Технологическая карта урока "Weather in different seasons" 4 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока английского языка
Автор: учитель английского языка МОУ «Тумская СОШ №3» п. Тума Клепиковского р-на, Рязанской области
Дата проведения: 14. 03. 2017 г.
Учебный предмет: английский язык
Класс: 4
УМК: Учебник “Rainbow English”-4” ;авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева; Издательство «Дрофа», 2015 год
Тема урока: “Weather in different seasons”
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Цель: организация деятельности учащихся по совершенствованию лексического навыка по теме “Weather” («Погода») в чтении и говорении.
Образовательные задачи
• Активизировать знакомые лексические единицы по теме «Weather» в чтении и говорении.
• Совершенствовать грамматические навыки употребления:
- глагола “to be” в настоящем простом и прошедшем простом временах;
-структур “ like/would like/want to do smth”в настоящем простом времени.
• Формировать:
- аудитивные навыки;
- навыки ознакомительного и поискового чтения;
- умения построения монологического высказывания с использованием опоры и речевых образцов;
- представление об особенностях климата Великобритании.
Развивающие задачи.
• Развивать:- познавательную активность учащихся;
- коммуникативные навыки сотрудничества (с другими учащимися);
-умение смыслового чтения;
- способности к языковой и контекстуальной догадке, к сравнению и сопоставлению речевых единиц;
-контрольно-оценочную самостоятельность.
• 4.Способствовать развитию рефлексивных способностей учащихся.
Воспитательные задачи.
• Воспитывать:
- культуру общения;
-готовность к коллективному творчеству.
Планируемые результаты
Предметные умения
1) Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе речевых образцов и использования опоры в устной речи.
2) Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
3) Использовать контекстуальную и языковую догадку при чтении текста.
4) Искать необходимую информацию в тексте в соответствии с коммуникативной задачей.
5) Распознавать на слух и понимать связные высказывания учителя, одноклассников, построенные на знакомом материале.
6)Рассказывать об особенностях погоды в разные времена года в Великобритании и России.
УУД
Личностные:
1) формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности;
2) осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива;
3) формирование личной ответственности за выполняемое коллективное дело;
4) формирование представления о своих возможностях, развитие умения самооценки.
Коммуникативные :
1) проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
2) выбирать оптимальные формы общения во взаимоотношениях с учителем и одноклассниками.
Познавательные
1) осознанно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец ;
2) использовать речевые модели для решения коммуникативных задач;
3) формулировать ответы на вопросы учителя;
4) искать и выделять необходимую информацию из текста;
5) синтезировать информацию.
Регулятивные:
1) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;
2) уметь осуществлять действие по образцу;
4) уметь контролировать свою деятельность по результату;
5) уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
6)самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
Технологии:
• проблемного обучения;
• продуктивного чтения;
• ЭОР и ИКТ;
• игровая;
• здоровьесберегающего обучения;
• оценивания учебных достижений.
Формы работы: коллективная, фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы: аудиовизуальный, наглядно-образный, взаимоконтроль, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-
поисковый.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация. карточки с заданиями, карточки для рефлексии, видеозаписи
тематических песен.
2. Этап целеполагания ( мин)
Цель этапа: постановка
учебно-познавательной задачи,
выбор способов и средств её
реализации).
1. Помогает учащимся
сформулировать тему, цель и
задачи урока.
Look at the screen, read the
poem and guess what we are
going to speak today about.
Read aloud by line.
The text:
In winter it’s snowy, slippery(скользко),
foggy.
In summer it’s sunny and fine.
In autumn it’s cloudy, windy and rainy.
In spring you want to jump up to the sky.
…
No matter (не имеет значения) what we
do or say,
We have weather every day.
1.Формулируют совместно с
учителем и принимают учебную
задачу.
Предполагаемые ответы
учащихся:
Читать вслух
небольшое
стихотворение,
построенное на
знакомом языковом
материале.
Личностные:
мотивация учебной
деятельности
(социальная, учебно-
познавательная).
Регулятивные:
принятие и
осознание учебной
задачи.
Познавательные:
установление
причинно-
следственных связей.
Коммуникативные:
формулирование и
аргументирование
своего мнения.
(слайд 2)
Yes, you are right.
Is weather different (разный) in different
seasons?
So, the topic of our lesson is “Weather in
different seasons”(записывает тему урока
на доске).
Обращается к ученикам:
Can you speak about the weather in Great
Britain and Russia in different seasons to
your friends?
Can you give your advice to your friends
or relatives what to do when it is rainy or
very hot?
So, the aim of our lesson is to learn to
speak about weather in different seasons.
What do we need to do it?
Если учащиеся затрудняются с ответом,
задаёт общие вопросы, типа:
Must we remember the words about
weather? и т.д.
Cсуммирует всё сказанное и предлагает
учащимся план работы на уроке:
We must:
-remember the words and phrases about
weather and speak them well;
-remember the grammar rules to speak
good English;
-sum up (cуммировать) all the information
to speak about weather in different
seasons.
(слайд 3)
-We are going to speak about
weather.
-Yes, it is.
Предполагаемые ответы
учащихся:
No, I can’t./ I don’t know./I can’t
say.
Возможны ответы учащихся как
на русском, так и на английском
языке.
Do you agree with me? (Вы согласны со
мной?)
3.Этап актуализации знаний и пробного учебного действия ( мин)
Цель этапа:
подготовка мышления
учащихся и осознание ими
потребности в общении на
английском языке.
How many words and
phrases about the weather
do you know?
1. Учитель предлагает
прослушать песню “The
weather” и запомнить как
можно больше слов и
фраз, описывающих
погоду.
Memory game. Listen to the
song and try to remember
words and phrases about
weather as much as
possible.(как можно
больше).
(слайд 4)
(Воспроизведение песни 1
раз).
Tell the words and phrases
about the weather to your
classmates and translate
them into Russian.
2. Test each other! (Проверьте
друг друга!)
(card1)
Предлагает выполнить тест,
проверяющий знание лексики
по теме «Weather»
( выбор слова,
соответствующего условному
1. Выполняют задание по
аудированию.
Произносят и переводят
на русский язык
запомнившиеся слова и
фразы.
2. Выбирают слова из
предложенных вариантов в
соответствии с обозначениями
состояния погоды.
Узнавать на слух и
корректно
произносить
лексические
единицы, в том
числе устойчивые
словосочетания в
рамках тематики в
элементарных
диалогах-
расспросах и
устных
высказываниях.
Личностные:
формирование
положительного
отношения к учению,
к познавательной
деятельности;
формирование
готовности к
сотрудничеству,
оказанию помощи.
Познавательные:
формирование
умения осознанно
строить речевое
высказывание по
образцу;
использование
модели для решения
задач.
Регулятивные:
сличение способа
действия и его
результата с
заданным эталоном;
планирование своей
деятельности в
соответствии с
целевой установкой.
Коммуникативные:
проявление
активности во
взаимодействии для
обозначению состояния
погоды).
(слайд 5)
Choose the right word.
(Выберите правильное
слово.)
Exchange your works! Look at the
screen and check your answers!
3.Проводит фонетическую зарядку.
(слайд 6)
Let’s sing the song!
(Звучит песня “What’s the
weather like today?”)
4.Let’s talk about the weather!
Напоминает учащимся
употребление глагола “to be” в
3л. ед.и мн. ч. в Present Simple и
Past Simple.
(слайд 7)
5. Проводит речевую разминку.
Answer my questions.
Is it rainy (sunny, warm,
windy, cold) today?
What is the weather today?
Was it rainy (sunny, warm,
windy, cold) yesterday?
What was the weather
yesterday?
What was the weather last
summer?
What was the weather in
Осуществляют взаимоконтроль.
3.Поют песню.
4.Разбирают примеры
употребления глагола “to be” в
3л. ед.и мн. ч. в Present Simple
и Past Simple.
5.Отвечают на вопросы учителя.
решения
познавательных
задач.
winter?
(слайд 8)
4. Этап применения знаний и умений в новой ситуации ( мин)
Цель этапа: формирование
умения правильно применять
соответствующие способы
действий в новых речевых
ситуациях, используя знакомый
лексико-грамматический
материал.
1. Предлагает:
-ознакомиться с
информацией о погоде
в разные времена года
в Великобритании;
-используя модели
высказывания,
рассказать о типичной
погоде в разные
сезоны в России.
(слайд 9)
Read the text. What is it
about? (О чём он?)
Use the information
from the text to speak
about the weather in
Russia.
(card 2)
(e.g. Who can speak
about the weather in
Russia in spring?...
Who can speak about
the weather in Russia in
different seasons?)
The text:
In Britain people like to speak about
the weather every day.
Spring in Great Britain is a nice season.
The weather is comfortable. It is warm.
1.Учащиеся знакомятся с
содержанием текста,
выделяют его главную
идею, отвечают на
поставленный вопрос и
составляют
высказывания о погоде в
России в соответствии с
моделями.
(4 учащихся строят свои
высказывания о погоде
в России в разные
времена года. Если
позволяет время, 5-ый
ученик суммирует всю
информацию .)
Оперировать в
процессе общения
активной лексикой в
соответствии с
коммуникативными
задачами, ;
понимать значение
новых слов по
контексту, строить
предложения в
настоящем простом
времени, строить
устные
высказывания на
основе моделей и
речевых образцов,
понимать речь
педагога и
одноклассников на
уроке.
Личностные:
формирование
личной
ответственности за
выполняемое
коллективное дело
Осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как
члена коллектива.
Познавательные:
осознанное
построение речевого
высказывания по
образцу;
использование
модели для решения
задач; поиск и
выделение
необходимой
информации в
соответствии с
коммуникативными
задачами из текста.
Регулятивные:
сличение способа
действия и его
результата с
заданным эталоном;
планирование своей
деятельности в
Цель: формирование
установки на здоровый образ
жизни.
Цель этапа: формирование
умения правильно применять
соответствующие способы
действий в новых речевых
ситуациях, используя знакомый
лексико-грамматический
материал.
The trees and grass are green.
The British summer is a pleasant time
too. The weather is sunny but not very
hot. It's often windy.
Autumn is a nasty season. It is often
stormy and rainy.
Winter is not very cold. There is not
much snow in winter. It is rainy and
foggy.
2. Time for fun.
Проводит физминутку под музыкальное
сопровождение. (The Weather Song ¦
Song for children & kids with dance
actions ¦ English Through Music)
(слайд 10)
3.Предлагает:
- проанализировать результаты
исследования россиян об их
занятиях летом в очень жаркую или
дождливую погоду;
-суммировать всю информацию,
используя подстановочную таблицу.
(card 3)
(слайд 11)
Summer is coming nearer!
You know, in Russia the weather isn’t
always comfortable in summer.
Here are the people’s answers to two
questions:
-What do you like to do in a very hot
weather?
2. Учащиеся поют песню и
повторяют движения.
3.Учащиеся анализируют
информацию о предпочтениях
россиян и, используя
подстановочную таблицу, строят
высказывания в соответствии с
заданием .
соответствии с
целевой установкой.
Коммуникативные:
проявление
активности во
взаимодействии для
решения
познавательных
задач.
-What do you like to do in a rainy
weather?
Learn their answers and sum up all the
information. Use the table.
In a rainy weather:
54%- watch TV;
32%- play computer games;
10%-read books;
4%-play board games.
In a very hot weather :
50%- swim in the river and lie in the
sun;
30%-have a picnic;
10%-go to the cinemas and museums;
10%-stay at home to have a cool
shower.
4.Предлагает ознакомиться с
текстом письма Джона Баркера и
ответить на вопросы, проверяющие
понимание учащимися основного
содержания.
(слайд 12)
Here is a letter from your friend John
Barker. Read it
(card 4)
The letter:
Hi, my dear friends!
Summer is coming! I’m going to spend
(провести) my holidays on my
grandparents ‘farm. But the weather
forecast says summer is very rainy and
cool today. What a nasty weather!
4.Читают текст, находят
необходимую информацию,
отвечают на вопросы.
I can’t swim in the river, lie in the sun
or play games in the street much.
I don’t know what to do. I need your
advice (cовет).
Bye,
John
Answer my questions.
1. Where does John want to spend his
summer holidays?
2. What does the weather forecast
say?
3. Can you give him your advice what
to do when it’s cool and rainy? You
can use the information of our
lesson.
5. Этап рефлексии учебной деятельности (мин)
Цель этапа: формировать
умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию при оценке своей
деятельности и выборе
домашнего задания.
1.Предлагает вернуться к пунктам
плана и с помощью вопросов
выясняет с учащимися, решены ли
все задачи для достижения цели
урока.
(слайд 13)
Let’s discuss (обсудим) our work in
the lesson!
Can you use words and phrases to
1.Учащиеся подводят итоги
своей деятельности на уроке и
определяют, где они могут
практически применить
полученные знания.
Овладеть
элементарной
коммуникативной
компетенцией.
Личностные:
освоение
личностного смысла
учения, желания
учиться;
формирование
интереса
(мотивации) к
учению;
адекватное
Домашнее задание: написать
ответное письмо Джону
Баркеру.
speak about weather in different
seasons to other people?
Can you use grammar rules to speak
good English?
Can you give your advice to John Barker
or your friends what to do when it is rainy
?
2.Задаёт домашнее задание.
Write a letter to John Barker .
3. Выясняет настроение учащихся.
Choose the drawing that reflects your
mood.(Выберите смайлик, который
выразит ваше настроение.)
(card 5)
4.Благодарит за работу на уроке и
прощается с учащимися.
Thank you for your work in the lesson.
See you soon!
2.Записывают домашнее задание
в дневники.
3. . Выбирают и показывают
смайлики, соответствующие
их настроению.
4.Прощаются с учителем.
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Регулятивные:
овладение основами
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора
в учебной и
познавательной
деятельности.
Познавательные:
уметь:
ориентироваться в
системе своих
знаний;
осуществлять анализ
информации.
