавливать логическую последовательность реплик диалога
формирова
ние
личного,
эмоционал
ьного
отношения
к себе и
окружающе
му миру
61
Шотландские сказки
1
УОН
PastSimple
(review)
1. Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст,
выражая свое отношение к прочитанному.
2. Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”,Part 1) с пониманием
основного содержания.
формирова
ние
интереса к
себе и
окружающе
му миру
(когда
ребенок
задает
вопросы
62
Знакомство с
возвратными
местоимениями
1
УОН
Reflexive pronouns
to be scared, coal, to hurt, to
blame Make yourself! Take care
of yourself! Enjoy yourself!
Help yourself
1. Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”,Part 2) с пониманием
основного содержания; читать с полным пониманием текст, передающий
краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем
добавления пропущенных слов.
2. Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во
взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы.
63
Знаменитые люди
Великобритании
1
УОН
Present / Past
Simple (review)
1. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов
диалогического характера, выделяя основную мысль.
2. Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях
Великобритании); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать
свое отношение к прочитанному, обосновывая его; рассказывать о
знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.
3. Читать короткие тексты информационного характера (сведения о
знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами
знаменитостей; читать с полным пониманием текст диалогического
характера, построенный на знакомом языковом материале.
64
Суффиксы имен
существительных
1
УОНЗ
Word formation (suffixes — man,
er, ist, ian, ect, or) (review)
an award, a battle,
a lead / leading role, a kart,
karate, racing,
an astronaut, a candidate
1. Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе
скороговорок.
2. Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа
Киплинга).
3. Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом
языковом материале (биографии принцессы Дианы и ДаниелаРэдклиффа);
восстанавливать целостность текстов; читать текст информационного
характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем
запрашиваемую информацию; читать вслух стихотворение Киплинга
“Ikeepsixhonestserving-men”.
65
Свободное время
1
УОН
Wh-questions
1. Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее
популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)
запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму;
сравнивать и обобщать прослушанную информацию и сведения,
полученные в результате опроса одноклассников; воспринимать на слух и
понимать основное содержание текста (беседы); определять свое
отношение к содержанию 2. Рассказывать о своем свободном времени,
опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос,
запрашивая интересующую информацию (свободное время) и заполняя
таблицу.
3. Систематизировать устойчивое словосочетание (coachpotato) с помощью
толкования значения; читать и выполнять тест, выбирая один вариант
утверждения из трех предложенных
66
Хобби в моей семье
1
УОН
Present / Present Perfect / Past
Simple (review)
crazy, ordinary, honestly,
to burst into tears
1. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы);
определять свое отношение к содержанию прослушанного текста.
2. Вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах,
которые возникают с другими членами семьи); высказывать совет /
предложение; выражать согласие / несогласие принять совет.
3. Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф”
КэроллаЛьюса) с пониманием основного содержания; определять основную
идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать текст
с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко
лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.
формирова
ние
личного,
эмоционал
ьного
отношения
к себе и
окружающе
му миру
67
Чтение книг
1
УОН
Wh-questions
awkwardly, to tell lies / the truth
I beg your pardon!
1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию
(любимый жанр книг) и заполняя таблицу; разыграть диалог, составленный
по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); описывать
внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко
высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету
речи (почему люди говорят неправду).
2. Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с
пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета
по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте
запрашиваемую информацию
68
Самостоятельная
работа по теме
«Возвратные
местоимения»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
cистематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в–
осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной
работы
69
Урок домашнего
чтения « The Cat that
Walked by Himself»
1
УОН
часть 1
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:
устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию;
действие
нравственн
о-
этического
оценивания
(“что такое
хорошо,
что такое
плохо”)
действие
смыслообр
азования
(интерес,
мотивация)
70
Рассказы о животных
1
УОН
часть 2
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая
свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста.
71
Образ кошки в
английской
литературе
1
УОН
часть 3
читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:
устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию; передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к
происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие
понимания основного содержания текста.
72
Контрольная работа по
теме: «Узнаем больше
об Объединенном
королевстве
Великобритания и
Северной Ирландии»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении,
письме и говорении) и языковых навыков;
73
Анализ контрольной
работы, работа над
ошибками
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
74
Подготовка к проекту
«Книга своими
руками»
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
- работать по алгоритму / инструкции;
- находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать
(систематизировать и обобщать) полученную информацию;
75
Защита проекта
«Книга своими
руками»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации
Раздел VI «Разговор о приключениях на каникулах» (25 часов)
76
Мир приключений
1
УОНЗ
PresentSimple
(review)
1. Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой
на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; кратко
излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя
приключенческой книги / фильма).
2. Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.
поиск и
выделение
информации и
её
структурировани
77
Собираемся в поход
1
УОН
Singular and plural nouns
(review)
to squeeze (through), incredible,
back and forward
1. Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на
заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы
(комментарий пословицы).
2. Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который
собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале;
находить в нем запрашиваемую информацию; читать текст с полным
пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст.
е
инициативное
сотрудничество
в сборе
информации
контроль в
форме сличения
с заданным
эталоном
соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого этикета
и правила
устного общения
читать вслух и
про себя тексты
учебников,
художественных
и научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное;
понимать тему
высказывания
(текста) по
содержанию, по
заголовку
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учетом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций
участвовать в
диалоге
эмоционал
ьное
осознание
себя и
окружающе
го мира
78
Составляем план
путешествия
1
УОН
a flashlight, a rucksack / a
backpack, a cross- country trip, to
put up (a tent)
1. Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям;
рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и
речевые образцы.
2. Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания;
восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность
основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию;
читать вслух стихотворение “Littlestar”; читать с полным пониманием
короткий юмористический рассказ.
3. Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой
на прочитанный текст, план и речевые образцы.
79
Великие
исследователи
1
УОН
Present / Past / Future Simple /
Present Perfect (review)
Wh-questions
1. Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на
информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички
вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.
2. Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на
знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем
запрашиваемую информацию.
3. Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и
информацию из прочитанного текста.
использова
ние
фантазии,
воображен
ия при
выполнени
и учебных
действий
80
Клуб
путешественников
1
УОН
Present / Past / Future Simple /
Present Perfect (review)
Present Continuous Wh-
questions
to overcome, a skill,
to provide first aid,
an expedition
1. Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос,
запрашивая необходимую информацию; участвовать в диалоге-обмене
мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании
людей путешествовать): выслушивать мнение партнера; выражать
согласие / несогласие с его мнением;
81
Современные
искатели приключений
1
УОН
Past Simple
(review)
Wh-questions
1. Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных
путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к
тексту.
2. Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на
знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре
Толстой); находить в них запрашиваемую информацию;
читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова «Парус» /
“TheSail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.
3. Писать тезисы к устному сообщению по прочитанному тексту (о
путешествии Случевской и Толстой).
действие
нравственн
о-
этического
оценивания
(“что такое
хорошо,
что такое
плохо”)
82
Самостоятельная
работа по теме
«Множественное
число
существительных»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в
Sections 1–2;
- осуществлять самооценку на основе выпол-ненной самостоятельной
работы
83
Полярные виды
спорта России и
Великобритании
Спорт в нашей жизни
1
УОН
Present / Past Simple (review)
Wh-questions
Present / Past Simple (review)
Wh-questions
I think that… I believe that…
Yes, I agree. That’s an excellent
idea. Do you really think so?
I’m not so sure about that.
1. Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде
спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене
мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на
информацию из прочитанного текста:выслушивать мнение собеседника; выражать
согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; кратко
высказываться о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании.
2. Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием
основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте
запрашиваемую информацию
1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
(беседы); выделяя запрашиваемую информацию; участвовать в диалоге-расспросе,
отвечая на вопросы о спорте в России; сравнивать свои ответы с мнением
одноклассников; кратко высказываться о наиболее
/ менее популярных (менее популярных) видах спорта в России, обосновывая свое
мнение; комментировать (веселое утреннее упражнение), опираясь на инструкцию.
2.Читать текст (интервью) с пониманием основного содержания; соотносить
вопросы и ответы собеседников; читать короткие тексты (о спортивных мячах) с
полным пониманием; соотносить тексты с картинками; читать с полным пониманием
небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом
материале, восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных
слов;
читать небольшой текст (инструкцию по выполнению физического упражнения
CrabWalk); находить в тексте запрашиваемую информацию.
3. Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном
мероприятии (групповая работа), опираясь на план.
осуществлять
регулятивные
действия
самонаблюдения
, самоконтроля,
самооценки в
процессе
коммуникативной
деятельности на
иностранном
языке
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку/ключе
вым словам,
выделять
основную мысль,
главные факты
устанавливать
логическую
последовательн
ость основных
фактов
взаимодействова
ть с
окружающими,
выполняя
разные
формирова
ние
позитивног
о
отношения
к себе и
окружающе
му миру
84
Морское путешествие
Экспедиция команды
Кусто
2
УОН
Present / Past Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
underwater
Present / Past Simple / Present
Perfect (review) Wh-questions
toreach
1. Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России),
построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.
2. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке
Кусто); читать и соотносить схематические изображения жестов (дайверов) с их
значениями;
соотносить вопросы и ответы (о водном пространстве России);
читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить
запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).
3. Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира —
Кусто.
1. Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план
(сообщение для радиопередачи).
2. Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде
таблицы (factfile); читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции
команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию
формирова
ние
интереса к
себе и
окружающе
му миру
85
Экскурсия в аквариум
1
УОН
Present / Past Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
a jellyfish, a tentacle, an octopus,
a sea turtle, to sting, poison,
intelligent, flexible, poisonous
1. Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе;
восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.
2. Обсуждать в группе прочитанный текст: выслушивать мнение собеседника;
выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку
зрения;
разыгрывать диалог по ролям (о посещении аквариума); передавать основное
содержание прочитанного текста (об удивительных морских животных), опираясь на
план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и различия в
изображениях.
3. Читать вслух стихотворение “Anoctopus”; читать вслух по ролям разговор двух
друзей о посещении аквариума;
отвечать на вопросы викторины на знание подводного животного мира; работать в
группах:
читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста
(«Двадцать тысяч лье под водой» Жюля Верна)
социальные
роли
формирова
ние
желания
выполнять
учебные
действия
86
Праздники России и
Великобритании
1
УОН
Present / Past / Future Simple /
Present Perfect / Present
Continuous (review)
1. Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании
и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы;
передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских
праздниках:PancakeDay, Mother’sDay, theHarvestDay), опираясь на план,
представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике
(Масленице) 2. Читать с полным пониманием короткие тексты
информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в
них запрашиваемую информацию
87
Мои семейные
праздники
1
УОН
Present / Past / Future Simple /
Present Perfect / Present
Continuous (review)
1. Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая
информацию о местных праздниках;
передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном
празднике) с опорой на план;
комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую
структуру и речевые образцы;
комментировать подготовленную презентацию о российском / британском
празднике.
2. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста
путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения,
отражающие содержание картинок.
3. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать
комментарии к презентации о российском / британском празднике.
88
Самостоятельная
работа по теме
«Времена английского
глагола»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в
Sections 3–5;
- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной
работы
89
Работа над ошибками
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в
Sections 3–5;
- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной
работы
90
Урок домашнего
чтения
« Darr, the dolphin»
1
УОН
Изученный лексико-
грамматический материал
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:
устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию
91
Читаем рассказы о
животных
1
УОН
Изученный лексико-
грамматический материал
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая
свое отношение к происходящему
92
Люди и животные
1
УОН
Изученный лексико-
грамматический материал
игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста;
- использовать сноски
93
Совершенствование
лексико-
грамматических
навыков по Разделу VI
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
подготовка к проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании,
чтении, письме и говорении
94
Контрольная работа
по теме: «Разговор о
приключениях на
каникулах»
1
УРК
Изученный лексико-
грамматический материал
осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении,
письме и го-ворении) и языковых навыков
95
Анализ контрольной
работы, работа над
ошибками
1
ПО
Изученный лексико-
грамматический материал
осуществлять рефлексию на основе выпол-ненной проверочной работы
96
Подготовка к проекту
«Сайт нашего класса»
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
работать по алгоритму / инструкции;
- находить информацию (в том числе по Ин-тернету); обрабатывать
(систематизировать и обобщать) полученную информацию
97
Защита проекта «Сайт
нашего класса»
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
кратко излагать результаты проектной рабо- ты в виде презентации (на
школьном сайте)
98
Защита проекта «Сайт
нашего класса»
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический матери
ал
кратко излагать результаты проектной рабо- ты в виде презентации (на
школьном сайте)
99
Итогово-обобщающий
урок
1
УОУР
Изученный лексико-
грамматический материал
самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых умений и навыков
100
Резервный урок
1
УОУ
Р
101
Резервный урок
1
УОУ
Р
102
Резервный урок
1
УОУР
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Календарно-тематическое планирование 7класс "Enjoy English" Биболетова М.З.
- Календарно-тематическое планирование 8 класс "Enjoy English" Биболетова М.З.
- Календарно-тематическое планирование "Spotlight" 11 класс
- Презентация "MY DREAM - HOUSE" 4 класс
- Обобщающий урок "My house" 4 класс
- Интеллектуальная игра "Intellectual Marathon" 5-6 класс
