Конспект урока "Путаница" 3 класс
Урок английского языка 3 класс
УМК «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко,
Н.Н. Трубанева
Учитель начальных классов ГБОУ ЦО №1456 г.Москвы
Симбирева Д.В.
Тема урока: «Путаница»
(3 класс 2 часть Lesson 45)
Цель: активизация употребления формы притяжательного падежа в устной
речи
Задачи:
1.Образовательные: повторить правила образования притяжательного падежа
существительных; правила чтения -’s, -s’; повторить названия стран: Great Britain, Russia,
the USA, повторить названия городов: Moscow, New York, Cambridge.
2.Воспитательные: воспитывать внимание к говорящему, самостоятельность,
вежливость, аккуратность, бережное отношение к наглядному материалу.
3.Развивающая: развивать психофизиологические процессы (внимание,
кратковременную и долговременную память), артикуляционный аппарат.
4.Практическая: отработать технику чтения слов со звуками [s], [z], [Iz]; Kate’s, Jack’s,
Nick’s, boy’s, girls’, postman’s, Bess’s, Rex’s, fox’s; развивать умение воспринимать на слух
небольшой текст, основанный на знакомом речевом материале с извлечением полной
информации, активизация употребления в речи существительных в притяжательном
падеже (Possessive Case); формировать фонематический навык (произношение звуков: [s],
[z], [Iz]): swim, sister, address, Kate’s stamp, flowers, zoo, my mother’s cake, boys’ pens, boxes,
the foxes’ tails.
Оборудование:
- учебник «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, 3 класс 2 ч.;
- мультимедийная программа к УМК Lesson 45;
- мультимедийная презентация;
- видеофрагмент из мультипликационного фильма «Путаница»;
- аудиозаписи голосов животных;
- раздаточный материал (задание на карточках);
- иллюстрации (вспомогательные конструкции, иллюстрации хвостов, ушей животных).
Оформление доски:
Конструкции образования
притяжательного падежа
существительных
The nineteenth of February
Friday
Ход урока
Этапы урока
Речевая деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Примечания
I. Организации-
онный момент
II. Введение в
тему.
III.
Фонетическая
зарядка
IV. Повторение
изученного
- Good morning boys and girls!
Sit down, please. Let’s begin
our lesson.
- Ребята, у меня есть любимая
сказка, и я бы хотела вас
познакомить с героями этой
сказки. Сейчас мы с вами
посмотрим отрывок из
мультфильма, и вы мне сами
скажете, как называется эта
сказка.
- Кто знает, как называется эта
сказка?
- Верно, «Путаница».
- Посмотрите на доску, какие
герои к нам пришли?
- Yes.
- А сейчас закройте глазки и
представьте, как поют птички,
деревья распускаются, пахнет
свежими цветами, бежит
водичка: [s], [s], [s], swim,
sister, address, Kate’s stamp.
- Жужжат комарики: [z],
[z],[z], flowers, zoo, my
mother’s cake, boys’ pens.
- Птички чирикают: [Iz], [Iz],
[Iz], boxes, the foxes’ tails.
- Ребята, но не только в
мультике всё перепуталось, но
и у нас на уроке.
- Children, look at the board and
say, what city it is?
- What country is it?
- Who are they?
- Where are they from?
- Where do they live?
- Very good.
- Ребята, не только зверята, но
и дети перепутались, чтобы их
распутать, надо послушать
Good morning
teacher!
- Two cats, two pigs,
two ducks, two
chickens, two frogs,
two foxes, two bears,
a cow, a mouse, a
crow.
- It is Moscow.
- It is Russia.
- They are students.
They are from Great
Britain. They live in
Cambridge.
ТСО:
видеофрагмент
c 3.05 до 5.00
ТСО:
презентация
V. Объяснение
нового
1) Подготовит.
упр.
2) техника
чтения
3) выполнение
упражнения
аудиозапись. Listen to the
dialogue and say, how many
guests came to us.
- Where is Diana from?
- Where does she live?
- Where is Roman from?
- Where does he live?
- Very good.
- Children, look at the board,
whose tail is this?
- Yes, it a fox’s tail. Когда мы
говорим, что предмет
принадлежит кому-нибудь,
мы используем конструкцию.
Как мы показали, что хвост
принадлежит лисе?
- Whose ears are these?
- Верно, мы к слову fox
добавили –s’.
- А если такая ситуация как
быть?
- Верно, когда предмет или
предметы принадлежат
нескольким лицам, то на
письме прибавляется только
апостроф, если эти слова во
множественном числе
оканчиваются на букву s.
The foxes’ tails.
- Whose ears are these?
- Children, very good.
- Ребята, наши гости совсем
запутались, как правильно
читать окончания
притяжательного падежа,
давайте им поможем
разобраться. Repeat after me.
- Children, very good.
- Ребята, pigs, cats and foxes
запутались хвостами и чтобы
их распутать, нужно
перевести словосочетания.
Lock at the smart board.
- Two guests came to
us.
- Diana is from Great
Britain.
- She lives in
Cambridge.
- Roman is from
Russia.
- He lives in
Moscow.
- it a fox’s tail.
- The pig’s ears.
-The pigs’ ears.
Упражнение на
смарт доске
На доске -
[ ]’s [ ].
На доске
[ s]’ [ ].
Учащиеся
повторяют за
диктором
ТСО:
презентация
4)Физминутка
5) выполнение
упр.
6) «Узнай
голос»
7) Задание на
индивидуальных
- Маша, прочитай первое
словосочетание. Start reading,
please.
- Как переводится?
- Fine!
Now, stand up, please. Мы
сейчас с вами отдохнём.
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this.
Hands on the shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down!
- Ребята, вы помните, что у
нас на уроке всё
перепуталось, давайте
разберёмся. Чьи это цветы?
Whose flowers are this? Чья это
шляпа? Whose hat is this? Чья
это компьютерная игра?
Whose computer game is this?
Чей это велосипед? Whose
bike is this? Чей это
плюшевый медведь? Whose
teddy bear is this? Lock at the
smart board.
- Sasha, start read, please, the
first Jim’s sentence.
- Now, reading the first Jill’s
sentence.
- Kate, start read, please, the
second Jim’s sentence.
- Now, reading the second Jill’s
sentence.
- Very good!
-Все животные вспомнили
свои имена, но они забыли
кто, какие произносит звуки
при разговоре. Listen to the
animals’ voices and say, whose
voice is this?
- Whose voice is this?
- Very good!
- And now you will do the work
by oneself. Ребята, посмотрите
- Цветы моей
бабушки
-My grandma has got
nice flowers.
-My mum has got a
red hat.
-The cow’s voice.
Учащиеся
повторяют за
учителем
ТСО:
презентация
Учащиеся
слушают голоса
и называют, чей
это голос
Учащиеся
карточках.
8) «Фанты»
`
VII.Подведение
итогов
1)
Систематизация
2)оценивание
на листочке, лежащие перед
вами, поставьте –s’ или только
апостроф по образцу,
соедините картинки с текстом.
- А теперь поменяйтесь
листочками с соседом,
возьмите ручку другого цвета
или карандаш и давайте
проверим.
- Very good, children.
- Ребята, вы помогли
животным распутаться и они
для вас приготовили игру,
которая называется «Фанты».
Вам нужно положить в этот
мешочек какой-нибудь
уникальный, необычный
предмет, которого нет ни у
кого из присутствующих.
Запомните, кто что положил.
Далее мы выберем водящего,
который будет показывать
предмет, а вы должны
назвать, чей это предмет.
Например, This is Masha’s pen.
Who is going to be it? Кто
хочет быть водящим?
-Good!
-Ребята, вспомните, когда мы
хотим сказать, чей это
предмет, какую конструкцию
мы используем?
- А если предмет принадлежит
нескольким лицам, какую
конструкцию мы используем?
- Что было самым
интересным, весёлым?
- Какие задания вам
запомнились?
- Our lesson is over. Thank you
for your work. Goodbye.
выполняют
задание на
индивидуальн.
карточках
