Технологическая карта "Профессии. Настоящее продолженное время" 5 класс


Тема урока: Профессии. Настоящее продолженное время.
Класс: 5А
Количество учащихся в группе: 10
Тип урока:
- по основной дидактической цели данный урок является уроком обобщения
и систематизации знаний;
- по способу проведения: комбинированный.
Триединая дидактическая цель:
1. Образовательная:
формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов
в Present Continuous.
употребление в речи лексики по теме «Профессии»
2. Развивающая:
способствовать формированию интереса к изучению английского
языка;
развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
развитие памяти, внимания, воображения;
развивать коммуникативные способности.
3. Воспитательная:
способствовать формированию толерантности при работе в паре и
группе;
воспитывать уважение к труду
воспитание коммуникативных способностей личности.
Средства обучения:
аудиовизуальные (компьютер, мультимедийное доска, лингафонное
оборудование);
информационные (интернет ресурсы; презентация, выполненная в
редакторе
Power Point; интерактивная разработка к УМК «Spotlight» 5 класс,
учебник, картинки, критерии оценивания).
Технологическая карта изучения темы
Тема
Профессии. Настоящее продолженное время.
Цель темы
1. Образовательная:
формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous.
употребление в речи лексики по теме «Профессии»
2. Развивающая:
способствовать формированию интереса к изучению английского языка;
развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
развитие памяти, внимания, воображения;
развивать коммуникативные способности.
3. Воспитательная:
способствовать формированию толерантности при работе в паре и группе;
воспитывать уважение к труду
воспитание коммуникативных способностей личности.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
- освоить и закрепить лексические
единицы по данной теме
- повторить и обобщить времена
группы Simple и Сontinuous.
- составлять монологическое
высказывание по теме, объём
высказывания -3-4 предложения
- активизировать самостоятельную
деятельность
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать им в
учебной деятельности;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в
учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для
себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать
причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов,
любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных
задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы,
участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной речи;
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно следственные
связи;
- умение выражать смысл ситуации различными средствами
(схемы, знаки);
Коммуникативные:
- умение договариваться, находить общее решение практической
задачи (приходить к компромиссному решению);
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к
другу в ситуации спора и противоречия интересов;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного
действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу
выполнения задания.
Основные
понятия
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Фонетическая и лексическая
разминка
Работа c картинками и опорами
Тестовые задания
Фронтальный опрос
Групповая работа
Учебник;
Книга для учителя
Звуковое приложение (CD);
карточки с заданиями по аудированию;
мультимедийная презентация лексического материала
в Power Point.
Этап учебного
занятия
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
момент,
мотивация
Проверяет готовность
учащихся к уроку, приветствует
учащихся, создает
эмоциональный настрой.
Hello guys! I`m glad to see at my
lesson today.
Приветствуют
учителя
Целеполагание и
мотивация
Учитель, мотивируя
познавательную деятельность
учащихся, формулирует первое
задание:
To find out the topic of our lesson
I offer you to watch a video, a
karaoke song/ And if you want,
you may sing it together.
Затем учитель предлагает
учащимся сформулировать
тему урока.
Can you tell what we are going to
talk about at the lesson.
Учащиеся смотрят
видео о профессиях и
поют песню. Делают
предположения о
теме урока.
Развитие навыков
употребления в
речи лексики по
теме
«Профессии»
1.Учитель привлекает внимание
учащихся к изображениям
людей различных профессий и
предлагает вспомнить их
названия. Контроль
осуществляется с помощью
слайда 4-13
Name the jobs you can see in the
pictures.
2. Can you tell me what do you
want to be? For example, when I
was a child, I wanted to be a
teacher. And you?
3.Учитель предлагает
вспомнить лексику по теме,
изученную на предыдущем
уроке (игра Снежный ком)
СЛАЙД 15
4. Учитель предлагает
учащимся соотнести профессии
и действия людей. Now match
the jobs and activities.
Контроль осуществляется при
помощи слайда 16(правильные
1.Учащиеся
называют профессии.
Повторяют наиболее
сложные названия за
учителем.
2. Учащиеся говорят,
кем они хотят стать в
будущем.
3. игра ‘Snowball
4.
Учащиеся соотносят
профессии и
действия людей.
ответы появляются по щелчку)
Развитие навыков
аудирования с
пониманием
заданной
информации
Учитель предлагает учащимся
выполнить задание по
аудированию.
Now take a sheet of paper with a
listening task on your desks. Take
a pen or a pencil. Now you should
listen and match the children to
their parents` jobs. (СЛАЙД 18)
Учащиеся слушают и
отмечают
правильные ответы.
Формирование
навыка
распознавания и
употребления в
речи глаголов в
Present
Continuous.
1.Учитель привлекает внимание
учащихся к картинке на стр. 78
и сообщает, что будет
описывать действия людей, а
затем предлагает учащимся
самостоятельно
сформулировать правило
формообразования.
Look at the picture, listen to the
sentences and make up the
grammar rule.
2.Учитель организует работу в
парах для выполнения
упражнения с помощью
структуры «Клок Бадисс» В
ходе работы учитель
осуществляет контроль и
дифференцированную помощь.
Now you should tell about what
are people doing in the picture. I
want you open your ‘Clock
buddies’ and meet your friends at
12 o’clock. You should describe
pictures to your partner. Begin a
person whose hair is longer.
Don`t forget to use PC!!! You
have 30 seconds. (СЛАЙД 20)
Let`s check it together now.
1.Учащиеся слушают
учителя,
формулируют
правило
формообразования
2. Учащиеся в парах
выполняют
упражнение
Физкультминутка
Учитель предлагает учащимся
отдохнуть. Sing the song do the
same movements.
Учащиеся копируют
движения за видео.
Развитие навыков
работы с
мультимедийной
доской.
Учитель предлагает используя
карандаш решить кроссворд на
доске.
Учащиеся по одному
выходят к доске,
находят слово,
читают его и
переводят.
Далее составляют
предложения с этими
словами в настоящем
продолженном
времени.
Развитие навыков
монологической
речи и умения
контроля и
оценки действий
партнера
Учитель организует класс для
работы в мини-группах и
предлагает группам составить
высказывание по
предложенным картинкам,
осуществляет
дифференцированную помощь.
Choose a picture and speak about
the person using the example.
Учащиеся
составляют
высказывание,
используя речевой
образец, слайд 25
Затем представитель
группы, выступает с
высказыванием перед
классом. Учащиеся
выбирают лучшее
высказывание,
учитывая критерии
оценивания.
Развитие памяти,
внимания,
воображения
используя
грамматику,
лексику по теме.
Учащиеся остаются работать в
своих группах. Задание
«Лучший актер или актриса».
Один ученик с
помощью жестов
показывает то
предложение,
которое написано в
задании. Остальные
угадывают слово и
пишут его на доске.
Рефлексия
деятельности на
уроке,
выставление
оценок
Учитель подводит итоги,
спрашивает, чему научились,
что получилось хорошо и в чем
были затруднения.
What did we learn? What was
difficult? Did you like our lesson?
Your marks are…
Учащиеся
высказывают свое
мнение о том, что
происходило на
уроке.
Домашнее
задание
Учитель предлагает записать
домашнее задание и объясняет
его.
p.88 ex. 1,2,3
Учитель благодарит за урок и
прощается.
Thank you for your work. The
lesson is over. Bye.
Учащиеся
записывают
домашнее задание