Разработка урока "Школа. Школьные принадлежности" 3 класс


разработка урока английского языка в 3 классе (УМК «Spotlight»)
Тема: Школа. Школьные принадлежности
Планируемые результаты:
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Метапредметные: Овладение умением пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме
«Школа. Школьные принадлежности».
Развитие навыков аудирования, чтения и говорения
Активная лексика/лексические структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber,
ruler, book, pencil case, pet, let’s go, глагол to be; притяжательные местоимения
my/your; What’s this? It’s a school bag! Hello, I’m Maya. What’s your name? My name’s Lulu.
Оборудование: карточки с транскрипционными знаками для фонетической разминки,
картинки с изображением школьных принадлежностей, карточки с именами и
телефонными номерами.
Ход урока.
1.Организационный момент
-Hello, children! (Hello!)
-Nice to see you! (Nice to see you to.)
-How are you? (Fine, thanks)
2.Фонетическая разминка.
-Look! What sound is this? (Учитель показывает карточку с транскрипционным знаком [p]
-Say as many words with te sound [p] as you can
(показывает карточки с транскрипционными знаками, ученики называют
соответствующие звуки и слова с ними)
3.Актуализация знаний.
1) Проверка домашнего задания, игра
-Open your WB at page 5, please. Let’s play the game “Alphabet Bingo”!
(Учитель в произвольном порядке называет 8 букв английского алфавита. Учащиеся
вычеркивают их в своих таблицах. Ученик, который первым вычеркнул все указанные
буквы, должен крикнуть «Bingo». Если ни у кого не оказалось всех восьми букв, учитель
продолжает называть другие, пока у кого-либо не будут вычеркнуты все буквы в таблице)
2)Работа с карточками
(Учитель раздает ученикам карточки, на которых написаны имена и номера телефонов)
Ann 67765657
Tom 56678670
(Ученики по очереди разыгрывают диалоги, называя имена и номера телефонов,
написанные на карточках)
4.Знакомство с модульной страницей.( с. 9. Учитель знакомит учащихся с модульной
страницей, объясняя, что они узнают и чему научатся в этом модуле).
5.Постановка целей урока.
Today you will learn and talk about school items. \you will listen and read about Larry and
Lulu’s first day at school.
6. Введение и отработка лексики/лексических структур
1)Учитель читает название урока и просит учащихся вспомнить слова, которые, по их
мнению, связаны со школой.
2)На доске — плакат School Days! Учитель показывает на плакате картинки,
иллюстрирующие слова school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil
case, называет их, прикрепляет карточки с соответствующими словами и читает их. Дети
повторяют слова за учителем хором и индивидуально. Затем учитель показывает на
предметы, изображенные на плакате, в произвольном порядке, а дети называют их.
3)Учитель раздает карточки со словами учащимся, они по очереди читают слово, выходят
к доске и прикрепляют карточку рядом с соответствующей картинкой.
4) Работа по учебнику
с. 10, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Включается запись упражнения.
Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем они читают слова
самостоятельно.
с. 10, упр. 2. Учитель читает образец диалога, и учащиеся повторяют за ним хором
и индивидуально. Затем учащиеся работают в парах, задавая вопросы по другим
картинкам и отвечая на них. Например:
1 A: What’s this? 4 A: What’s this?
B: It’s a book! B: It’s a rubber!
2 A: What’s this? 5 A: What’s this?
B: It’s a ruler! B: It’s a pencil!
3 A: What’s this? 6 A: What’s this?
B: It’s a pen! B: It’s a pencil case!
5) Игра «Угадайка»
(Учитель берет картинки, которые были на доске, и перемешивает их. Затем достает одну
из них и спрашивает:
-What’s this?
-It’s a pen!
-No!
-It’s a rubber!
-Yes!
(Угадавший ученик выходит к доске, берет другую картинку, и игра продолжается
7.Динамическая пауза.
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!
8.Продолжение работы по теме урока
1)с. 11, упр. 4. Учитель просит учащихся посмотреть на картинки к диалогу и задает
вопросы. Например:Учитель (показывая на няню на картинке 1, а затем показывая на
Чаклза): Look! It’s Nanny Shine. Who’s this?
Учащиеся: Chuckles.
Учитель (показывая на Ларри на картинке 3): Look! It’s
Учащиеся: Larry!
Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя за текстом по
картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст. Во время второго
прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель
обращает внимание на правильность произношении и интонации.
2) с. 11, упр. 5. Учитель просит учащихся прочитать диалог еще раз и сказать, имена
каких персонажей упоминаются в нем. Ответы проверяются. Затем учащиеся читают
диалог по ролям.
Ответ: Lulu, Larry, Maya, Paco, Chuckles
9.Подведение итогов урока
-Сan you name school items?
- Who are Larry and Lulu’s new friends?
Оценивание деятельности учащихся.
Домашнее задание: Учебник: с. 10, упр. 1, 2 (выучить слова и фразы); с. 11, упр. 4
(читать).
Рабочая тетрадь: с. 6, упр. 1, 2, 3.