Технологическая карта урока "Surviving in the Jungle" 9 класс


Технологическая карта урока английского языка в 9-м классе
по теме Surviving in the Jungle
Тема
Surviving in the Jungle
Цели темы
Обучающие:
Формировать лексические навыки по теме.
Формировать умения составлять монологическое высказывание.
Развивающие:
Развивать навыки чтения с пониманием основного содержания.
Развивать навыки чтения с полным пониманием.
Развивать навыки устного высказывания.
Развивать умение организовывать информацию по теме.
Воспитательные:
Воспитывать умение анализировать ситуации и находить выход.
Планируемые
результаты
Предметные:
Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.
Личностные:
Развитие умения адекватно вести себя в трудных жизненных ситуациях.
Метапредметные
Регулятивные:
Осуществление действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
освоение ознакомительного, поискового чтения.
Коммуникативные:
Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
Формы
контроля
Формы работы
Ресурсы
Индивидуальный,
групповой
Индивидуальная, парная,
фронтальная
Ресурсы:
1. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. [Текст] / Ваулина Ю.Е., Эванс В.,
Дули Дж. и др.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений
М.: Express publishing: Просвещение, 2011. – 216 с.
2. CD к учебнику.
Этапы урока
Этап урока
Действия учителя
УУД
1. Мотивация к учебной
деятельности и
целеполагание
Приветствует, настраивает
учащихся на урок, повторяя
лексику, изученную ранее.
Пишет со слов учащихся
список предметов,
необходимых для выживания в
джунглях, на доске.
Личностные:
-самоопределение
-смыслообразование
Познавательные:
-целеполагание
Коммуникативные:
-планирование сотрудничества с
учителем и сверстниками
2. Актуализация и
пробное учебное
действие
Организует просмотровое
чтение текста на с. 128 и
выполнение упр. 1, 2.
Регулятивные:
осуществление саморегуляции и
самоконтроля
-прогнозирование (при анализе
пробного действия перед его
выполнением)
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
3. Локализация
индивидуальных
затруднений
Помогает ученикам
сформулировать основную
идею текста и предлагает
оформить положения текста
графически в виде интеллект-
карты.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
-умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Познавательные:
-осознанное и произвольное
построение речевого высказывания с
использованием опоры
Регулятивные:
-контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном
4. Построение проекта
коррекции
выявленных
затруднений
Организует работу с текстом.
Помогает учащимся построить
интеллект-карту. Карта
рисуется и заполняется на
доске.
Регулятивные:
-целеполагание
-планирование
-прогнозирование
Познавательные:
–моделирование
-выбор наиболее эффективных
способов решение задач в зависимости
от конкретных условий
5. Реализация
построенного проекта
Предлагает учащимся
составить устное высказывание,
используя в качестве опоры
заполненную интеллект-карту.
Коммуникативные:
-планирование учебного
сотрудничества со сверстниками
-умение выражать свои мысли
Познавательные:
-поиск и выделение необходимой
информации
-умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
-самостоятельное создание способов
решения проблем поискового
характера
Регулятивные
-волевая саморегуляция в ситуации
затруднения
6. Включение в систему
знаний и повторение
Организует работу в парах,
предлагая учащимся составить
краткое сообщение, используя
интеллект-карту в качестве
опоры: что следует делать, если
вы потерялись в пустыне, в
горах… Организует опрос.
Познавательные:
анализ и обобщение материала
извлечение необходимой
информации
построение логической цепи
рассуждений
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания
Регулятивные:
-прогнозирование
Личностные:
осознание ответственности за общее
дело
7. Рефлексия учебной
деятельности
Задает вопросы о том, что
нового узнали сегодня на уроке.
Обсуждение домашнего
задания.
Регулятивные:
- волевая саморегуляция
–оценка деятельности на уроке
совместно с учителем и
одноклассниками
осознание того, что уже усвоено и
что нужно еще усвоить
Личностные:
-самооценка на основе критерия
успешности
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли