Использование технологии критического мышления при подготовке к экзамену Cambridge English: Key for School

Использование технологии критического мышления при подготовки к экзамену Cambridge English: Key for School.

Использование технологии критического мышления

при подготовке к экзамену Cambridge English: Key for School.

Шаталова Т.И. МОУ СОШ №1

Cambridge English: Key for School (KET) официально признан во всем мире как экзамен,

подтверждающий владение английским языком на базовом уровне, отражающем

использование языка в повседневной жизни. Данный экзамен по Общеевропейской шкале

уровней владения иностранным языком - Common European Frame work of Reference for

Foreign Languages (CEFR) соответствует уровню А2, что относится к категории:

А – элементарное владение ( Basic User), уровень 2 – элементарный (Waystage/

Elementary).

В пределах компетенции данного уровня находится умение понимать устные

объявления на вокзалах, в аэропортах, во время спортивных соревнований и концертов,

и также умение высказываться и понимать собеседника в предсказуемом контексте.

Таким образом, учащийся, успешно сдавший KET, обладает умением расспросить о

времени отправления транспорта, о цене товара, может выяснить, как пройти по нужному

ему адресу, выразить свои предпочтения и т.д. Казалось бы, это составляет достаточно

широкий спектр возможностей общения, но кандидат уровня КЕТ не сможет

поддерживать дискуссии, поскольку может задавать лишь очень простые и

прямолинейные вопросы.

Функциональный язык кандидата данного уровня должен включать в себя умения:

 приветствовать людей и отвечать на вопросы

 представлять личную информацию

 переспросить в случае непонимания

 проверить орфографию и значение слов

 высказаться о событиях настоящего, прошлого и будущего

 заказать еду в кафе, ресторане и т.д.

 предоставить информацию о здоровье

 сравнить предметы, события, людей

 выразить предпочтение

 извиниться и принять извинения и др.

Основой подготовки к сдаче экзамена Cambridge English: Key for Schools является по

шаговое развитие лингвистических и коммутативных компетенций. Лишь на основе

достигнутого уровня А2 можно целенаправленно работать над освоением форматов

экзамена и доведением выполнения заданий до известного автоматизма, который

позволит уложиться в отведенное время.

Подготовка к экзамену Key for Schools делится на общую и целенаправленную

части. Целенаправленную подготовку разумнее проводить лишь тогда, когда основные

компетенции учащихся уже достигли уровня А2. Если учащиеся, готовясь к сдаче КЕТ не

овладели полным объемом даже уровня подготовки А1, то сама подготовка сдаче

экзамена будет мало эффективной. Использование технологии критического мышления

при подготовке к экзамену является одним из наиболее эффективных и в тоже время

простых методов развития у учащихся навыков использования английского языка,

необходимых для успешной сдачи экзамена.

Основная цель применения технологии развития критического мышления (ТРКМ) -

научить ученика осмысленно и самостоятельно работать с учебным материалом, а затем

и с другими источниками информации. Критическое мышление – это такой тип мышления,

который можно охарактеризовать с помощью определений: свободное, независимое,

рефлексивное, оценочное, аналитическое. Основная идея технологии развития

критического мышления – создание атмосферы обучения при помощи самих

обучающихся, активно работающих, сознательно размышляющих, отслеживающих,

подтверждающих, опровергающих или расширяющих знания. В основе технологии -

Использование технологии критического мышления при подготовки к экзамену Cambridge English: Key for School.

творческое сотрудничество ученика и учителя, развитие у учащихся аналитического

подхода к любому материалу.

Технология развития критического мышления по своим целям и задачам наиболее

соответствует требованиям к подготовке учащихся к сдаче экзаменов КЕТ. Она позволяет

педагогу ставить перед учениками задачи и научить школьников:

 выделять причинно-следственные связи;

 рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;

 отвергать ненужную или неверную информацию;

 делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные

установки отражают текст или говорящий человек;

 избегать категоричности в утверждениях;

 отделять главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентировать на

первом.

Важность этих навыков может быть проиллюстрирована на примере задания,

содержащего лексику, с которой большинство кандидатов незнакомы и задание

проверяет умение читать с общим охватом содержания. Тип упражнения применяемого в

этом задании – это множественный подбор, или поиск соответствий. Каждое из пяти

предложений подбирается к соответствующему объявлению или уведомлению.

1 You are told if your favourite

team has won.

A Hobbs Sports Shop starts next week.

C 24-hours football information line 01894275.

All calls 5p per minute

2 Come on this day and find out

why sport is good for you.

E Talk by school visitor. Play sport and stay fit. 4p.m.

March 15

Первое предложение соответствует объявлению С, так как в нем не указано, о каком

виде спорта идет речь, а объявление С обещает предоставлять информацию о

футбольных матчах разных команд, одна из которых может оказаться «любимой

командой». Второе предложение соответствует предложение соответствует объявлению

Е: перекликаются фразы «find out why sport is good for you» и «play sport and stay fit».

Объявление А остается невостребованным.

При работе над этим заданием ученик должен суметь выделить причинно-

следственные связи между предложениями, рассмотреть новые идеи и знания в

контексте уже имеющейся и отвергнуть ненужную или неверную информацию

Технология ТРКМ – универсальная, проникающая,“надпредметная” технология,

открытая к диалогу с другими педагогическими подходами и технологиями. Она

представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в

процессе чтения и письма, направлена на то, чтобы заинтересовать ученика, то есть

пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже

имеющиеся знания, затем представить условия для осмысления нового материала и,

наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания. Данная

технология доставляет детям удовольствие от использования игровых приёмов,

групповых форм работы, частой смены деятельности. Её методы и приёмы способствуют

свободному диалогу между учителем и учениками, она направлена на достижение

определённых образовательных результатов:

 умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся

информационным потоком в разных областях знаний;

 пользоваться различными способами интегрирования информации;

 задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;

 решать проблемы;

 делать выводы;

 вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта,

идей и представлений;

Использование технологии критического мышления при подготовки к экзамену Cambridge English: Key for School.

 выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по

отношению к окружающим;

 аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

 способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая

мобильность);

 брать на себя ответственность;

 участвовать в совместном принятии решения;

 выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;

 умение сотрудничать и работать в группе.

Технология рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и

поиск её решения, имеет отличительные черты:

 надпредметный характер;

 технологичность;

 усвоение информации и развитие рефлексивных и коммуникативных

способностей;

 сочетание навыков работы с текстом и общения по поводу текста;

 применение способов работы с текстом как инструмента самообразования

человека.

Она имеет концептуальные особенности:

 целью образования являются не объём знаний или количество информации, а

умение ученика управлять этой информацией: искать, наилучшим способом

присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни.

 задачей учащего должно быть не присвоение «готового» знания, а

конструирование своего, которое рождается в процессе обучения.

 коммуникативно-деятельный принцип обучения предусматривает диалоговый,

интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также

«партнёрские» отношения между педагогом и обучаемыми.

 е критическом мышление главное не выискивание недостатков, а объективная

оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

 простые и чрезмерные обобщения, клише, штампы, неподтвержденные

предположения не всегда точны и могут вести к формированию стереотипов.

Технология ТРКМ представляет особенный интерес для уроков английского языка.

Именно эта технология обращает внимание на текст. Основой её является

коммуникативно - деятельностный принцип обучения, предусматривающий диалоговый,

интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также

«партнёрские» отношения между учителем и обучающимися. Разнообразные приёмы

технологии развивают умение воспринимать информацию, прогнозировать, работать с

текстом, задавать вопросы и творчески интерпретировать информацию.

Это универсальная, проникающая, технология, открытая к диалогу с другими

педагогическими подходами и технологиями, она представляет собой целостную систему,

формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.

Следует еще раз отметить, что именно эти свойства ТРКМ делают ее особенно

актуальной в процессе подготовки к KET.

В качестве примера рассмотрим еще одно из заданий, в котором проверяется знание

лексики посредством заполнения пропусков одним из трех предложенных вариантов.

Предложения объединены схожей тематикой, правильных ответов они концептуально

различны.

The concert began at seven and we did not want to be …….

A late

B soon

C already

Использование технологии критического мышления при подготовки к экзамену Cambridge English: Key for School.

The band ….. on stage for over two hours.

A stayed

B passed

C spent

В первом предложении правильный ответ late (A), так как варианты В и С не подходят

по смыслу. Во втором переложении правильный ответ А, так как похожий глагол spent (C)

не используется с предлогом on. В данном случае кандидат должен самостоятельно

сформулировать гипотезу, неформально подойти к решению, казалось бы, совершенно

одинаковых задач, и включить свое знание лексики английского языка. Что особенно

сложно, так как использование предлогов с глаголами редко укладывается в правила

стандартной лексики.

Еще один пример.

В этом задании проверяется способность учащегося понимать основную идею и

некоторые детали текста. Задание заключается в определении, соответствует

информация, данная в вопросе, той, что содержится в тексте или противоречит ей.

Третий вариант ответа Doesn’t say.

Canada’s Top Young Swimmers

Greg Rye, the young Canadian swimmer, is becoming more and more famous. He has his own

teacher, driver and even his own cook. Each time people hear him speak on the television, they

can’t believe he’s only 13. Greg’s father is an engineer but he is also his son’s manager. He says, ”I

don’t make Greg do anything he doesn’t want to do. He chooses which competitions to swim in.

But he works hard to keep fit and wins nearly every race he’s in. I cut out all the newspaper articles

about him and put them in a big box!”

1 Greg has only been on TV once

A Right B Wrong C Doesn’t say

2 People think that Greg is older than he really is.

A Right B Wrong C Doesn’t say

1 – правильный ответ В, так как в тексте низ предложения «Each time people hear him speak

on the television, they can’t believe he’s only 13» мы можем делать вывод, что он был на

телевидении не один раз.

2 – правильный ответ А, так как из того же предложения понятно, что Грег выглядит

старше своих лет.

Таким образом, сам собой напрашивается вывод, что использование технологии

критического мышления является одним из ключевых факторов успешной подготовки к

экзамену Cambridge English: Key for School.

Скачать материал

Использование технологии критического мышления при подготовке к экзамену Cambridge English: Key for School

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы