Методическая разработка открытого урока "A wedding day" 10 класс


В Организационный Комитет Методического совета
ГБУ ИМЦ Калининского района Санкт-Петербурга
для IV Межрегионального фестиваля
инновационных педагогических идей «Стратегия будущего»
Направление: Развитие общего образования
Номинация: Методическая разработка
Методическая разработка
открытого урока английского языка в 10 классе
в соответствии с требованиями ФГОС
основного общего образования
по теме: «A wedding day»
учителя английского языка первой категории
МАОУ «СОШ №7»
г. Когалыма ХМАО Тюменской области
Лозинской Галии Матыевны
Урок проводился по программе
«Enjoy English» для 10 класса,
авторы – составители учебника
М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис и другие.
г. Когалым
2017г.
Пояснительная записка
к уроку английского языка в 10 классе по теме: «A wedding day»
Глава 2 «Talking on family matters» Раздел 5 «Days to remember»
учителя английского языка первой категории МАОУ «СОШ №7» г. Когалыма
Лозинской Галии Матыевны
Урок проводился по программе «Enjoy English» для 10 класса,
авторы – составители учебника М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис и другие.
Место урока
Глава 2 «Talking on family matters» (20 часов)
Количество
уроков
Section 1
Exploring your family
5
Section 2
Family room
4
Section 3
What makes a family happy
5
Section 4
Family disagreements
4
Section 5
Days to remember
2
Section 5 Урок 19
A wedding day
1
Section 5 Урок 20
A space wedding
1
Это девятнадцатый урок Главы 2 «Talking on family matters» разделa 5 «Days to remember»
тесно связан с предыдущими уроками этой главы. В 5 разделе говорится о памятных днях для
любой семьи. Одним из таких дней является свадебный день.
Это и есть тема моего урока «A wedding day».
1. Тип урока комбинированный. Этот урок развития навыков аудирования с пониманием
основного содержания, развития умения говорения, выражая собственное мнение, закрепления
знания лексики по Главе 2.
2. Цель урока
Образовательная: отработать произношение активной лексики урока, научить слушать текст
с пониманием основного содержания и с детальным пониманием, использовать полученные
знания в монологическом высказывании;
Развивающая: развивать познавательный интерес, направленный на повышение
положительной мотивации к учению, развивать интеллектуальные и мыслительные способности
учащихся, навыки монологического высказывания, культуру речи на английском языке;
Воспитывающая: воспитывать понимание семейных ценностей.
3.Задачи урока
Развивать у школьников мотивацию к учению;
Развивать умения аудирования и говорения;
Развивать лексические навыки: расширение лексического запаса;
Развивать критическое мышление;
Формировать умение монологического высказывания с соблюдением норм
английского языка;
Формировать представление о семейных ценностях;
4.Рациональность решения задач урока
На протяжении урока старалась обеспечивать взаимосвязь всех задач урока. На уроке
использовалось следующее оборудование:
1. Мультимедийный проектор.
2. Экран.
3. Аудиоаппаратура.
4. Интерактивная доска
5. Главный акцент урока
Продумать использование полученных ранее знаний, чтобы они стали отправной базой для
приобретения новых знаний. Выбранная структура урока, по моему мнению, рациональна для
решения этих задач. В начале урока была создана проблемная ситуация, когда учащиеся в
результате просмотра короткого видеосюжета самостоятельно озвучивают тему урока,
актуализация комплекса знаний отразилась при работе над прослушанным материалом, а
самостоятельное применение знаний состоялось при закреплении изученной лексики в работе с
тренажёрами на интерактивной доске.
6.Методы обучения
Коммуникативный, направленный на достижение школьниками планируемого уровня
коммуникативной компетенции в пределах, установленными ФГОС.
Задания для обучения устной речи формулируются так, чтобы в их выполнении был
коммуникативный смысл и учащимся был виден выход в реальное общение.
Проблемный метод формирует способность к анализу, умение выделять главное:
наглядный (видео, схема, презентация, задания на интерактивной доске);
словесный (обсуждение, монолог);
поисковый (уметь выделять из прослушанного главное);
инструктажа (как надо работать с тренажёрами);
практический (задания по аудированию, работа с тренажёрами).
Частично-поисковый: перед учащимися ставится исследовательская задача, которая решается в
парах, а затем вместе с классом.
7. Формы обучения
а) фронтальная:
при подведении к постановке цели урока, работы с понятиями, вопросами, обращёнными к
учащимся, тестовой работе эта форма является наиболее верной, так как даёт возможность
заниматься со всем классом, подготовить учащихся к восприятию нового учебного материала
перед учащимися ставится общая познавательная задача (на этапе актуализации знаний и этапе
усвоения новых знаний);
б) индивидуальная:
организация самостоятельной работы по выполнению поставленной задачи: умение найти в
прослушанном тексте нужный информационный, лексический материал.
8. Контроль знаний, умений и навыков
Контроль усвоения знаний, умений, навыков был основан на прослушивании текста и
выполнении заданий к нему, освоения информации для подготовки устного монологического
высказывания, выполнения заданий с тренажёрами индивидуально и всем классом.
Контроль усвоения знаний, умений, навыков осуществлялся через следующие формы:
коллективную работу;
- индивидуальную работу.
Итоги урока:
Фронтальная (оценки)
«5» за верное понимание текста и
правильно выполненные задания к нему,
умение использовать получен-ные знания в
устном монологическом высказывании (на
этапе усвоения);
«4» за понимание текста и
выполненные задания к нему, если ученик
допустил 2-3 ошибки;
«3» если ученик часто пользовался
помощью учителя и одноклассников во
время выполнения учебного задания.
Используемые методы работы:
словесный;
метод стимулирования учебно-познавательной деятельности через работу с
тренажёрами.
9. Использование учебного кабинета
На уроке использовалась возможность учебного кабинета через аудиозапись, экран,
компьютер, интерактивную доску.
10. Обеспечение работоспособности учащихся в течение всего урока
На уроке была хорошая работоспособность. Этому способствовала смена различных видов
деятельности: от работы с текстами к заполнению схемы, от аудирования к фронтальной
работе, далее работа на интерактивной доске индивидуально и при помощи всего класса.
На данном уроке были созданы здоровье - сберегающие условия, проведена физкультурная
пауза, соблюдены санитарно гигиенические нормы, т.к. перед уроком кабинет был
проветрен.
11.Психологическая атмосфера на уроке. Культура общения с группой, классом
Благодаря технологии сотрудничества и личностно-ориентированному подходу к каждому
ученику на уроке была хорошая психологическая атмосфера. Такая атмосфера урока
поддерживалась за счёт успешности, в виде словесного поощрения. Психологический контакт
на уроке, на мой взгляд, состоялся, атмосфера на уроке была комфортная, доброжелательная.
12.Обеспечение на уроке рационального использования времени, предупреждение
перегрузки. Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально.
№ этапа
Этапы урока
Время в минутах
1.
Мотивация и целеполагание (просмотр видео)
2,5
2.
Введение в тему урока
0,5
3.
Развитие навыков аудирования с пониманием основного
содержания
6
4.
Развитие умения говорения, выражая собственное мнение
8
5.
Развитие навыков работы с лексикой в области способов
её накапливания и записывания.
4
6.
Минута релаксации
1
7.
Закрепление знания лексики по Главе 2. Выполнение
упражнений на интерактивной доске.
15
8.
Информация о домашнем задании и инструктаж по его
выполнению
1
9.
Оценивание деятельности учащихся на уроке
1
10.
Подведение итогов работы. Рефлексия
1
Итого:
40
13.Запасные ходы для непредвиденной ситуации на уроке
На уроке были предвидены запасные методические ходы, которые были продуманы
учителем: выполнение дополнительных заданий на тренажёрах.
14. Реализация в полном объёме всех поставленных задач, если не удалось, то почему
Подвожу итог урока, что же нового для себя каждый приобрёл на этом уроке? Цель и задачи
урока достигнуты. Разными способами учащиеся были привлечены к активному участию в
поиске правильных ответов на поставленные вопросы во время урока. Создана атмосфера
деловитости, сотрудничества в работе, осуществляемом на каждом этапе урока.
В течение урока следила за соблюдением педагогических принципов: научности и
системности, доступности и связи с жизнью.
На уроке были задействованы следующие средства обучения: технические, информационные,
дидактические.
На основании выше изложенного, я считаю задачи урока вполне реализованными. Развитие
умений и навыков учащихся, их личностных качеств будет продолжено на последующих
уроках.
15. Домашнее задание
Информация о домашнем задании и инструктаж о его выполнении.
Домашнее задание дифференцированное (для сильных учащихся подготовить письменно
более подробные ответы на вопросы в задании).
16. Рефлексия
Проведена рефлексия в виде продолжения начальных фраз в предложениях:
узнал…;
для меня было полезным…;
у меня была возможность…
Ход урока
1. Мотивация и целеполагание (просмотр видеосюжета с фрагментом бракосочетания
принца Уильяма и Кейт Мидлтон в Вестминстерском Аббатстве).
2. Введение в тему урока: учащиеся озвучивают, что и кого они увидели при просмотре
видео, пытаются догадаться и называют тему урока (A Wedding Day), затем отвечают
на вопрос учителя: «Является ли этот день важным в жизни людей?».
3. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания (у.93-94 с.79)
Перед прослушиванием новая лексика на доске (divorce, sacred bond, celebrity,
significance). Учащиеся прослушивают и проговаривают то, что услышали, а именно
ответы подростков на вопрос «Ценится ли женитьба в сегодняшнем обществе?
Почему?»
4. Развитие умения говорения, выражая собственное мнение. Учащиеся высказывают
своё собственное мнение о ценности женитьбы, пытаются аргументировать свою точку
зрения (у.95 с.79).
5. Развитие навыков работы с лексикой в области способов её накапливания и
записывания. Учащиеся проговаривают, записывают услышанную лексику на листах в
карте памяти схеме), добавляют другие слова по теме, дополняют друг друга
(раздаточный материал: схема с пустыми секциями) (у.96 с.79). Учитель показывает
конечный вариант схемы со словами по теме «Marriage» в презентации.
6. Минута релаксации.
7. Закрепление знания лексики по Главе 2. Выполнение упражнений на
интерактивной доске:
1) Распределить слов по трём темам (Marriage, Family types, Relatives) (проверяется
правильное выполнение нажатием «check» правильные ответы выделены синим
цветом, неверные-красным);
2) Подобрать определения к данным словам (при правильном выполнении картинка
оживает);
3) Распределить эти слова по предложениям (при правильном выполнении звуковая
анимация);
4) Работа с английскими идиомами (подобрать правильный перевод);
5) Выбрать идиомы для предложений (при правильном выполнении звуковая
анимация);
6) Грамматика: работа с инговыми формами глаголов (забивание мяча в ворота, в
итоге количество баллов за правильные ответы);
7) Грамматика: выбрать правильный предлог для слов в контексте итоге количество
баллов за правильные ответы);
8) Восстановить английскую пословицу путём выбора букв случае ошибки улетает
клоун, при правильном выполнении клоуны танцуют).
8. Домашнее задание (письменный ответ на вопрос у.93 с.79 – 5-7 предложений).
9. Оценивание деятельности учащихся на уроке.
9. Подведение итогов работы. Рефлексия (учащиеся выражают своё мнение о данном
уроке: “It was useful (helpful) for me to… I had the opportunity to… I have learnt…)
Список литературы. Интернет-ресурсы.
1. Учебник М. З. Биболетовой, Е. Е. Бабушис «Enjoy English» для 10 класса. Издательство
«Титул», г. Обнинск, 2014 г.
2. Книга для учителя М. З. Биболетовой, Е. Е. Бабушис «Enjoy English» для 10 класса.
Издательство «Титул», г. Обнинск, 2014 г.
3. Видеозапись с фрагментом бракосочетания принца Уильяма и Кейт Мидлтон в
Вестминстерском Аббатстве.
4. Аудиозапись с диска к УМК М. З. Биболетовой, Е. Е. Бабушис «Enjoy English» для 10
класса. Издательство «Титул», г. Обнинск, 2014 г.
5. Обучающая компьютерная программа к учебнику М. З. Биболетовой, Е. Е. Бабушис
«Enjoy English» для 10 класса. Диск «Образовательные Компьютерные Технологии»,
2014 г.