Технологическая карта нестандартного занятия "Travelling around the world to the English - speaking countries" 10 кла


Технологическая карта нестандартного занятия по
английскому языку по ФГОС:
« Travelling around the world to the English - speaking countries».
Тема: «Путешествие по англоговорящим странам».
Форма урока: Кино-урок.
Класс: 10 класс
Интеграция: английский и ИКТ.
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных,
коммуникативных, рефлексивной и др.) у учащихся 10 класса.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов
обучения:
- способствовать формированию речевой компетенции в основных видах речевой
деятельности: аудировании и говорении;
- воспитывать интернационализм, толерантность, уважительное отношение к обычаям
и традициям народов других стран;
- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
- расширить кругозор по теме;
- приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям стран, изучаемого языка;
- воспитывать понимание важности изучения английского языка в современном мире.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:
- формирование умения строить логичное рассуждение, включая установление
причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе
аргументации;
- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации;
- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку
зрения и аргументировать ее;
- развитие умения пользоваться ранее изученным на уроке географии материалом
(континенты, страны, столицы, население, народы, достопримечательности).
Оборудование занятия: подготовленная учителем презентация проекта в
программе Power Point, видеофильмы, интерактивная доска, карточки.
( Кино-урок - овладеть коммуникативной компетенцией на иностранном языке, не
находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей
учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке
иностранного языка с использованием различных приемов работы. В этих целях
большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильмы. Их
использование способствует реализации важнейшего требования коммуникативной
методики представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной
культуры; индивидуализации обучения и развитию и мотивированности речевой
деятельности обучаемых. Поэтому внимание должно быть направлено на
формирование у школьников личностного отношения к увиденному. )
Содержание взаимодействия педагога и учащихся:
Этап занятия
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1
Организационный
момент
Вступительное слово
учителя
(приветствие,
объявление темы
занятия, плана
работы)
Учащиеся
вступают в
диалог с
учителем,
одноклассниками
Отвечают на
вопросы,
высказывают свое
мнение
Коммуникативные
(умение слушать и
слышать)
Регулятивные
(самоопределение
к деятельности)
2
Постановка
учебных задач
Слово учителя.
Учитель побуждает
учащихся к
принятию задач
Формулируют
тему занятия,
учебные задачи
Личностные
(самоопределение
к познавательной
деятельности),
регулятивные
(целеполагание),
коммуникативные
(планирование
учебного
сотрудничества)
3
Основная часть
Учитель организует
работу с
презентацией,
показывает и
рассказывает об
англоговорящих
странах, задаёт
вопросы по теме
Слушают
отмечают новую
для себя
информацию
Личностные
(осознание
актуальности и
новизны
информации,
сферы жизни, где
она может
пригодиться),
коммуникативные
(умение слушать и
слышать,
выражение своих
мыслей с
достаточной
точностью и
полнотой),
регулятивные
(оценка своей
деятельности),
познавательные
(осознанное
построение
речевого
высказывания)
4
Контроль
Организует работу
Выполняют
Коммуникативные
усвоения
увиденного и
услышанного
материала.
по выполнению
заданий по
прослушанному
материалу
задания в группах
или
индивидуально,
используя
увиденный и
услышанный
материал
(планирование
учебного
сотрудничества,
управление
поведением
партнера, диалог в
группе),
познавательные
(работа с
информацией,
моделирование),
регулятивные
(целеполагание,
планирование
деятельности), .
5
Подведение
итогов.
Рефлексия
деятельности
Учитель побуждает
учащихся к
подведению итогов
Выдает анкету
обратной связи –
продолжи фразу,
дает инструктаж
по их заполнению
Подводят итоги
проделанной
работы.
Заполняют
анкету,
желающие
озвучивают свое
мнение
Коммуникативные
(формулирование
и аргументация
своего мнения в
коммуникации)
регулятивные
(оценка своей
деятельности)
Прогнозируемые результаты: в ходе занятия учащиеся знакомятся с англоговорящими
странами, их столицами и достопримечательностями, населением, флагами, основываясь
на ранее изученных знаниях по географии. Работа оформлена в виде красочно
оформленной мультимедийной презентации,видеофильмов по теме, содержит:
- виды транспорта,
- географическую карту путешествия,
- географические карты Великобритании, Канады, Америки, Австралии, Новой Зеландии,
- изображение флагов этих стран,
- фотографии с изображениями достопримечательностей этих стран,
- фотографии народов, проживающих там.
- задания для контроля понимания и усвоения полученных знаний.
На занятии учащиеся учатся:
овладевать способностью принимать и сохранять поставленную задачу;
планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
работать с информацией и новым материалом, овладевать операциями мышления
(анализ, синтез, классификация, группировка);
слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения;
работать в информационно - образовательной среде;
уважать страну изучаемого языка и другие страны, говорящие на этом же языке,
людей, живущих в этих странах и их культуру;
находить общее и отличия между англоговорящими странами и родной страной.