Технологическая карта урока "Вредные привычки" 9 класс


Предмет: Английский язык
Учебник: Английский язык: 9 класс / под редакцией В.П.Кузовлева, Н.М. Лапы, Э.Ш. Перегудовой и др. 4-е
изд.- М.: Просвещение, 2000.
УРОК №4 В ТЕМЕ «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ».
ТЕМА УРОКА: ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель: Повторить во всех видах речевой деятельности ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме
«Вредные привычки»; Совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме.
Педагогические задачи:
- Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
- Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы, фотографии.
- Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Планируемые результаты образования:
Предметные:
- формирование практических умений использовать полученные знания;
- освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Вредные привычки»
- вести диалог по теме «Вредные привычки»
- совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме
Метапредметные:
Познавательные:
- Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
- Умение работать со смысловым чтением;
- Умение использовать знаково–символические средства и схемы для решения задач
Регулятивные:
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
- Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.
Коммуникативные: Формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач.
Личностные:
- Формирование коммуникативной компетенции
- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы;
- Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
культурой.
Средства обучения: учебник, компьютер, продукт ТСО – презентация по теме урока, лексико-грамматические карточки
Организация пространства:
Межпредметные связи: Валеология, Биология
Формы работы: Фонетическая и лексическая разминка, работа со схемами и опорами, фронтальный опрос, работа в
парах, работа в группах, самостоятельная работа.
Ресурсы:
-УМК;
- карточки с раздаточным материалом;
- презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Вредные привычки»
1-ый этап – организационный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Деятельность учителя
Приветствие. Проверка готовности.
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Формируем
ые способы
деятельност
и
Формируемые
способы
деятельности
___________
____________
Речевое
взаимодейств
ие на уровне
фраз, с
соблюдением
норм
речевого
этикета.
Готовятся к
началу урока.
Принятие
сигнала к
началу
учебной
деятельности.
Психологиче
ская
готовность к
переходу от
отдыха к
учебной
деятельност
и.
Формирование
чувства
прекрасного и
эстетических
чувств
2-ой этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Деятельность учителя
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (Демонстрирует слайды
1-2 с изображением людей, рассказывает их истории)
Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через которую будут получены
недостающие знания и умения.
Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию
«нехватки» определенных знаний и умений.
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Формируем
ые способы
деятельност
и
Формируемые
способы
деятельности
Вспоминают
, что им
известно по
изучаемому
материалу.
Систематизи
руют
информацию
до изучения
нового
материала.
Делают
предположе
ния.
Самостоятель
ное
выделение-
формулирован
ие
познавательно
й цели,
формулирован
ие проблемы.
Слушать
собеседника,
адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникати
вных задач.
Формулирую
т тему, цель
и план
деятельности
на уроке и
моделируют
учебную
ситуацию.
Прогнозиров
ать
результат,
владеть
целеполаган
ием,
моделироват
ь учебную
ситуацию.
_____________
3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Деятельность учителя
Организует работу с материалом мультимедийной презентации, идет повторение изученных ранее лексических единиц
и введение новых через приемы Sentence starting”, где учащимся предлагается продолжить фразы: Быть здоровым и
Быть больным это…, Vocabulary steps”, где нужно подобрать как можно больше синонимов к словам «больной» и
«здоровый», и “Creative writing”, где нужно продолжить ситуации, используя уже изученную лексику, и метод обучения
в сотрудничестве. (раздаточный материал, слайды 4-5)
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Знакомятся с
презентацией
и выполняют
задания,
анализируют,
делают
выводы,
сравнивают,
классифициру
ют по
заданным
критериям;
устанавливают
причинно-
следственные
Анализироват
ь объект;
Осуществлять
сравнение, и
классификаци
ю,
самостоятельн
о выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций;
Уметь точно
выражать свои
мысли.
Понимать на
слух ответы
Мобилизуют
силу и
энергию для
решения
поставленной
задачи.
Осуществляю
т
самоконтроль
понимания
диаграммы.
Способность к
мобилизации
сил и энергии;
способность к
волевому
усилию – к
выбору в
ситуации
мотивационно
го конфликта
и к
преодолению
препятствий.
Осуществлять
самоконтроль
____________
________
4 этап - первичное усвоение новых знаний.
Цель: Первичная систематизация полученных знаний
Деятельность учителя
Распределяет учащихся на группы и предлагает к каждой представленной вредной привычке подобрать негативные
результаты, к которым она может привести, выбрать меры по ее устранению. Для этого выполняют упр. 4 стр. 105.
Guys, now you should analyze what would happen with your bodies if you will have such bad habits as smoking, drinking
alcohol and taking drugs.
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществл
яемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Совместно
активизиру
ют и
Систематизир
уют и
дифференцир
Слушать
собеседника,
высказывать
Выбирают
модератора
группы
Контролирова
ть время,
предоставленн
__________
______________
связи в
изучаемом
круге явлений;
Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-
следственных
связей;
воспроизво
дят
полученну
ю
информаци
ю в
соответств
ии с
учебной
задачей.
уют новые
полученные
знания.
и
аргументиров
ать
собственное
мнение,
приходить к
единому
мнению.
Уметь точно
выражать
свои мысли.
Понимать на
слух ответы.
Высказывают
мнения в
порядке
очередности
ое для работы.
Корректирова
ть ошибки,
восполнять
пробелы.
5 этап - первичная проверка понимания
Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания)
Деятельность учителя
Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи, использует прием “Same story different
views (слайд 6) Ребята у вас есть друг Питер, он очень много курит. Из-за курения у него начались проблемы со
здоровьем. Родители отвели его к врачу. Представьте себя одним из героев (младший брат, мама, папа, врач, лучший
друг, девушка Питера) и выразите свое отношение к тому, что Питер курит.
You have a friend Peter who smokes a lot. His teeth became yellow, his skin is unhealthy and he has a cough. His parents take
him to the therapeutic. Imagine yourself as his younger brother, mother, father, his therapeutic, the best friend or his girlfriend
and show your opinion to this problem.
Предлагает выстроить высказывание по модели. (Метод моделирования высказываний)
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Выполняют
упражнение,
направленно
е на
построение
логического
умозаключе
ния согласно
предлагаемо
й ситуации.
Строить
логические
высказывания.
Уметь точно
выражать
свои мысли.
Понимать на
слух ответы.
Уметь
адекватно
использовать
коммуникати
вные, прежде
всего
речевые,
средства для
решения
различных
коммуникати
вных задач.
Мобилизуют
силу и
энергию для
решения
поставленной
задачи.
Подстановка
новой
лексики в
текст по
смыслу
Формировать
практическую
подготовленнос
ть
6 этап - первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
Деятельность учителя
Предлагает учащимся закрыть книги и выполнить задание на слайде – выбрать одну из ситуаций и развить ее (слайд 7)
Используется прием “Why might you …”
Организует работу в группе, паре, индивидуально (по выбору учащихся).
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Предприним
ают попытки
различными
путями
решить
поставленну
ю учебную
задачу.
Уметь
мыслить
свернутыми
структурами
(модель).
Уметь
выражать
смысл
ситуации
различными
средствами.
Преобразовыв
ать
информацию
в модель.
Уметь
аргументиров
ать свое
предложение,
убеждать,
уступать,
сохранять
доброжелате
льное
отношение
друг к другу
в ситуации
спора и
противоречия
интересов.
Действуют по
составленном
у плану.
Используя
новую
лексику,
развивают
ситуацию.
Развитие таких
качеств как
креативность,
инициативность
, трудолюбие,
дисциплиниров
анность.
7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Деятельность учителя
Объясняет домашнее задание (упр. 4.6. стр.106, составить высказывание, где с позиции президента страны или мэра
своего города, вы приняли меры по борьбе с вредными привычками среди подростков, указать какие причины вызвали
принятие данных мер) Вновь обращает внимание на упр.4 стр.105, выполненному ранее в группах.
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Воспринима
ют на слух и
осмысливаю
т
предложенн
ую
информацию
.
Определяют
область
применения
полученных
знаний
Уметь не
просто
высказывать,
но и
аргументиров
ать свое
предложение.
Мобилизуют
силу и
энергию для
решения
поставленной
задачи.
Осуществляю
т
самоконтроль
понимания
построенной
модели.
Предлагают
свою модель
домашнего
задания и
аргументиру
ют свое
мнение.
готовность
отстаивать
национальные и
общечеловечес
кие
(гуманистическ
ие,
демократически
е) ценности,
свою
гражданскую
позицию.
8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Деятельность учителя
Предлагает учащимся продолжить фразы:
NOW I KNOW…
NOW I CAN…
I CAN’T…
I DON’T KNOW… (слайд 8)
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Воспринима
ют и
осмысливаю
т
предложенн
ую
информацию
. Создают
окончания
фразы в
соответстви
и с
собственной
внутренней
оценкой.
Анализироват
ь результаты
собственной
деятельности.
Определять
существующи
е пробелы в
полученных
знаниях, на их
основе
формулироват
ь дальнейшие
цели.
Высказывать
собственное
мнение,
слушать
других.
Сопоставляю
т ранее
поставленну
ю цель с
результатом
деятельности.
___________
_____________