Технологическая карта урока "My day" 3 класс


Приложение 3
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по ФГОС
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Муллина А.Д.
Класс: 3 класс
УМК: Учебник « Rainbow English» О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой,К. М. Барановой.
издательство «Дрофа»
Тема урока: My day
Тип урока: изучения новых знаний и формирования новых умений
Педагогические технологии: системно-деятельностный подход, развивающее обучение, проблемное обучение, коммуникативное обучение.
Целевые установки на достижение результата: - личностные: формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; формировать
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формировать дисциплинированность - метапредметные: устанавливать
аналогии; работать в паре; планировать и регулировать свою деятельность
- предметные: на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; правильно произносить слова;
составлять предложения, используя лексику: morning, evening, night, afternoon
Цель урока
Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению новой лексики
Задачи
Задачи: Учебный аспект: активизировать лексический материал прошлого урока this\that\those\these, научить употреблять в речи
новые лексические единицы morning, evening, afternoon,night. Провести практику аудирования. Формировать коммуникативные
компетентности и умения сотрудничества со сверстниками по теме урока;
Развивающий аспект: научить оценивать свою работу, развивать внимание и познавательную активность, активизировать память,
смекалку и сообразительность. Развивать фонетические и лексические навыки. Развивать умения строить самостоятельные устные
высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление, умения работать в парах (познавательных,
коммуникативных, регулятивных УУД).Воспитательный аспект: формировать способность и потребность к сотрудничеству,
мотивировать к изучению иностранного языка, воспитать стремление к самосовершенствованию. Воспитывать чувство уважения к
собеседнику, индивидуальную культуру общения формирование личностных УУД через содержание учебного материала урока,
приобщить учащимся культуру общения , вежливого поведения.
Организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Ресурсы
Окружающий
мир
Фронтальная
Индивидуальная
Парная
Учебник « RainbowEnglish» О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой,К.
М. Барановой.издательство «Дрофа»
Мультимедийный проектор
СD
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап организационный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
______________
_______________
Дают устный
ответ в форме
приветствия.
Речевое
взаимодействие
на уровне фраз, с
соблюдением
норм речевого
этикета.
Принятие сигнала
к началу учебной
деятельности.
Психологическая
готовность к
переходу от отдыха
к учебной
деятельности.
2 этап - проверка домашнего задания
Цель: контроль усвоения лексики .
Пишут перевод слов
и словосочетаний по
памяти,
осуществляют
взаимопроверку и
оценивают себя
Достигать
поставленной цели
за счет собственных
ресурсов памяти,
мышления.
Оформляют свою
мысль в
письменной
форме
Слушать учителя
на слух
воспринимать и
переводить слова
и выражения
Вспоминают
изученную
лексику.
Уметь
контролировать
процесс и результат
своей деятельности,
умение адекватно
воспринимать и
принимать отметки
3 этап актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
деятельности
деятельности
Вспоминают
лексику, связанную
с указательными
местоимениями
Осуществлять
актуализацию,
систематизировать
полученные ранее
знания по теме.
Отвечать на
поставленный
вопрос
Воспринимать
информацию на
слух
Воспроизводить
на уровне слова
Слушать себя и
других участников
коммуникативно-
го процесса.
Уметь слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять
учебную задачу.
4 этап мотивационный. Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Смотрят и слушают
диалог между
одноклассниками..
Слушают своих
сверстников.
Слушают учителя.
Самостоятельное
выделение-
умозаключения о
вводимой новой
лексики
Поиск и выделение
необходимой
информации из
услышанного текста
Высказываются о
том, каких слов
они еще не знают,
чтобы составить
диалог
-------------------
Проговаривают и
отрабатывают
услышанное
-
---------------------
Умение
сформулировать
свою речь в
устной форме
Делают
предположения
Анализируют и
реагируют на
услышанные
утверждения
Готовность к
преодолению
трудностей.
Учатся
контролировать
процесс и результат
своей деятельности
Осознание степени
понимания звучащей
речи
Физминутка
Цель: Снятие физической и эмоциональной нагрузки
____________
_____________
Проговаривают и
выполняют
движения
Умение
сформулировать
свою речь в
устной форме
___________
_____________
5 этап - первичное усвоение новых знаний.
Цель: Первичная систематизация полученных знаний
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Совместно
активизируют и
воспроизводят
полученную
информацию в
соответствии с
учебной задачей.
Систематизируют и
дифференцируют
новые полученные
знания.
Предлагают
варианты ответов
используя новую
лексику
Слушать
собеседника,
приходить к
единому мнению.
Высказывают
мнения в порядке
очередности
Контролировать
время,
предоставленное
для работы.
Корректировать
ошибки, восполнять
пробелы.
6 этап - первичная проверка понимания и закрепление
Цель: Воспроизведение нового материала на уровне письменной речи
Деятельность учащихся
Деятельность
учителя
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Дает инструкции к
выполнению
задания на экране
Выполняют
упражнение,
направленное на
освоение новой
структуры.
Осознанно
составляют
предложения в
устной форме на
основе изученного
Читают
составленные
предложения и
переводят
Осознанно
воспринимать и
воспроизводить
информацию на
основе
составленных
предложений
Конструируют
предложения.
Готовность к
преодолению
трудностей.
Способность
принимать,
сохранять и
следовать учебным
задачам.
Контролировать
правильность своих
предложений.
7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Зрительное
ознакомление с
содержанием
домашнего задания
и инструкцией по
выполнению.
Определяют область
применения
полученных знаний
Обсуждают,
задают вопросы
Самостоятельно
определяют степень
сложности
выполнения
задания и
необходимой
помощи.
Готовность к
самостоятельным
действиям по
воспроизведению и
применению
полученных знаний.
8 этап рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Предлагает
учащимся поднять
карточки Sad face
\Happy face и
побуждает дать
ответы о том, что
нового узнали во
время урока..
Выбирают
карточку
соответствии с
собственной
внутренней
оценкой.
Анализировать
результаты
собственной
деятельности.
Определять
существующие
пробелы в
полученных
знаниях, на их
основе
формулировать
дальнейшие цели.
Транслируют
оценку
результатов
собственной
деятельности.
Высказывать
собственное
мнение, слушать
других.
Сопоставляют
ранее
поставленную
цель с
результатом
деятельности.
Сохранять
учебную задачу,
осуществлять
самоконтроль и
самооценку.