Технологическая карта урока "Школа" 5 класс


Технологическая карта урока 1a (модуль 1 – «Школьные дни»)
Учитель: Бондаренко Юлия Николаевна
Класс: 5
УМК: Английский язык, 5 класс, серия Spotlight, авторы: Ваулина Е.Э.,В. Эванс и др.
Тема урока: «Школа»
Тип урока: Формирование языковых навыков
Цель: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в рамках темы
«Школа»
Планируемые результаты:
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками.
Предметные: во всех видах речевой деятельности освоить лексические единицы по теме
«Школа», освоить использование неопределенного артикля.
Метапредметные: развивать умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
развивать навыки работы с информацией.
Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, ноутбук
Ход урока
п/п
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1
Начало урока
Мобилизующий
этап
2 мин
Приветствует обучающихся.
Good morning, students!
How are you?
Создает условия для
мотивации учащихся к
дальнейшей работе по теме
«Школа», беседуя с
учащимися:
Students, have you prepared all
your things for our English
lesson?
Tanya, have you got your
recordbook?
Vika, do you have your
textbook?
Pavel, do you have your pen and
Приветствуют учителя.
Good morning!
Fine,thanks.
Yes, I have.
Yes, I have.
pencil?
Nastya, do you have your
workbook?
All right, I see you are ready for
our English lesson. Let’s start!
Yes, I have.
Yes, I have.
2
Целеполагание
2 мин
Подводит учащихся к
формулированию темы и
целей урока.
Students, look at the blackboard!
What do you see there?
What can you see at the picture?
You are right, this is a school
picture.(см.приложение)
Now can you say what is the
theme of our lesson?
Уточняет, что тема урока -
школа.
You are right. We are going to
discuss a school.
And who can say what are there
at school?
Предлагает учащимся
заполнить ассоциограмму к
слову школа (cм.
Приложение)
Выдвигают
различные гипотезы.
A picture.
A school.
A school.
Students
Teachers
Subjects
Objects
Timetable
And now say what do you think
we are going to speak about
today?
Students, open you text books at
page 26 and see if you were
right?
Подтверждает, что целью
сегодняшнего урока будит
разговор о школьных
предметах, расписании и
предметах школьного
обихода.
We are going to speak
about school subjects,
school objects and
timetable.
3
Развитие навыков
употребления в
речи изученных и
введение новых
слов по теме
«Школа»
5 мин
Предлагает вспомнить
изученные ранее школьные
предметы и отрабатывает их
произношение. (названия
предметов даны в учебнике)
Now we are doing exercise 1,
page 26.
Listen and repeat the words.
Слушают аудиозапись,
повторяют за диктором
с опорой на текст.
English
Mathematics
Science
History
Art
Geography
Music
Geography
What are these school subjects
in your language?
What English words have
similar pronunciation in
Russian?
Предлагает вспомнить
учащимся алфавит и
расположить слова в
алфавитном порядке.
Put the school subjects in
alphabetical order!
Information Technology
Physical Education
Учащиеся переводят
слова на русский.
Учащиеся проводят
аналогию с русским
языком и называют
слова с похожим
произношением.
English
Mathematics
History
Geography
Music
Information Technology
Располагают слова в
алфавитном порядке
Art
English
Geography
History
Information Technology
Mathematics
Music
Physical Education
Science
4
Развитие навыков
употребления в
речи активной
лексики
3 мин
Students, now you are working
in pairs! Exercise 2, page 26.
Look at the map of Green
School and the timetable. Find
the classroom for each subject.
You have an example in your
textbooks.
Предлагает учащимся
поработать в парах с опорой
на образец, данный в
учебнике
Работают в парах, с
опорой на образец.
A: Where is the Maths
lesson?
B: In room D.
A: Where is the Art
lesson?
B: In room F.
5
Развитие
произносительных
навыков
(повторение
названий дней
недели и
7 мин
Students, look at exercise 3 in
your textbooks. What do you
see?
Yes, this is a timetable.
На основе готового
A timetable
обработка их
произношения)
расписания, данного в
учебнике, учащиеся получают
задание составить свое
собственное расписание. С
целью экономии времени
каждый учащийся составляет
расписание только на один
день недели.
Но прежде чем дети начнут
готовиться к своим
выссказываниям,
отрабатывается лексика по
теме «Дни недели»
Students, let’s remember days of
the week!
Предлагает вспомнить
изученные ранее дни недели и
отрабатывает их
произношение. (названия дней
недели даны в учебнике)
Nikita, tell us about your
subjects on Monday!
Tanya, tell us about your
subjects on Tuesday!
Nastya, tell us about your
subjects on Wednesday!
Слушают аудиозапись,
повторяют за диктором
с опорой на текст.
Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Nikita: We have Art,
English, Russian and
Maths on Monday.
Tanya: We have Music,
English, Russian and IT
on Tuesday!
Nastya: We have
History,Maths , Russian
and PE on Wednesday!
The other students listen and
correct mistakes.
Слушают и исправляют
ошибки, тем самым
осуществляя взаимный
контроль
6
Развитие умений
ознакомительного
чтения
2 мин
Предлагает учащимся,
просмотрев объявления,
ответить на вопросы.
(упражнение дано в учебнике)
Students, look at the notices 1-5
on page 27 and answer
questions.
Which are from teachers?
Which are from students?
Учащиеся
просматривают
объявления и отвечают
на вопросы.
Nastya: I think the
notices 1, 2,3,5 are from
teachers because there
are the names Mrs
Sanders, Mr Braun in the
notices.
Tanya: I think the notice
4 is from student because
there is the name Paul in
the notice.
7
Динамическая
пауза
2 мин
Создает условия для
двигательной активности
учащихся ( см. приложение)
Делая упражнения,
сбрасывают физическое
напряжение
7
Развитие умений
поискового
чтения
7 мин
Предлагает при повторном
чтении выписать в тетрадь
необходимые названия под
рубриками (дни, предметы,
предметы школьного
обихода).
Students, look at the notices
Еще раз читают текст и
выписывают
необходимые слова.
again and find 6 school subjects,
6 school objects and 5 days of
the week.
Write your answers in your
exercise books.
На доске таблица из трех
соответствующих колонок,
которые в дальнейшем
заполняются учащимися
Now Kolya, Nastya and Tanya
go to the blackboard and write
down your answers on it.
Контролирует правильность
выполнения задания.
Students, you are working in
pairs!
Look at the exercise 4 c in your
students books, read the
questions and answer them
using the information from the
notices.
Затем трое учащихся
выходят к доске и
заполняют колонки.
6 school subjects:
History, English,
Science, Geography,
Maths, PE.
6 school objects: a pencil,
an eraser, a pencil
sharpener, a ruler, a
notebook.
5 days of the week:
Monday, Wednesday,
Tuesday, Thursday,
Friday.
Остальные сверяются с
таблицей и исправляют
фактические ошибки.
Работают в парах,
отвечают на вопросы,
используя информацию
в объявлениях.
Развивает навыки
сотрудничества со
сверстниками и предлагает
выполнить в парах задание,
направленное на проверку
понимания прочитанного.
Организует проверку
выполненного задания.
Nastya: Is the history
class in room B?
Pavel: No, it is not. The
history class is in room
D.
Tanya: Who is the
English teacher?
Vika: The English
teacher is Mr. Brown.
Nikita: What do you need
for the science class?
Sasha: For the science
class you need: a pencil,
an eraser, a pencil
sharpener, a ruler, a
notebook.
8
Развитие навыков
распознавания и
употребления в
речи
неопределенного
артикля a/an
8 мин
На доске пишет слова a pen,
an eraser и предлагает
учащимся самим догадаться,
как употребляется
неопределенный артикль (при
этом артикль перед словом
должен быть выделен другим
цветом)
I would like to pay your
attention to the words on the
blackboard beginning with the
article a/an.
Выдвигают различные
гипотезы и вместе с
учителем формулируют
правило.
Where do we article a use?
And where do we article an use?
Предлагает проверить
правильность и полноту
выведенного правила,
прочитав теорию в учебнике,
стр.27, упр.5
Let’s check if we were right.
Find the grammar rule in ex.5
page 27.
Предлагает применить
полученные знания на
практике, выполнив упр.6 на
стр.27.
Students, you know the
grammar rule and now use in to
do exercise 6 on page 27.
You must add article a/an to the
words, then ask and answer as in
the example.
You are working in pairs. One
asks, another answer. Then you
change. I give you 2 minutes to
discuss your answers.
Артикль a стоит перед
исчисляемым
существительном в ед.
числе, если слово
начинается с согласной
буквы.
А артикль an стоит
перед исчисляемым
существительном в ед.
числе, если слово
начинается с гласной
буквы.
Читают правило,
подтверждая свои
предположения.
Учащиеся выполняют
задание самостоятельно
в парах, подставляют
нужный артикль в
слова. Затем
произносят вслух
получившиеся
предложения.
Nastya: What is this in
English?
Tanya: It is a pencil
Контролирует правильность
выполнения упражнения
путем прослушивания пар.
sharpener.
Tanya: What is this in
English?
Nastya: It is a ruler.
Pavel: What is this in
English?
Vika: It is an atlas.