Конспект урока "Where there’s a will, there’s a way" 11 класс


Тема: Where there’s a will, there’s a way.
Цель – формирование лексических навыков.
Задачи урока:
общеобразовательные:
активизировать ранее изученные ЛЕ по теме «Стресс» в устной и письменной речи;
совершенствовать навыки изучающего чтения;
развивать навыки монологической и диалогической речи.
развивающие:
развивать умение использовать ЛЕ в собственных мини-высказываниях;
извлекать из текста необходимую информацию;
высказывать предположение, прогнозировать;
опровергать утверждения или соглашаться с ними;
воспитательные:
развивать у учащихся самостоятельное мышление;
развивать у учащихся внимание;
интерес к урокам иностранного языка.
Оборудование:
УМК В.Афанасьева, Д.Дули, И.В, Михеева.; Английский язык: Английский в фокусе/
Spotlight/ 11 класс; Просвещение, 2014.
Тип урока- комбинированный
Методы обучения- объяснительно-иллюстративный
Формы организации- фронтальная, индивидуальная, групповая
этапа
Этапы урока
Действия учителя
Действия
учеников
время
1
Организацион
ный момент
Good morning! Nice to meet you. Sit
down, please.
-What date is it today?
-Who is absent?
Ok. Let’s start.
Good morning!
Nice to see you
too.
Today is…
… is absent.
2-3
мин.
2
Целеполагание
и мотивация
Students, today we are going to talk
about stress and its influence on us. We
will discuss different situations and
ways how to cope with stress.
Now let me tell you the plan of our
work today:
1. Warm up
2. Checking your hometask
3. Working in pairs
4. Working in groups
5. Your hometask
6. Conclusion
2
минуты
3
4
Фонетическая
зарядка
Now, please, answer my questions!
1. How do you understand the
notion “Stress”?
2. Have you ever experienced it?
3. How often?
4. What causes it?
1. “Stress” is the
way our bodies
and minds react to
life’s changes.
2.Yes, I have.
3. I experience it
not very often,
once a month,
maybe.
It is caused by
various difficult
situations which a
person doesn’t
know how to cope
7
минут
Основной этап
5. How does it affect our bodies?
6. What do you do to relieve stress?
Thank you for your answers! Your have
read and translated the text Stressed Out
(ex. 1, p.29) at home. Now find the
words and phrases in the text which
have a similar meaning to the following:
Mounts- increases
Run-up time just before
Lowdown- important information
In a nutshell- basically
Keep you on your toes- cause you to
remain ready
In the long term- over a long period of
time
Out of hands- uncontrollable
Lighten the load- make a difficult
situation better
Overwhelmed- unable to manage
Grin and bear it- accept without
complaining
Thank you! I see that you had prepared
your homework.
with.
It has many
emotional and
physical
symptoms such as
headaches,
depression,
forgetfulness and
low self-esteem.
I think about
something
pleasant for me,
listen to the
music, watch
films, go for a
walk with my
friends.
30
минут
Now, a new task for you.
Ex. 5 p. 28. Choose the correct word.
Check in the Word List. I give you two
minutes to complete this task.
Now, let’s check it.
Yes, you were right.
Now work in pairs. Using phrases from
the test and ex.5 make up mini-
dialogues as in ex.5. I give you two
minutes.
Well done! All dialogues were very
good.
Now look at ex.3 p.30 Read the
statements. We are going to listen to a
radio interview with some teenagers
talking about stress. Number the
statements below in the order you hear
them. There is one extra statement you
do not need.
Shall we listen once more?
Let’s check.
1. under, losing
2. cope, take
3. chest. Broken
4.eyes
5. take the stress,
hurt
6. caused great
emotional stress
7. killing, over
-You look like
you’ve been
under a lot of
stress lately.
-Yes, I have. I
can’t cope with all
this pressure.
- Take it easy.
Cheer up. Two
more weeks and
then it’ll be over.
1D, 2A, 3F, 4E,
5
Заключительна
я часть
Ex.7 p.30 Work in groups. Here we
have 3 situations. You should choose
one and act out short exchanges using
the language in the table.
Well done! It was very interesting.
Your homework is to learn words by
heart p.29 ex. 3, make up a vocabulary
story using these words.
So, please tell me, what had you learned
today?
Thank you very much. Well done!
Your marks are…
The bell has gone. The lesson is over.
You are free. Thank you. Good-bye.
5B
- What’s the
matter?
- I found out that
my best friend is
lying to me and I
am very angry.
- Cheer up. Talk
to him. Maybe he
didn’t intend to
insult you. Things
can’t be that bad.
- I don’t know,
but I am ready to
explode!
-You should
digress, let’s go to
the cinema.
-All right!
I had learned
about..
- Thank you.
Good-bye.
5
минут
Рефлексивный анализ урока
Данный урок был посвящен освоению лексики по теме по теме «Стресс»,
использованию этих языковых единиц в речи, а также развитию навыков
поискового чтения.
Целью урока было формирование лексических навыков.
Главными задачами урока были: 1. Введение и первичное закрепление лексики
по теме «Стресс»; 2. Развитие навыков поискового чтения; 3. Развитие навыков
монологической речи
На уроке присутствовало 10 человек. На столах у учащихся были все
принадлежности и необходимые учебные материалы, а также дидактические
пособия. Урок включал в себя следующие этапы: организационный момент,
фонетическая разминка, обсуждение стихотворения, чтение текста на
формирование навыков поискового чтения, работа со словарем.
По-моему мнению, наиболее интересным для учащихся был этап
обсуждения стихотворения, т.к. ребята старались высказывать свои мысли по
поводу его содержания и рассказывали о стрессовых ситуациях, происходивших в
их жизни.
Наименее интересным был этап работы с текстом, т.к. учащиеся обладают
довольно ограниченным словарным запасом по данной теме, и им было трудно
выразить правильно свои мысли и ответить на вопросы.
Мой стиль общения с ребятами носил демократический характер; тон
общения был дружелюбный и спокойный, но иногда мне приходилось говорить
строже и громче, для установления дисциплины в классе.
Данный урок расширил знания детей по теме «Стресс». Приведенные в
учебнике упражнения оказались посильными для ребят так как их уровень
подготовки достаточно высок.