Технологическая карта урока "My things" 5 класс


Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по ФГОС
Тема урока: «My things»
УМК: Spotlight - 5
Учитель: Е.В. Мокроусова
Дата: 17.10.2016
Этап урока и его
цели
Формируемые
УУД
Содержание деятельности
(взаимодействие)
Комментарий
Действия педагога
Действия обучающихся
1.Оргмомент.
(3 мин.)
Цель:
установление
эмоционального
контакта и
создание
положительного
настроя на
предстоящую
работу,
целеполагание.
личностные и
познавательные
УУД
1. Приветствие учителя.
Good morning, boys and girls! I
am glad to see you. How are you?
2. Учитель задает разные
вопросы в качестве разминки:
Who is absent today? What is the
weather like today? Do you like
it?
3. Введение обучающихся в
тему урока. Учитель объявляет
план работы и цели.
Now open your books at pages 38
and 39.
1. Обучающиеся приветствуют
учителя.
Good morning! Fine, thank you!
2. Обучающиеся отвечают на вопросы
учителя.
is / are absent today.
It’s cloudy and very cold today.
Урок закрепления-
повторения
пройденного
материала.
На экран выводится
слайд с целями урока.
2. Работа с
лексикой. (2 мин.)
Цель:
1) формирование
фонетических
регулятивные
УУД
познавательные
УУД
Проработать с учащимися
рубрику StudySkills, обратить их
внимание на
интернациональные слова,
которые звучат похоже в
Учащиеся просматривают слова,
данные на картинке, прослушивают
аудиозапись и повторяют их сначала
хором, затем индивидуально.
навыков;
2) развитие умения
чтения вслух.
английском и родном языках,
например bank банк; jeans
джинсы. Спросить учащихся,
какие слова на русском и
английском языках звучат
похоже (гитара, баскетбол,
камера, шарф). Обсудить
значения незнакомых слов.
3.Основная часть.
(25 мин.)
Цель:
1) Развитие умения
употреблять ЛЕ в
речи. Повторение
конструкции
have/has got.
Мотивация к
дальнейшей работе
по теме.
Развитие умений
диалогической
речи (мини-диалог)
2) Развитие
навыков
распознавания и
употребления
форм мн.ч. сущ-х;
обобщение и
Коммуникативн
ые и
регулятивные
УУД
1.Учитель называет первое
задание. Работа в парах.
Составление мини-диалога.
Now have a look at exercise 2.
You are going to work in pairs.
First look at the pictures and say
what things you have got. Then
ask your partner if he or she has
got the same.
2. Повторение грамматического
материала по теме
«Образование множественного
числа имён существительных»
1.Обучающиеся должны построить
свой ответ, используя конструкцию
have got/has got, употребляя и
закрепляя изученную лексику.
- I have got a … . Have you got a …?
- Yes, I have. / No I
4. Учащиеся пытаются самостоятельно
сформулировать правило на русском
языке.
5. Обучающие образуют
множественное число
Для успешного
выполнения задания
группа должна состоять
из учащихся с разными
степенями
обученности. Учитель
следит за тем, чтобы
каждый участник
команды выполнял
задание.
Правило на русском
языке учащиеся
рассказывают по
очереди, дополняя друг
друга.
В зависимости от темпа
осмысление
формообразования
форм мн.ч. сущ-х.
3)
Физкультминутка
(2 мин.)
4) Развитие
фонематического
слуха и
произносительных
навыков: освоение
правил
формирования мн.
числа сущ-х и их
произношения.
4) Развитие
навыков
распознавания и
употребления
указательных
местоимений (this
that; these those)
3. Teacher: Children, let’s have a
little rest now. Stand up, please.
Let’s do some physical exercises
and try to sing along.
4. Закрепление правила чтения
окончаний множественного
числа имён существительных.
Look at the table. We can see
different suffixes of plural forms.
Look at the rule, please. Read the
forms of plurals.
4. Повторение указательных
местоимений.
существительных, называя слова по
очереди. Предварительно разбираем
правила чтения окончаний
множественного числа.
Обучающимся предлагается
выполнить несколько заданий
подстановочного характера.
Обучающиеся выполняют упражнения
и подпевают. (На экран выводится
слайд с видео для физкультминутки)
можно сократить или
увеличить количество
заданий. (резервные
задания на случай
быстрой работы
обучающихся на уроке
имеются)
В случае затруднений
при прослушивании
текста(сложностей в
поиске информации)
обучающимся
предлагается
прослушать запись еще
раз.
7. Развитие умений
аудирования с
выборочным
пониманием
заданной
информации.
7. Аудирование c выборочным
пониманием информации.
Now have a look at ex. 9. We can
see two columns. Listen to the text
and match people with their
presents.
Ex. 9 p.39
4. Объяснение
домашнего
задания.
(2 мин.)
Учитель объясняет домашнее
задание.
Обучающиеся записывают домашнее
задание в дневники.
На экран выводится
слайд с домашним
заданием.
5. Подведение
итогов.
Рефлексия.
Выставление
оценок (6 мин.)
познавательные,
личностные и
коммуникативн
ые УУД
Заключительный этап.
Подведение итогов
Teacher:
Our lesson is over. I thank you
for your good work. Your marks
are following… Good bye, my
dear girls and boys!
Учитель подводит итоги урока:
Учитель благодарит
обучающихся за работу и
прощается с ними.
Have a good day! Good bye!
Обучающиеся говорят, что узнали
нового, выполнение каких заданий
вызвало трудность на уроке, что
понравилось больше всего на уроке.
Оценивают свою работу и работу
своих одноклассников (лист
самооценки: см. приложение).
Обучающиеся прощаются с учителем.
Good bye!
На экран выводится
слайд для выполнения
рефлексии.
Если на уроке не
остается времени на
обсуждение оценок,
учитель может собрать
листы самооценки и
выставить оценки
самостоятельно в
журнал.