Презентация "Современные тенденции в обучении письменной речи"


Подписи к слайдам:
Развитие познавательных УУД на уроках иностранного языка

«Письмо – сложное речевое умение, позволяющее при помощи системы графических знаков обеспечивать общение людей»

  • «Письмо – сложное речевое умение, позволяющее при помощи системы графических знаков обеспечивать общение людей»
  • Г.В.Рогова
  • «Письменная речевая деятельность есть целенаправленное и творческое совершение мысли в письменном слове, а письменная речь – способ формирования и формулирования мысли в письменных языковых знаках»
  • Л.С.Выготский

Целью обучения письменной речи является «формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи».

  • Целью обучения письменной речи является «формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи».
  • Задачи, которые необходимо решить для достижения этой цели, включают формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль в соответствии с письменными стилями, расширение знаний и кругозора, формирование аутентичных представлений о предметном содержании, речевом стиле и графической форме письменного текста».

Основные виды письменной речевой деятельности:

  • Основные виды письменной речевой деятельности:
  • 1. Контролируемое письмо (Controlled writing).
  • 2. Направляемое письмо (Directed or Guided writing).
  • 3.Свободное письмо (Free writing).

Controlled Writing

  • Controlled Writing
  • 1). Составление слов из заданных букв.
  • 2). Расстановка слов предложения по порядку.
  • 3). Расположение кусков текста в соответствии с картинками (или наоборот).

Guided or Directed Writing

  • Guided or Directed Writing
  • 1). Проекты (Projects).
  • 2). Классификация объектов или предметов, работа с коллажами (Word – webs).
  • 3). Управляемые поэтические упражнения.
  • 4).Частичный перевод, реорганизация и реконструкция предложений.
  • 5).Трансформация текста.
  • 6). Strip stories.

4). Частичный перевод; реорганизация простых предложений в сложные с использованием различных связующих элементов; реконструкция предложений по ключевым словам

  • 4). Частичный перевод; реорганизация простых предложений в сложные с использованием различных связующих элементов; реконструкция предложений по ключевым словам
  • 5). Трансформация текста: письма могу быть трансформированы в телеграммы, текст – в таблицу, последовательность картин – в текст.
  • 6). Strip stories.

1).Составление рассказа по картинке в формате газетной статьи, повести, пьесы.

  • 1).Составление рассказа по картинке в формате газетной статьи, повести, пьесы.
  • 2).Письма (официальные, полуофициальные, неофициальные).
  • Упражнения:
  • Соотнесите названия частей личного письма с их расположением на схеме;
  • Напишите название каждого элемента письма;
  • Расположите части письма в правильном порядке;
  • Сосчитайте количество слов в письме и внесите изменения, позволяющие привести его объем в соответствие с требованиями задания;
  • Выберите обращения, которые могут быть использованы в личном письме;
  • Выберите завершающие фразы, которые могут быть использованы в личном письме;
  • Определите, в начале или конце письма будет использоваться каждая из нижеприведенных фраз и какую функцию она выполняет(вступление/завершение);
  • В данном письме найдите и исправьте ошибки;
  • измените стиль письма в соответствии с правилами написания письма личного характера(признаки неформального письма);
  • Составьте как можно больше вопросов для уточнения полученной в письме информации. Используйте 4 типа вопросов;
  • Осуществите проверку.

Речевые клише для формулирования проблемы:

  • Речевые клише для формулирования проблемы:
  • Many people think … but others do not agree.
  • Let us consider what the advantages and disadvantages of … are.
  • Let’s consider some pros and cons of it.
  • Let us start by considering the facts.
  • Let us start by considering pros and cons of it.
  • It is generally agreed today that …
  • Как выразить мнение:
  • Речевые клише для выражения своего мнения:
  • In my opinion, I don’t consider… I think that… As for me, I would prefer…
  • I also believe … I strongly believe that … I want to say that …
  • Personally, I would like to … To my mind, …
  • A for me, I wouldn’t see the drawbacks in … From my opinion of view, ..
  • I doubt that … I absolutely / completely agree … I cannot totally agree with …
  • I would argue that … I don’t share their opinion …
  • Как привести аргументы: Выражения для аргументации и логического соединения предложений в связное высказывание:
  • To start with… to begin with … First of all..
  • Besides, … What is more, … So … In addition… Also .. Moreover…
  • More than that … For example … that’s why … Finally … At last.. As a result …
  • Yet … Nevertheless,…Although …But… However …
  • Как сделать выводы:
  • Речевые клише для формулирования вывода:
  • In conclusion, I believe that .. / I agree that… / I believe that…
  • To sum up, I would argue that …/ I want to say ..
  • To summarize, I want to stress that …