Технологическая карта урока "Еда и напитки" 5 класс


Технологическая карта урока
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Кузнецова Алина Владимировна
Класс: 5
Автор и название УМК: Старлайт 5
Тема урока: Еда и напитки
Тип урока: урок открытие новых знаний
Вид урока: презентация
Форма работы: групповая, парная, фронтальная
Планируемые результаты:
предметные
личностные
метапредметные
- формирование языковых навыков
фонетических, орфографических,
лексических) в рамках темы «Еда и
напитки»;
- совершенствование навыка говорения;
- развитие грамматических навыков;
- ответственно относиться к учению;
- стремиться к саморазвитию и
самообразованию;
- уметь в процессе урока сотрудничать с
учителем и со сверстниками;
- стремиться к расширению собственного
кругозора, развивать интеллект и любовь к
иностранному языку
- уметь самостоятельно определять цели
своего обучения.
- ставить для себя новые задачи.
- уметь работать индивидуально и в группе.
- формулировать и аргументировать свое
мнение.
- уметь осознанно строить речевое
высказывание.
- уметь интегрир
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя
Предоставление материала, позволяющего осуществить
переход к изучению нового материала.
Фонетическая зарядка
Let’s do some phonetic exercises. Look at the blackboard:
Деятельность обучающихся
УУД
- формирование ответственного отношения к учению;
- умение отвечать на вопросы, адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач;
- построение логических рассуждений, установление причинно-следственных
связей;
- осуществление действий самоконтроля и самооценки.
- взаимодействие с учителем, комментирование действия партнера.
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Can you complete these groups of words?
What fruit, vegetables, drinks, meat&fish, dairy products do
you know?
Деятельность обучающихся
УУД
- взаимодействовие с учителем;
- выделение известной и неизвестной лексики, извлечение информации;
- сравнивание объектов по заданным критериям;
- осуществление контроля собственной речи;
- построение логических рассуждений, установление причинно-следственных
связей.
3. ЭТАП целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.