Конспект урока "Move in!" 5 класс


Информация об участнике.
1. Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя
Общеобразовательная школа №450 Курортного района Санкт-Петербурга.
2.Автор разработки: Ковалева Валентина Александровна, учитель английского языка.
3.Контактный телефон: +79818033478
4.Рабочая программа Spotlight 5 класс (общеобразовательный), тема урока Move in!
( Переезжаем!).
5. Учебник: Spotlight 5. (Английский в фокусе 5 класс, учебник для общеобразовательных
учреждений: Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. 2-е издание – М.: Express
Publishing; Просвещение, 2013.-164 стр.).
Книга для учителя: Spotlight 5 . (Английский в фокусе 5 класс, учебник для
общеобразовательных учреждений: Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. 2-е
издание – М.: Express Publishing; Просвещение, 2013.-264 стр.).
6.Номинация: Лучший урок гуманитарного цикла.
Тема: Move in!
Тип урока: комбинированный.
Цели: Обучающие (ориентировочные на достижение предметных результатов обучения):
Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «дом»,
«квартира».
Освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there
is/are ( в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах) и притяжательных
местоимений.
Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых
явлений в изучаемом и родном языке.
Развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов
обучения):
Развивать во всех видах речевой деятельности и умение планировать речевое и неречевое
поведении.
Развивать умение самоконтроля, самонаблюдение и самооценки.
Развивать навыки работы с информацией , использование ассоциативного ряда как приёма
запоминания новых слов.
Развивать умение прогнозировать содержание текста по картинкам или первым строкам.
Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения).
Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка
Воспитывать уважение к своему дому
Задачи:
Развитие навыков употребления раннее изученных и введение новых слов по теме.
Развитие употребление активной лексики в речи.
Развитие умений прогнозировать содержание текста-диалога, умение ознакомительного и
поискового чтения.
Изучение формообразования и употребления конструкции there is/are, и употребление её в
речи.
Повторение и обобщение притяжательных местоимений.
Развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос).
Формируемые УУД:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление
причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;
грамматического материала.
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Планируемый результат:
Уметь правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Уметь использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Уметь строить краткие высказывания с использованием опор.
Уметь составлять диалоги по теме.
Уметь составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
Формы роботы:
Фронтальная , групповая, индивидуальная, работа в парах.
Межпредметные связи:
Русский язык, математика, литература.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Актуализация знаний. Введение новых лексических единиц.
4. Первичное усвоение новых знаний.
5. Введение нового грамматического материала.
6. Закрепление изученного грамматического материала.
7. Повторение и обобщение ранее изученного материала.
8. Первичное закрепление новых знаний.
9. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
10. Рефлексия.
Оснащение урока:
УМК «Spotlight 5»
Class CD к учебнику
Интерактивная доска
Презентация «Дом. Квартира» «Конструкция there is/are»
Ход урока.
1. Организационный момент.
Good morning, boys and girls!
I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Sit down, please. Let’s start our
lesson and remember some rules:
- Don’t shout! - Sit straight!
- Don’t sleep! - Hands up! - Smile!
(правила урока выведены на доску, слайд 2)
Now let’s remember the ordinal numbers, please call out your number one by one (ученики
называют номер по порядку: the first, the second, the third etc.)
Good. And now answer the question Who is the fifth(seventh, ninth , etc.)?(ученики отвечают, а
затем спрашивают). Ok thanks а lot, and we will continue
2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Look at the board, the topic of our today’s lesson is “Move in”, as you guess we continue to speak
about our houses or flats. And today we are going to speak about different rooms, furniture and
appliances.
Tell me please what names of the rooms, furniture and appliances do you know? (дети отвечают
на русском языке)
3. Актуализация знаний. Введение новых лексических единиц.
Vocabulary.
Please look at the pictures and say the names of these rooms in Russian and then listen to the chat
and find the English names of the rooms.(картинки с названиями комнат в учебнике и на
доске). Дети слушают, смотрят на картинки и повторяют за диктором.( слайд 3)
Tapescript
I’ve got a living room(kitchen, bathroom, bedroom)
A living room? ( kitchen, bathroom, bedroom?)
A living room (kitchen, bathroom, bedroom).
This is the living room(kitchen, bathroom, bedroom)
In my flat.
Далее выполнение упр.1и 2. стр.48. Отработка произношения и прочтения новых слов,
Let's do ex.1 at p.48. listen and repeat.(ученики повторяют сначала хором затем
индивидуально) .Which of them are similar in your language?(называют похожие слова, напр.:
lamp, toilet, sofa). Обсуждение значения незнакомых слов. (слайд 4-7)
Ex.2.p.48. учащиеся работают в парах используя иллюстрации.
A: It’s a kitchen.
B: It has got a sink and a cooker.
A: It’s a bathroom.
B: It has got a toilet and a bath.
4. Первичное усвоение новых знаний.
Reading.
Do Ex.3.p.48. Read the first two exchanges and say what is the dialogue about?
Pp: It’s about new flat that Olga has got.
Listen and read to find out.
Учащиеся слушают и читают диалог, учитель помогает в правильном произношении и
интонации, затем фронтально в парах разыгрывают диалог.
5. Введение нового грамматического материала.
Используя слайды из презентация объяснить употребление конструкции there is/are ( так же
есть таблица в учебнике).(слайд 8)
Do ex.4.p.49. Find the examples in the ex.3. (находят примеры в диалоге, который читали).
Look at the board read and complete the rule. (слайд 10)
We use_________________ in the singular
We use_________________ in the plural
We use_________________ in questions
6. Закрепление изученного материала.
Упражнения на закрепление грамматической структуры находятся в презентации
( слайд 11 )
Choose a room and describe to your partner.(ребята работают в небольших группах 3-4
чел., один представитель из группы представляет описание комнаты)
7. Повторение и обобщение ранее изученного материала
Ex.5.p.49. Read the table and explain the adjectives in your language. Then underline the correct
words. (таблица в учебнике и выведена на экран). Выполняют самостоятельно, затем
сверяют с правильными ответами, выведенными на экран доски.
8. Первичное закрепление.
Ex.6.p.49. Talk about your new flat. Use ex.3. as a model. Учащиеся составляют и
разыгрывают диалог в парах на примере прочтённого диалога.
9. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
Now, pupils, the lesson is almost over and I would like you to write down your home task. At
home you have to do ex.1-4 at p.30.WB. Your marks are……