Технологическая карта урока "Мода циклична, не так ли?" 8 класс

Технологическая карта урока английского языка

Учителя английского языка Клименко Ольги Сергеевны

Дата: 21.03.2017

Предмет: Английский язык

Класс: 8 А

УМК: УМК “English 8” Кузовлев В.П.

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: "Мода циклична, не так ли?"

Цели:

• Образовательные: способствовать формированию у обучающихся умения читать

с пониманием основного содержания (о моде); лексико-грамматических навыков и

умений; введение и закрепление новой лексики по теме; формирование умения

монологической речи.

• Воспитательные: воспитывать и развивать интерес учащихся к иностранным

языкам; воспитывать интерес к истории (моды в том числе) стран изучаемого

языка.

• Развивающие: развивать познавательный интерес и активность учащихся;

развивать навыки устной речи и фонематический слух; развивать мышление,

память, внимание.

Задачи

• формирование навыков и умения чтения с полным

пониманием/ пониманием основного содержания/

поиском необходимой информации в тексте;

• овладение моделями высказывания на ИЯ с опорой на

ключевые слова по теме "История моды";

• развитие языковой догадки;

• формирование умения и навыков перевода;

• формирование лексических единиц по теме «Fashion is

cyclical, isn’t it?»

Применяемые

технологии

• здоровьесберегающая;

• личностно-ориентированное обучение

Формы организации

познавательной

деятельности

• фронтальная

• индивидуальная

• парная

Планируемые результаты

Предметные

Говорение

- высказываться по заданной теме (о моде) с опорой на

ключевые слова

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать полностью ответы

партнера/ учителя на заданные вопросы

Чтение

- читать текст с пониманием основного содержания (о моде)

- читать фрагменты текста с полным пониманием (переводить

отрывки из текстов), с поиском необходимой информации в

тексте;

- читать текст (о моде) с полным пониманием содержания,

отвечать на поставленные вопросы по нему.

Языковые навыки

- переводить с английского на русский язык предложения со

словами с новой лексикой, прилагательными в сравнительной

степени

- составлять собственные предложения с прилагательными в

сравнительной степени

- находить в тексте ошибки и исправлять их

Метапредметные

Регулятивные

(действия целеполагания, оценивание учебной деятельности

своих одноклассников и своей деятельности)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками)

Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и

выделение необходимой информации, построение устного

речевого высказывания); логические (анализ, синтез и

классификация)

Личностные

Личностные (действия смыслообразования, учебно-

познавательный интерес)

Цели для ученика

Цели для учителя

1) Формировать навыки и умения устной

речи.

2) Формировать навыки учебно-

познавательных и коммуникативных

действий.

3) Формировать интерес и уважение к

изучению английского языка.

1) Актуализация знаний по изученной теме.

2)Обеспечить усвоение обучающимися

навыков чтения, говорения, восприятия

информации на слух.

3)Способствовать формированию памяти,

мышления, познавательных и речевых

умений, творческих способностей

учащихся, УУД, коммуникативной

компетенции.

4)Создать условия для усвоения

обучающимися умения составления

предложений.

Новые понятия

Опорные понятия

Moustaches, beard, haircut, waist, bust, knees,

trouser suit, tie, heels, tracksuit, trainers,

baseball cap, tight, wide, pointed, loose,

common, casual,baggy.

To be fashionable, to be in fashion, to become

fashionable, to go out of fashion.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД

I. Мотивация к

учебной деятельности

Здоровается с

учениками (Good

morning, children. I

am glad to see you. Sit

down, please). Создаёт

эмоциональный

настрой на учебную

деятельность.

How are you? Are you

OK?

Let’s watch a short

video and guess what

topic we are going to

discuss today.

Do you think the

Здоровается с

учителем (Good

morning), садятся на

свои места.

Настраиваются на

учебную

деятельность. I am

OK. Thank you.

Смотрят видео и

высказывают идеи о

теме урока.

Личностные

(действия

смыслообразования,

учебно-

познавательный

интерес)

fashion has changed a

lot?

Whose fashion – men’s

or women’s – do you

think has changed

greater?

They say “History is

cyclical”. Do you

consider this sayng to

be true to the fashion?

Let’s investigate this

question today!

II. Актуализация и

фиксирование

затруднений.

We’ll see now some

pieces of clothes that

have changed since

some time in the past.

Using the comparative

degree of adjectives

compare and contrast

two pictures in each

pair.

Показывает слайды с

фотографиями

одежды,

изменившейся со

временем.

Смотрят слайды и

пытаются сравнить

картинки. (This skirt

is shorter. These

trousers are wider.

etc)

Обнаруживают

недостаток

лексических единиц

в активном

вокабуляре, а также

трудность в

употреблении

прилагательных в

сравнительной

степени.

Регулятивные

(действия

целеполагания)

Коммуникативные

(планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками)

III.Выявление места и

причины затруднения.

What’s the problem?

You don’t know the

words to name these

pieces of clothes. And I

see that you need to

revise the rule of the

comparative degree

formation.

So the aim of our

lesson today is 1) to

learn about the history

of fashion; 2) to get

acquainted with new

words that you’ll need

to speak about the

changes in fashion; 3)

to revise the

comparative degree of

adjectives.

The topic of our lesson

is the following:

“Fashion is cyclical,

isn’t it?”

Выдвигает цели и

тему урока.

Догадываются,

выдвигают цели и

тему урока.

Озвучивают с

учителем тему урока

Коммуникативные

(сотрудничество с

учителем и

одноклассниками)

IV. Построение

проекта выхода из

затруднения.

Let’s see how we’re

going to achieve our

aim and cover the

topic.

1.We will learn some

new words.

2.We will revise the

rules of forming the

comparative degree of

adjectives.

3.We will read the

description of fashion

in some periods of time

in the past.

Предлагает

стратегию

преодоления

затруднений.

Помогают учителю

сформулировать

этапы работы на

уроке.

Коммуникативные

(умение выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации)

V. Реализация

построенного проекта.

1.Learning new words.

Look at the pictures

showing men and a

woman and pronounce

the marked words.

Guess the meaning of

the adjectives

according to the

meaning of other

words with same roots.

Look at the word-web,

guess the meaning of

the phrases. Now fill in

the gaps in the

sentences with one of

these phrases.

Lucy (is fashionable),

she wears only modern

trendy clothes.

Tight jeans (are in

fashion) nowadays

both with girls and

Усваивают и

отрабатывают новую

лексику. Повторяют

правило

употребления

прилагательных в

сравнительной

степени. Читают в

парах тексты по

теме.

Коммуникативные

(сотрудничество с

учителем и

одноклассниками)

boys.

I didn’ notice when

long dresses (went out

of fashion), nobody

wears them now.

2,Revising the

comparative degree of

adjectives.

Look at the chart and

explain the rule.

3,Reading descriptions

of fashion in the past.

In pairs you’ll get cards

with the information

about fashion in

different periods of

time. Read it and be

ready to tell it to your

classmates.

Вводит новую

лексику, попутно

отрабатывая ее в

подстановочных

упражнениях.

Объясняет правило

употребления

прилагательных в

сравнительной

степени. Предлагает

короткие тексты по

теме для чтения в

парах.

VI. Первичное

закрепление с

проговариванием во

внешней речи.

You have read your

short texts, now let’s

see if you can match

the appearance of a

man and woman to

your period of time.

Предлагает слайды с

фото, задает вопросы

по прочитанному.

Подбирают фото к

прочитанному

тексту каждой пары.

Отвечают на

смысловые вопросы

по прочитанным

текстам.

Познавательные,

общеучебные

(смысловое чтение,

поиск и выделение

необходимой

информации,

построение устного

речевого

высказывания)

Познавательные

логические (анализ,

синтез и

классификация)

VII.Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону.

Now you’ll get cards

with exercises. In the

first one correct the

mistakes. There is one

mistake in each

sentence either

Выполняют

упражнения.

Проверяют соседа

по парте по

полученному от

учителя эталону.

Познавательные,

общеучебные

(выполнение

упражнений, проверка

по эталону)

grammar or lexical. In

the second one

translate the parts of

the sentences fitting

them grammatically

and lexically. Now

check your neighbour’s

answers and correct

mistakes if any.

Предлагает карточки

с упражнениями на

поиск лексических и

грамматических

ошибок, перевод

частей предложения.

VIII. Включение в

систему знаний,

повторение.

We have studied how

appearance and

clothes, fashion in one

word, changed during

the 20

century. We

have compared outfits

and hairstyles of times

from the WWI till the

end of the 20

century.

We can describe the

fashion of the

beginning of the 21

century, too. By the

way, this is your

hometask. “Compare

and contrast trends in

fashion in the 20

and

centuries. Express

your point of view on

what period you

consider to be more

attractive and why.”

And now let’s answer

the question which we

defined as the topic of

our lesson “Fashion is

cyclical, isn’t it?”

Find pieces of clothes

or their characteristics

or traits of appearance

that existed in the past,

went out of fashion and

then came into fashion

again.

Подводят итоги

урока совместно с

учителем.

Высказывают

мнение об

актуальности

изученного

материала.

Записывают

домашнее задание.

Коммуникативные

(сотрудничество с

учителем и

одноклассниками)

Познавательные,

общеучебные

(построение устного

речевого

высказывания)

Can you think a bit and

say when apart from

describing a person’s

appearance can we use

the words and phrases

that we’ve learnt

today? (Fashion is a

characteristic of an

epoch in the history of

this or that country,

isn’t it? Characterising

the life of people in

different time periods

you can analyze how

people dressed and

looked like ana add to

this description.)

Подводит учащихся к

обобщению учебной

деятельности на

уроке.

Подводит итоги

урока, обсуждает с

учениками

актуальность

изученного

материала. Дает

домашнее задание.

IX. Рефлексия.

Now I’d ask you to

evaluate your own

work during the lesson.

Просит учеников

оценить свою

учебную

деятельность.

Прощается с

учениками.

Пользуясь

предложенной

пирамидой

достижений,

высказывают

мнение о

проделанной ими

работе на уроке,

оценивают свои

достижения.

Регулятивные

(оценивание учебной

деятельности своих

одноклассников и своей

деятельности)

Скачать материал

Технологическая карта урока "Мода циклична, не так ли?" 8 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы