Конспект урока "Театр зверей" 3 класс
Тема:«Театр зверей»
Место урока в системе уроков по данной теме:6-й из 8
Цель урока: закрепление лексики по теме «Животные», «Внешность» и грамматических
структур “have got/ has got”, “can, can’t”; создание соответствующих условий,
положительно влияющих на эмоциональный настрой обучающихся.
Тип урока: речевой
Задачи:
1. Обучающая:
- развитие умений устной речи;
- закрепление лексики по теме «Животные», «Внешность»;
- повторение числительрых;
- развитие навыков аудирования.
2. Развивающая:
- развитие памяти, внимания, мышления;
- развитие коммуникативных способностей;
- формирование положительной мотивации к изучению английского языка;
- формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при
работе в паре.
3. Воспитательная:
- воспитание умения общаться;
- воспитание умения взаимодействовать и сотрудничать.
Планируемые результаты:
- научить обучающихся описывать животных,
- научить понимать англоязычную речь,
- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного,
- вести диалог,
- владеть лексическим и грамматическим материалом.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по
поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной,
толерантной и адаптивной личности.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью
учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-
познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое
высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-
организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);
слушают и понимают речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами
общения.
Технологии: игровая деятельность; личностно – коммуникативная деятельность.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная,
индивидуальная.
Средства обучения: УМК «Английский в фокусе — 3» Быковой Н., Поспеловой М.;
задания к аудированию; карточки с числительными; тематическая наглядность; доска;
проектор; аудиозаписи; видеозаписи.
Структура урока:
1 блок –целевой –10 минут.
Оргмомент
Мотивация
Целеполагание
Фонетическая зарядка, речевая зарядка.
2 блок – процессуальный – 25 минут.
Развитие умения монологической речи
Формирование грамматических навыков говорения по теме
Динамическая пауза
Совершенствование грамматических навыков говорения,
Объяснение домашнего задания.
3 блок – аналитический- 5 минут.
Рефлексия
Оценка
План урока
Блоки, этапы
урока
Деятельность
учителя
Информационное
пространство
Деятельность
учащихся,
режим работы
Целевой
1.1.Оргмомент
1.2.Мотивация
1.3.Целеполагание
1.4.Фонетическая
зарядка
2.Процессуальный
2.1. Развитие умения
монологической речи
Проверяет
готовность
учащихся к уроку;
приветствует
учащихся.
Настраивает
обучающихся на
работу, создавая
доброжелательную
атмосферу и
снимая языковые
трудности перед
выполнением
задания.
Предлагает узнать
у соседа по парте,
как у него дела.
Помогает
обучающимся
сформулировать
цели урока
Предлагает
вспомнить
названия
животных
Предлагает
посмотреть на
картинки и
ответить на
вопросы
Good morning, boys and girls! I
am glad to see you. Sit down,
please. How are you today? And
you?
Давайте споем песенку “How are
you today?”(видеозапись)
Поинтересуйтесь, как дела у
ваших одноклассников. Ask each
other “How are you?”.
Let’s look at the pictures and
remember the words.
What are we going to do today?
Let’s remember the words and
word combinations. Watch please
and repeat please.
(видео Modul 5)
Look at the pictures and answer
the questions.
What is it? Is it big or small? What
colour of the… ? Is it a reptile or a
mammal?
Отвечают на
приветствие.
фронтальный
поют песню
Задают вопросы
друг другу
парный
фронтальный
Повторяют
слова,
тренируются в
произношении
индивидуальный
индивидуальный
отвечает на
вопросы учителя
2.2. Развитие умения
понимать английскую
речь на слух
(аудирование)
2.3. Развитие навыков
устной речи (описание
животного)
2.4. Динамическая
пауза
2.5. Развитие навыков
чтения
Предлагает
прослушать запись
и выполнить
задания
Предлагает
посмотреть на
картинки и
описать животных
(используя фразы:
have/ has got; it can
/ can’t)
Предлагает
выполнить зарядку
Предлагает:
1)разобрать
незнакомые слова
2) прочитать текст
(Упр. 2, стр. 85)
3) ответить на
вопросы после
текста стр. 85
(Приложение 2)
(слайды 2-5)
We begin to work with a listening.
You have got the cards. Listen
please and choose the right variant.
(аудиозапись, карточки)
Look at the pictures and describe
the animals.
Но сначала давайте вспомним:
- когда мы описываем животное
какое местоимение используем?
(it);
- и какую форму глагола
«иметь» мы используем? (has
got)
(слайды 6-8)
Let’s do exercises
Let’s learn new words. Listen to
me and repeat after me.
Let’s read the text Ex. 2, P. 85
(Приложение 1)
индивидуальный
прослушивают
запись и
выбирают
правильный
вариант ответа
индивидуальный
неподготовленное
высказывание о
внешности
животного
выполняют
движения
зарядки,
проговаривают
слова вместе с
учителем
(видеозапись)
знакомятся со
словами, читают
текст
фронтальный
Проверка
понимания
прочитанного
2.6. Повторение
числительных
2.7. Работа в группах
2.8.Объяснение
домашнего задания
3.Аналитический
3.1.Рефлексия
3.2.Оценка
Предлагает
повторить
числительные (1-
99)
Работают в
группах (2
группы)
Необходимо
прочитать
числительные,
написанные слова
и подобрать
карточку с нужной
цифрой)
Объясняет
домашнее задание.
1) Подводит итоги
урока, спрашивает,
чему научились,
что узнали нового;
что получилось
хорошо, в чём
были затруднения.
1) Listen to me and repeat
after me
2) How old is… ?
(слайды 9-15)
3) Мяч со
словосочетаниями
You have got the cards. The task
is: You see numbers in words. You
must find the right number.
(Приложение 3)
Your home task is ex. 4 on
p.41(workbook). Write down your
home task.
Что мы делали на уроке? Чему
научились? Что у вас
получилось хорошо? Что было
трудно?
Для меня наш сегодняшний урок
был ярким и солнечным и я
дарю вам это солнышко (солнце
вешается на доску). Если вам
урок понравился, все было
понятно и интересно и вам
понравилось, как работали вы и
ваши одноклассники, поднимите
солнышко.
А если что-то было не понятно,
поднимите тучку.
индивидуальный
отвечают на
вопросы учителя
групповой
Записывают
домашнее задание
в дневник.
отвечают на
вопросы,
формулируют
итоги.
Предлагает
обучающимся
оценить свою
работу.
Оценивает работу
учеников.
Как вы оцениваете свою работу
на уроке?
I give you marks….
Thank you for your work.
Goodbye, children!
Оценивают свою
работу.
фронтальный
Приложение 1
an emu ['iːmjuː] - эму
Australia [ɔs'treɪlɪə] – Австралия
а farm [fɑːm] - ферма
fast [fɑːst] - быстро
an insect ['ɪnsekt] – насекомое
Приложение 2
Приложение 3
twenty - three
thirty - seven
eighty- four
twelve
seventy - five
ninety- six
forty - two
sixty - nine
eleven
thirty - eight
twenty - one
fifty - three
1 1 1
1 2 2
2 2 2
3 3 3
3 4 4
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
