Конспект урока "Экология" 7 класс


Урок в 7 классе по теме «Экология»
Цель: развитие монологической речи учащихся по теме «Экология»
Учащиеся знакомятся с темой «Экология» во II четверти и на одном из
уроков мы предлагаем использовать коммуникативную игру для более
эффективного усвоения нового материала.
В начале урока объявляются цели и задачи урока:
- Сегодня на уроке мы, ребята поговорим о том, какие экологические
проблемы существуют у нас в стране и во всем мире. Мы научимся
рассказывать, что мы нужно делать, чтобы помочь природе чтобы сохранить
нашу Землю чистой и красивой.
В качестве фонетической зарядки предлагается повторить изученную
ранее на уроках лексику по теме «Экология»:
protect nature
reduce pollution
destroy wildlife
damage nature
pollute nature
throw away litter
spoil the environment
reuse
recycle
disturb wild animals и т. д.
На следующем этапе речевой зарядки учитель и ученики беседуют об
экологии:
Are there many ecological problems in the world?
Are land, air and water important for flowers, trees, animals, birds, fish
and people?
Are the forests cut down?
Are the lakes and seas polluted?
Is the countryside spoiled?
И т.д.
Затем учащимся предлагается принять участие в игре.
Коммуникативная игра.
Тип деятельности (участники) - весь класс, совместная.
Лексика: существительные и прилагательные для описания пейзажа.
Грамматика: there is, there are, страдательный залог.
Лексика; вызывающая трудности:
Mountainous, wood, rocks, desert, bare, waterfall, gigantic, huge, volcano и
т. д.
Как использовать игру?
Ученикам раздаются карточки с изображением различной местности.
Пейзаж на некоторых может быть схожим. Ученикам сообщается, что они
все - с различных планет, у каждого имеется фотография их планеты.
Конечным результатом данной игры является нахождение
представителя своей планеты. Чтобы сделать это. они должны, двигаясь по
классу, описывать друг другу вид своей "фотографии", но саму
"фотографию" не показывать. Когда они встречают кого-нибудь, кто, по их
мнению, является их «соплеменником», они могут сравнить картинки. Если
2 картинки одинаковы, 2 ученика должны обойти остальных, пытаясь найти
других своих «сограждан».
Примерные описания:
The nature is beautiful on my planet. There are many forests and lakes on
it. The rocks are gigantic, the rivers are long. Animals are not killed, air and water
are not polluted on my planet. People live in wonderful valleys….
Или:
My planet is in danger. Forests are damaged, animals are killed, air and
water are polluted on my planet. Litter is put into water and air. The countryside is
spoiled…
Можно на уроке преложить поиграть в игру «Поистине так». Игру-
конкурс на лучший рассказ можно провести таким образом: учитель дает
заключительную фразу рассказа, а дети придумывают свою историю,
логическим завершением которой станет заранее известное предложение.
Вот некоторые возможные концовки:
1. Better late than never.
2. Things done cannot be undone.
3. It’s never late to study.
Но рассказы должны быть с «экологическим « уклоном.
На следующем этапе учитель и ученики обсуждают, что необходимо
сделать для того, чтобы изменить ситуацию. Используются фразы на
плакате:
1
Do not take flowers and plants.
Help to keep all the water clean
Protect wildlife, plants and trees.
Do not leave litter.
Do not spoil the gardens.
Please, be quiet.
Do not damage the banks of the river.
Do not disturb animals.
Plant the trees.
Leave wild flowers for others to enjoy.
И т. д.
Также используется опора для составления высказываний:
2
We
are
not
asked
allowed
told
not
to collect paper
to collect metal
to collect bottles
to recycle paper
1
Кузовлев В. П., Лапа Н. М. и др. Учебник «Happy English», 7 кл., М.: Просвещение, 2004, с. 80-81.
2
Там же, с. 81.
to raise money to save
animals
to plant trees
to feed birds/animals
to organize environmental
groups
to throw away litter
to leave litter in the forest
to break trees
На следующем этапе урока учащиеся работают над аудированием (на
кассете) и чтением текста из учебника на стр. 83, в котором британские дети
высказываются о том, что они делают для того, чтобы сохранить Землю
чистой и красивой:
In Britain there are a lot of people who think about the future of the planet.
Some people take care of animals, others take care of birds, others are in charge of
forests.
1) Who of the following children helps the Earth? What do they do?
Nikki: I think it is necessary to help wild animals. For example, my
relatives live in Louisiana, the USA. They are wildlife specialists. They care for
otters: there are a lot of them in Louisiana. They prepare the babies of otters for
life in the wild.
Some otters are sold to the zoos. Most of the animals, however, go to the
states where otters have nearly disappeared. When I visit my relatives I help them
to care for otters. I love otters, especially the babies. I feed them, clean their cages.
My uncle says that he is happy to see the otters coming back. I am also very happy.
Now I know I want to work for a wildlife park.
Jackie: I think there are a lot of ways we can help to save the Earth. One
way is to remember the three R's. I save the plastic bags we get at the grocery shop
and reuse them. I save plastic food containers. They make good water toys. Before
I buy something, I ask myself the following questions:
"Can I recycle it? If I have to throw it away, will it damage the
environment?" I've just joined the RSPB* Young Ornithologist Club. I've even
asked my mum to help me make a protecting area for birds and other wild animals.
We have planted trees. We've also made a pond to help frogs. I want to be the kid
who saves the Earth!
Nick: The problem of the environment is much spoken on TV, radio, and in
the newspapers. But my friends and I don't really talk about it. In our school we
don't have an environmental programme. And I don't care about it. I know
Greenpeace, the World Wildlife Fund* and Friends of the Earth. These groups are
specially organized to help nature. I think they should be in charge Earth.
После чтения текста необходима проверка понимания в виде вопросов
и ответов.
Who is in charge of the planet?
What do Nikki, Jackie and Nick think about it?
Who of the children do you agree with?
Why?
В конце урока подводятся итоги и задается домашнее задание.
Заданием может быть составление чтение текста, содержащего изученный на
уроке материал, в книге для домашнего чтения.