Методическая разработка урока английского языка "Toys for little Betsy" 3 класс


Методическая разработка урока английского языка.
Тема: “Toys for little Betsy”. «Игрушки для маленькой Бэтси».
Класс: 3
Цель деятельности учителя: создать условия для усвоения новых лексических единиц,
познакомить с образованием притяжательного падежа имен существительных.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Постановка учебной задачи: «Игрушки. Притяжательный падеж имен существительных».
Технологии: технология диалогического обучения, кейс-технология,
здоровьесберегающие технологии.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой
учебной задачи;
- формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие,
способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей,
целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Метапредметные результаты изучения курса:
Регулятивные универсальные учебные действия
- определять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на
её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
-владеть основами самоконтроля;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать
способы их преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия
- выделять и формулировать учебную цель;
- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить
ее в материале учебника;
Коммуникативные универсальные учебные действия
- умение слушать и вступать в учебный диалог с учителем одноклассниками;
- осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных
задач;
Предметные:
- узнать название игрушек, различать на слух и адекватно произносить вводимые
лексические единицы;
- систематизировать слова по тематическому принципу;
- пользуясь предоставленной информацией, самостоятельно сформулировать правило
образования и употребления притяжательного падежа имен существительных.
- уметь употреблять притяжательный падеж и названия игрушек в жизненной ситуации.
Методы обучения: поисковый, наглядный, деятельностный (практический).
Формы обучения: фронтальная, парная и индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор.
Наглядно-иллюстрационный материал: мультимедийный ряд: презентация по теме урока,
видео, рабочие листы, картинки, " ладошки" для рефлексии.
План урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Орг. момент.
(1-2 мин.)
Приветствие.
Т: - Hello, dear children!
T: How are you today?
T: Are you ready for the lesson?
Рs: - Hello, dear teacher!
P1: I’m fine, thank you.
P2: I’m OK, thanks and
you?
2.Целеполагание.
(3 мин.)
Т: - Let’s do a crossword! Давайте решим
кроссворд. ( Слайд 1 «TOYS»)
T: Read the word! How do you translate it?
- Чему мы сегодня научимся на уроке?
T: Do you like to play with toys?
Т: - Еще научимся рассказывать о том, кому
принадлежат игрушки. Чтобы вы были
Рs: разгадывают
кроссворд,
«отгадывают» тему
урока.
Р: - Научимся
называть игрушки.
Рs: Yes, we do.
Рs: - Стараться хорошо
работать, быть
успешными на уроке, у вас все получилось,
как вы должны работать на уроке?
T: Чтобы было комфортно работать вместе
нужно быть позитивными, вежливыми друг
к другу, и т.п.
T: Let’s look at each other, smile and show
your hands. They are a symbol of friendship.
Для того, чтобы всем было приятно и
комфортно работать: давайте улыбнемся
друг другу и покажем свои ладошки. Они
символ открытости и дружелюбия.
активными,
внимательными.
Ps: smile and show their
hands.
3. Актуализация
опорных знаний.
(3 мин.)
Фонетическая разминка. (на доске)
Т: - Для того, чтобы правильно называть
игрушки по-английски, давайте разомнем
наши язычки!
[i:] ice cream, tea set, jeans
[k] chick, socks, rocking horse
[f] dolphin, photo, elephant
Т: - Repeat after me! Work in pairs!
Повторите за мной! Прочитайте эти слова
друг другу!
Т: - Какие слова можно назвать
игрушками?
T: Какие названия игрушек вы уже знаете?
Ps: Read the words in
pairs.
Читают слова в
парах.
Р: - tea set, rocking
horse, elephant.
Рs: -name the toys they
know. Называют
игрушки, которые уже
знают.
4.Открытие
«новых» знаний.
(5 мин.)
Знакомство с новыми словами.
T: First, tell me who is Betsy?
That’s right. She’s Larry and Lulu’s little sister.
T: Listen and repeat the words,
then open your books at page 58 and some of
you will read them. Now work in pairs.
Послушайте и повторите, затем откройте
учебники на стр.58 и некоторые из вас
прочитают слова. А сейчас прочитайте эти
слова друг другу в парах.
Р: - Larry and Lulu’s
little sister.
Ps: Repeat the
words.Повторяют
слова за диктором
(видеофрагмент)
Читают слова
индивидуально, затем
в парах. Упр.1,с.58 в
учебнике.
5.Первичное
закрепление.
(7 мин.)
Let’s do some exercises!
T: 1. Match the word and the picture.
Соотнеси слово и картинку. (Слайд 2)
2. Choose the correct word. Выбери
правильное слово. (Слайд 3-7)
3. Каких букв не хватает?
tr_in
b_ll
t_a s_t
d_ll
ele_ha_t
m_si_al b_x
Ps: соотносят слова с
картинками.
Ps: на рабочих листах
дети пишут свое имя.
Дети вставляют
пропущенные буквы,
затем выполняют
самопроверку по
(Слайду 8
презентации).
6. Физ. минутка.
(3 мин.)
Let’s have a rest!
“If you happy and you know it”.
T: В чем главная идея песенки?
Определяют главную
идею песенки.
Ps: Быть терпимыми и
дружелюбными к
людям разных
национальностей.
7.Включение
новых знаний в
систему знаний.
(7 мин.)
1. Введение новых знаний. Образование
притяжательного падежа
существительных.
(На доске 2 картинки: мальчик Larry и мяч)
Т: - Look at the board. Read. Translate every
sentence.
T: - Как мы переведем это предложение?
Т: - Давайте сделаем вывод, как нужно по-
английски правильно указать на то, что одна
вещь принадлежит кому-то?
Т: - На какой вопрос отвечает слово, к
которому прибавляется апостроф ‘s?
T: - Как нужно красиво переводить?
Т: - Read the sentences! Как вы думаете, что
означает слово “Whose” в вопросе, если в
ответе слово с апострофом ‘s?
Делают вывод о том,
как нужно указать на
то, что одна вещь
принадлежит кому-
либо.
Р: - This is Larry. - Это
Ларри.
- This is a ball. - Это
мяч.
-This is Larry’s ball. -
Это мяч Ларри.
Р: - При помощи
прибавления
апострофа ‘s к слову
(имени)
P: - Отвечает на
вопросы « чей? кого?»
Р: - Сначала
перевести слово,
отвечающее на вопрос
«что?», а потом слово,
отвечающее на вопрос
«чей?».
Т: - Переведите предложения!
Молодцы! Вы сами определили правило
образования притяжательного падежа
существительных.
2. Выполнение игрового упражнения.
Составление мини-диалога с опорой на
образец.
Т: - Let’ play with the toys! А теперь давайте
поиграем в англичан и попробуем спросить
чья это игрушка и ответить на этот вопрос
по-английски.
Act the dialogue! Work in pairs!
Р: - «Чей?»
упр.2,с.58.
Составляют мини-
диалоги в паре.
P1: - Whose is this doll?
P2: - It’s Lulu’s.
8.Проверка
усвоения.
(5 мин.)
Уровневая дифференциация:
Базовый уровень выберите правильный
вариант.
1. It’s Larry/ Larry’s train.
2. It’s/ It Lulu’s elephant.
3. Whose/ Who is this tea set? It’s mum/
mum’s.
4. What/ Whose is this rocking horse? It’s
dad’s/ dad.
Повышенный уровень восстановите
предложения, поставьте слова в правильном
порядке.1. Larry’s/ It’s /ball.
2. It’s/ doll/ Lulu’s.
3. Whose/ musical box/ this/ is? mum’s/
It’s.
4. is/ Whose/ this/ rocking horse? Lulu’s/
It’s.
Ps: Самостоятельное
выполнение задания в
рабочих листах.
Ps: Самостоятельное
выполнение задания в
рабочих листах.
Обменяйтесь рабочими листами с соседом и
проверьте правильность. (Слайды 9, 10).
Correct the mistakes.
T: - Поднимите руку, кто все сделал без
ошибок? У кого одна ошибка? У кого две?
Что нужно сделать, чтобы избежать их?
Well Done! Молодцы!
Ps: обмениваются
рабочими листами с
соседом и проверяют
правильность. (Слайды
9, 10).
Исправляют ошибки,
если есть.
Ps: изучить правило и
т.д. Оценивают свою
работу.
9. Закрепление.
(3 мин.)
Давайте посмотрим мультфильм.
T: Let’s watch the cartoon now!
What toys are in the cartoon?
Какие игрушки встречаются в этом
мультике? Текст можно посмотреть в
учебнике.
Read the question in ex. 4and answer it!
Ps: смотрят
видеофрагмент.
Упр.3, с.59
Упр.4, с.59 отвечают
на вопрос о том, кому
принадлежат игрушки.
10.Домашнее
задание.
(1 мин.)
Уровневая дифференциация:
Т: - Open your workbooks at page 31, ex.3 and
page 33, ex.4. (Слайд 11)
Задание одинаковое для обоих упражнений
посмотрите на картинки и напишите, кому
принадлежат игрушки.
Но на странице 31 задание сложнее, а на
странице 33 чуть легче, оно оценивается
ниже. А можно сделать и оба задания для
лучшего усвоения и лучшей отметки.
Write down your homework.
Ps: записывают
домашнее задание.
Упр.3, с.31 и (или)
Упр.4, с.33 в Рабочей
тетради.
11. Рефлексия.
(1-2 мин.)
Что мы узнали сегодня на уроке? Чему
научились?
Как вы сегодня работали?
Оцените свою работу на уроке! (Слайд 12)
Возьмите «ладошки» (правая и левая
Ps: оценивают свою
работу на уроке, сдают
рабочие листы и
«ладошки».
стороны).
Правая «ручка» запишите то, что было
сложно и над чем нужно поработать.
Левая «ручка» - запишите то, что было
легко.
Если у вас отличное настроение Excellent,
нарисуйте в центре ладошки , если
хорошее Good, если материал был не
очень понятен и нужно еще раз изучить его
Not very good .
Сдайте мне свои рабочие листы и
«ладошки».
12.Завершение
урока.
(1 мин.)
Т: - Your marks are…. Выставление отметок.
Thank you for your work. See you soon.