Актуальность профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в ССУЗе


Кузнецова Юлия Викторовна, преподаватель английского языка,
ГБОУ СПО «НОУОР (техникум) имени В.С. Тишина»
Актуальность профессионально-ориентированного
обучения иностранному языку в ССУЗе.
Предмет: английский язык
Возраст (класс) учащихся: 16-21 год (1-4 курс)
Актуальность профессионально-ориентированного
обучения иностранному языку в ССУЗе.
Обучение иностранному языку в учреждении среднего профессионального
образования (СПО) является самостоятельным курсом, который имеет своей
целью завершение формирования основ владения иностранным языком,
начатое в средней общеобразовательной школе, и развитие практического
владения иностранным языком в своей профессии.
В последнее время в связи с изменениями, произошедшими в нашем
обществе и вызвавшими перестройку во всех его сферах, значительно
расширились области применения и использования иностранных языков. К
большому сожалению в настоящее время ощущается заметная нехватка
специалистов различных профилей, владеющих иностранным языком.
В связи с этим особую актуальность приобретает профессионально-
ориентированный подход к обучению иностранным языкам, который
предусматривает формирование у студентов способности иноязычного
общения в конкретных профессиональных, деловых, научных сферах и
ситуациях с учетом особенностей профессионального мышления.
Под профессионально-ориентированным понимается обучение, основанное
на учете потребностей студентов в изучении иностранного языка, диктуемого
особенностями будущей профессии или специальности. Оно предполагает
сочетание овладения профессионально ориентированным иностранным
языком со знанием культуры страны изучаемого языка и приобретением
специальных навыков, основанных на профессиональных и лингвистических
знаниях. Сущность профессионально-ориентированного обучения
иностранному языку заключается в его интеграции со специальными
дисциплинами с целью получения дополнительных профессиональных
знаний и формирования профессионально значимых качеств личности. В
этом случае иностранный язык выступает средством повышения
профессиональной компетентности и личностно-профессионального
развитии студентов и является необходимым условием успешной
профессиональной деятельности специалиста — выпускника.
Основной целью профессионально-ориентированного обучения является
овладение коммуникативной компетенцией, иными словами
предусматривается практическое овладение языком. Студентам необходимо
научиться общению, передаче и восприятию информации, особенно
профессионального характера. Процесс обучения призван способствовать
максимальному взаимопониманию будущих специалистов.
Главный критерий практического владения иностранным языком - умение
уверенно использовать наиболее употребительные и относительно простые
языковые средства в основных видах речевой деятельности: говорении,
аудировании, чтении и письме. Практическое владение языком определенной
специальности предполагает умение самостоятельно работать со специально-
ориентированной литературой на иностранном языке с целью получения
профессиональной информации.
В профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в
ССУЗе в настоящее время требуется новый подход к отбору содержания
обучения, обеспечивающий создание межпредметной основы.
Деятельность молодого специалиста-выпускника ССУЗа осуществляется в
различных сферах общения. Поскольку сфера общения (официальная,
деловая, профессиональная и др.) определяет характер речевой деятельности
будущего специалиста, правомерно рассматривать сферу общения в качестве
компонента содержания обучения иностранному языку. Профессионально-
ориентированное общение может происходить в официальной и
неофициальной формах, в ходе индивидуальных и групповых контактов: в
виде бесед с иностранными коллегами, выступлений на совещаниях и
конференциях, при обсуждении различных проектов, составлении
протоколов, написании деловых писем. В качестве ещё одного компонента
содержания обучения иностранному языку выступает текст. Обучать
иностранному языку необходимо с использованием текстов, выступающих в
качестве образцов речи, которые закладываются в долговременную память
обучаемого и при необходимости могут использоваться как основа для
общения. При отборе текстов следует обращать внимание на следующие
критерии: ситуативность, аутентичность, профессиональную значимость и
информативность.
Таким образом, в актуальности профессионально - ориентированного
обучения иностранному языку в ССУЗе сомневаться не приходится, но
для его результативности необходимы следующие составляющие:
-обучение дискурсу на базе печатных и аудитивных профессиональных
аутентичных иностранных текстов;
-применение инновационных технологий, таких как кейс-анализа,
проблемного обучения, проектного метода и др.;
-создание в процессе обучения иностранному языку не только условных
ситуаций профессионального общения (во время деловых игр), но и условий
общения с носителями изучаемого иностранного языка на специально
организованных встречах или посредством Интернета.
Все вышеперечисленные составляющие сделают процесс обучения
иностранному языку не только результативным, но и очень увлекательным.
Литература:
1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку:
Пособие для учителя. М: АРКТИ-Глосса, 2000, 165 с.
2. Матухин Д.Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному
языку студентов нелингвистических специальностей, Язык и культура, № 2
(14), 2011
3. Мещерякова Е.В. Модернизация содержания профессионально-
ориентированного обучения иностранному языку студентов технического
вуза, Материалы международной научно-технической конференции ААИ
«Автомобиле- и тракторостроение в России: приоритеты развития и
подготовка кадров», посвященной 145-летию МГТУ «МАМИ», 2010
4. Образцов, П.И., О.Ю.Иванова Профессионально-ориентированное
обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Орел:
ОГУ, 2005, 114с.