Технологическая карта урока "Готовим сами" 5 класс


Технологическая карта урока английского языка
учителя английского языка МБОУ ЛСОШ №1 Володиной Н.Н.
март 2015г
Предмет: английский язык, 5класс, УМК Spotlight 5
Тема: «Готовим сами» (УМК Spotlight 5 Module 8).
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Цель: научить учащихся составлять устный и письменный рассказ
о том, как приготовить любимое блюдо.
Задачи:
обучающие:
создание условий для формирования образовательных
компетенций (коммуникативной, социокультурной);
освоение во всех видах речевой деятельности знакомые и
новые лексические единицы по теме «Еда»;
формирование умений устной и письменной речи (краткий
текст (рецепт) о любимом блюде);
развивающие:
развитие навыков и умений во всех видах речевой
деятельности;
развитие умений распознавать интернациональную лексику в
английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном
языке;
развитие воображения при моделировании ситуаций общения;
развитие умения работать в команде;
воспитательные:
мотивировать к изучению иностранного языка, развивать
возможность самореализации средствами иностранного языка.
Используемые технологии:
технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
проектная технология;
технология интегрированного обучения;
здоровьесберегающие технологии.
Материально-техническое оснащение: доска, компьютер,
мультимедийный проектор, мультимедийная презентация,
раздаточный материал
Этапы урока
(время)
Деятельность
Учителя
Деятельность
учеников
Формирование
предметных УУД
1.
Орг. момент
(5 мин)
Цели:
Формулирова
ние темы
урока,
постановка
цели.
Подведение
детей к
формулирован
ию темы и
постановке
задач урока.
Составление
плана работы.
Предлагает решить
кроссворд и угадать
ключевое слово.
Подводит учащихся
к теме урока.
Проверяет
готовность
учащихся к уроку.
Предлагает
разделиться на 2
команды, чтобы
удобнее было
работать.
(Кто такой повар,
кто готовит еду у
вас в семье)
Называют
праздники и
страны. Ставят
цели,
формулируют
тему урока.
Познавательные:
определение
познавательной цели,
формулирование
проблемы.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Регулятивные:
целеполагание.
2.
Фонетическа
я разминка
/речевая
зарядка
(5мин).
Цели:
Формировани
е умения
определять
тему текста по
первым двум
предложениям
. Отработка
фонетических
навыков.
Просит прочитать
первые 2 реплики
диалога, о чем они?
Просит прослушать
диалог и
сформулировать
тему текста, затем
записать список
продуктов, которые
необходимо купить.
Читают первые
реплики диалога,
затем
прослушивают
диалог и
выполняют
задание:
составляют
список
продуктов,
которые надо
купить (работа в
группах).
Познавательные:
умение строить
монологическое
высказывание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
целеполагание,
умение уточнять и
дополнять
высказывания.
3.
Активиза-
ция лексики
(10 мин).
Цель:
Повторение
лексических и
граммати-
ческих единиц
Просит прослушать
слова по слайдам
(презентация).
Предлагает
выполнить задание
на карточках:
расставить слова в
2 колонки.
Слушают,
смотрят,
повторяют за
диктором слова.
Выполняют
задания на
карточках,
выполняют
Познавательные:
умение актуализировать
и систематизировать
ранее полученные
знания по предмету;
умение строить
диалогические
высказывания.
по теме.
Развитие
навыков
говорения
(диалогическа
я речь)
Предлагает
посмотреть
презентацию,
повторить правила,
затем предлагает
проверить свои
записи и исправить
ошибки. Просит
еще раз перечитать
диалог, найти
вопросительные
предложения,
проанализировать
употребление
местоимений
(some/any). Затем
получают задание
разыграть диалог
на карточках.
задания с
презентацией.
Составляют и
разыгрывают
диалог.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
целеполагание,
умение уточнять и
дополнять
высказывания.
4.
Аудирова-
ние (5 мин)
(выборочное)
понимание
необходи-мой
информа-
ции.
Цели:
Развитие и
совершенство
вание
восприятия и
понимания на
слух
аутентич-ных
аудио-текстов.
Проверка
ответов.
Включает запись
текста.
Обеспечивает
выполнение
задания.
Организует беседу
по результатам
ответов.
Мотивирует на
дальнейшее
изучение
материалов по
странове-дению.
Предлагает
сравнить ответы со
слайдами
(презентация)
Слушают
аудиозапись.
Сравнивают
полученные
ответы.
Определяют
сложность
вопросов.
Познавательные:
умение использовать
языковой материал для
решения поставленной
задачи.
Коммуникативные:
восприятие текст с
учетом поставленной
учебной задачи,
умение находить в
тексте информацию,
необходимую для ее
решения;
дополнять текст.
Регулятивные:
целеполагание;
контроль;
оценка,
коррекция.
5. Физминутка (2 мин)
6.
Говорение
(12 мин)
Технология
«Проект»
(монологичес
кая речь с
опорой на
словосочетани
я).
Цели:
Развитие и
совершенство
вание умений
делать
короткое
сообщение с
опорой на
план.
Предлагает каждой
команде создать
проект на тему
«Рецепт от шеф-
повара», оформить
и выступить с
презентацией.
Команды
получают
задание,
оформляют
проект,
записывают
рецепт,
обсуждают,
представитель
команды
представляет
свой проект.
Личностные:
умение строить свои
взаимоотношения со
сверстниками;
Познавательные:
использование
языкового материала для
достижения задачи;
составление плана
высказывания.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
умение слушать
собеседника.
Регулятивные:
умение принимать и
сохранять учебную
задачу, осуществлять
взаимоконтроль;
7.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке. (5
мин).
Подведение
итогов.
Домашнее
задание.
(5 мин)
Цели:
Соотнесение
поставленных
задач с
достигну-тым
результатом.
Подведение
итогов, оценка
работы
учащихся.
Предлагает оценить
работу учащихся на
уроке, отметить
лучшие работы.
Обеспечивает
положительную
реакцию детей на
работы
одноклассников.
Отмечает степень
вовлеченности
учащихся
в работу на уроке.
Дает комментарий
к домашнему
заданию с
различным уровнем
сложности.
Формулируют
конечный
результат своей
работы на уроке.
Называют
основные
позиции
пройденного
материала и как
они их усвоили
(что получилось,
что не
получилось и
почему).
Личностные:
установление учащимся
значения результатов
своей деятельности для
удовлетворения своих
потребностей, мотивов,
жизненных интересов.
Коммуникативные:
учет позиции других
людей, умение слушать
и слышать, вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблем.
Познавательные:
рефлексия спос