Конспект урока "Страноведение: сувениры в Великобритании" 5 класс


ГБОУ СОШ №139 с углубленным изучением математики
Калининского района Санкт_ Петербург
Петрова Ярославна Викторовна, учитель начальных классов и английского языка
Методическая разработка урока.
Предмет: английский язык. Класс: 5
Тема: «Страноведение: сувениры в Великобритании» (“Culture Corner. UK souvenirs”).
Цель: Формирование навыка устной речи с целью составления монологического высказывания с опорой на географическую карту и
диалогического высказывания этикетного характера с опорой на текст.
Задачи:
1.Обучающие: повторение и закрепление лексических единиц по теме «Страны и национальности»; повторение и использование в
связной речи глаголов be, have,can, указательных местоимений.
2.Развивающие: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям, умение слушать, вступать в диалог и составлять монологические высказывания.
3.Воспитательные: возможность самореализации средствами иностранного языка, воспитание толерантности и уважения, культуры
поведения.
Тип урока: комбинированный.
Обеспечение урока: УМК «Английский в фокусе» для 5 класса, тетрадь для классных работ по английскому языку, карточки для
письменной работы и для работы в паре, диск к учебнику, презентация , мультимедийный проектор, компьютер и экран.
Планируемые результаты, формы и методы их диагностики
Предметные результаты
Формы и методы диагностики
Обучающиеся научатся высказываться на заданную тему с
использованием наглядных и вербальных опор, использовать
лексику по теме в монологическом и диалогическом высказывании,
научатся расспрашивать собеседника о том, что они могут купить в
той или иной стране.
Выслушивание ответов учащихся, определение грамматической и
лексической правильности их построения. Соотнесение содержания
высказываний учащихся с содержанием текстов, которые они
читали/слушали. Взаимопроверка в процессе беседы.
Метапредметные результаты
Формы и методы диагностики
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, умение работать с предоставленной
информацией (поиск и отбор)
Регулятивные: постановка учебной задачи.
Оценивание качества и уровня работы на уроке.
Коммуникативные: умение работать в парах, осуществлять
взаимоконтроль и взаимопомощь
Оценка содержания устных высказываний учащихся.
Анализ соответствия содержания ответов учащихся поставленным
целям.
Наблюдение за работой учащихся в парах.
Технологическая карта урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Предметные
задачи этапов
урока
Формируемые
способы
деятельности
(УУД)
Время
Организационн
ый момент.
Речевая
разминка
Учитель здоровается с учащимися,
предлагает в качестве разминки
посмотреть на карту Великобритании
вспомнить различные части страны, их
столицы, интересуется, знают ли
учащиеся как называются люди, там
проживающие. Затем интересуется у
учащихся, что путешественники делают
в поездках и подводит учащихся к
определению темы урока – сувениры.
Good morning, dear students! Sit down,
please. How are you? Is anybody absent?
Let’s start our lesson. Look at the map and
remember different parts of the country
and their capitals. Do you know how do
we call people who live their? What are
their nationalities?
[2]
Учащиеся приветствуют учителя,
вспоминают и называют части
Великобритании (если дети что-то
забывают, учитель с помощью
карты помогает), размышляют о
том, что путешественники могут
делать за границей и делают
предположения о теме урока –
сувениры, покупка сувениров в
поездках за границу.
Good morning. We’re fine.
Great Britain consists of four parts:
Scotland, England, Wales and
Northern Ireland. The capital of
England is London, the capital of
Scotland is Edinburgh, the capital of
Wales is Cardiff and the capital of
Northern Ireland is Belfast.
People of different nationalities live in
Активизация
лексико-
грамматических
навыков.
Создание
короткого
монологическог
о высказывания
с опорой на
карту и
использованием
ранее изученной
лексики.
Коммуникатив
ные: умение
точно и полно
выразить свои
мысли в
соответствии с
грамматическим
и нормами
Личностные:
нравственно-
этическая
ориентация
Познавательны
е: осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме,
1 мин
5 мин
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
What do people do when they are on
holiday in another country?
(Do they go to the museums?
Do they visit their friends?
What do they buy ?)
That’s right!
So, what are we going to speak about
today?
Let’s say together: “a souvenir, lots of
souvenirs, souvenirs from different
countries, funny souvenirs”.
these countries. How do you call
people in these countries, In England
they are English. In Scotland the
people are Scottish. In Wales the
people are Welsh .In Northern Ireland
they are Northern Irish. In the UK the
people are British
They go to the museums.
They visit their friends.
They buy presents, souvenirs.
We are going to speak about souvenirs
from different countries.
A souvenir, lots of souvenirs,
souvenirs from different countries,
funny souvenirs
Презентация
новых
лексических
единиц.
выдвижение
гипотезы
3 мин
Актуализация
знаний
Учитель беседует с учениками о том,
какие предметы бывают сувенирами,
для чего туристы их покупают, можно
ли коллекционировать сувениры.
Спрашивает учащихся что
коллекционируют они (это было
домашнее задание), а также какие
банкноты используют в той или иной
стране.
What souvenirs from different countries
do you know? What else? That’s great!
Why do people buy souvenirs?
Yes, you are right!
Can people collect souvenirs?
Yes, of course, people often have
souvenirs in their collections.
[3]
And your homework was to tell us about
your collections. Let’s listen to your
Учащиеся называют предметы,
которые могут служить
сувенирами, отвечают на вопрос
учителя о том, с какой целью
путешественники покупают
сувениры; вспоминая тему
предыдущего урока, сообщают о
том, что сувениры часто собирают в
коллекции. Рассказывают
(показывают презентации) о своих
коллекциях (это было домашнее
задание).
Hats, flags, boxes, badges, toys, toy
(tin) soldiers, statuettes.
People buy souvenirs because they
want to remember the visit.
Of course.
Сообщения учащихся. Ученики
отвечают на вопросы учителя по
Развитие
умений
построения
монологической
речи
Развитие
фонетической
Коммуникатив
ные: Умение
точно и полно
выразить свои
мысли.
Познавательны
е: Анализ,
синтез,
выдвижение
гипотез.
Познавательны
е: Контроль и
оценка процесса
8 мин
Первичное
усвоение
новых знаний
stories. Who wants to be the first to tell us
about his/her collections? Listen
attentively you will answer my questions.
(What is in …’s collection? What has
…got in his/her collection?)
Thank you very much. That’s very
interesting, but we are limited in time.
We’ll continue to listen to your stories at
the next lesson.
Учитель рассказывает о цветочных
символах каждой части Соединенного
королевства, напоминает тему урока и
предлагает учащимся открыть
учебники, взглянуть на иллюстрацию,
предположить, о чём будет текст;
организует прослушивание с опорой на
текст, помогает сделать вывод о
правильности предположений
учащихся. Организует работу по
словообразованию (упр.2 в учебнике,
закрепление при помощи раздаточных
карточек), самопроверку по ответам на
прослушанному
Учащиеся предполагают, о чём
пойдёт речь в тексте; после
прослушивания с опорой на текст
отмечают, верны ли были их
предположения.
В учебнике выполняют упражнение
на нахождение соответствий
(страна-национальность), выделяют
наиболее употребительные
суффиксы, использующиеся при
образовании слов, обозначающих
национальности. Заполняют
карточки, образуют
прилагательные, обозначающие
национальности, проверяют свои
речи, умений
монологической
и
диалогической
речи
Формирование
языковой
догадки,
и результатов
деятельности
Коммуникатив
ные: Умение
полно и точно
выражать свои
мысли, аргу
ментировать их.
Познавательны
е: Контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности
Коммуникатив
ные: Умение
полно и точно
выражать свои
мысли, аргу
ментировать их.
Постановка
вопросов.
Регулятивные:
Первичное
закрепление
экране. Проводит физминутку.
Well, today we are going to speak about
UK souvenirs, about British souvenirs.
But at first I want to tell you a few words
about their symbols
[4]
Now, open your textbooks at page 41
look at the picture and the title. What do
you think the text is about?
Let’s listen, read this text attentively and
check.
Well, is the text about UK souvenirs?
Were we right?
Now let's do ex.2. We speak about these
countries and nationalities at the beginning
of the lesson
Which suffixes are these nationalities
made with? Now we are going to check
how well you remember other
работы с помощью ответов на
экране.
The symbol of England is a red rose.
The symbol of Wales is a daffodil.
The symbol of Scotland is a thistle.
The symbol of Northern Ireland is a
shamrock.
I think the text is about holidays and
souvenirs from the UK.
Yes, we were right, the text is about
UK souvenirs.
ish, -sh
аудирование с
общим
пониманием и
извлечением
информации,
чтение с общим
пониманием и
извлечением
информации
Активизация
лексико-
грамматических
навыков
Оценка
товарищей и
самооценка
Познавательны
е: Анализ,
синтез,
выдвижение
гипотез
3 мин
8 мин
Физминутка[]
Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
nationalities, made with other suffixes.
Complete the table on the worksheets with
nationalities. Close your books and sign
the worksheets. [5]You’ve got 2 minutes.
Exchange your papers, please. And look
at the screen. The correct answers are
there. Compare your answers with the
correct answers [6]
You are a bit tired, so let’s do exercises
now.
Предлагает вспомнить и произнести
новые слова из текста, просит
сообщить, из каких стран сувениры на
иллюстрации в учебнике по образцу в
упражнении,предлагает составить
диалоги между «иностранцем» и
«гражданином данной страны» по
образцу на экране, организует
повторение новой лексики
Lets revise some words from the text.
Now, let’s say, which countries the
Выполняют упражнение на
листочках
Учащиеся проговаривают новые и
сложные слова, строят
монологические высказывания с
опорой на пример в учебнике.
Работают в парах и составляют
диалоги. Несколько пар
представляют свои диалоги группе.
Повторяют новую лексику
По образцу по цепочке отвечают:
The tartan scarf is Scottish.
Закрепление
значений и
произношения
введеной
лексики
Построение
предложений с
использованием
новой лексики
Познавательны
е: контроль,
оценка и
взаимооценка
процесса и
результатов
деятельности
Познавательны
е: поиск и
выделение
необходимой
2 мин
2 мин
souvenirs in the picture on page 41 are
from. In Ex.2 below the countries and
nationalities there is an example…, read
out the example sentence, please. Which
countries are the other souvenirs from?
Let’s make up short dialogues “What
souvenir can I buy in…? You have to
work in pairs according to the plan.
Imagine that you are from the different
countries [7] . and act your dialogues.
Who is the bravest one, who wants to be
the first?
The stuffed toy cow is Scottish.
The double-decker buses are English.
The pin with a Union Jack on it is
British.
The mug with a dragon on it is Welsh.
The hat with shamrocks on it is
Northern Irish.
Разыгрывают диалоги
Называют сувениры
Составление
диалогического
высказывания с
визуальной
опорой
информации,
создание
алгоритмов
деятельности.
Коммуникатив
ные:
планирование
работы в паре.
7 мин
Информация о
домашнем
задании
Учитель предлагает вспомнить какие
сувениры путешественники могут
купить в России? И предлагает дома
нарисовать карту России и подписать,
какие сувениры в каких регионах нашей
Учащиеся называют сувентры из
России, записывают домашнее
задание.
Построение
кратких
монологических
высказывании
Познавательны
е: анализ, поиск
и выделение
необходимой
информации
2 мин
Рефлексия
Подведение
итогов,
выставление
оценок,
страны могут купить туристы
Our country is big. You can buy different
souvenirs in different parts, cities, towns
of our country. Your homework is to find
or draw a map of Russia and label it with
some souvenirs and where you can find
them. It’s Ex.4 p.41.Open your diaries and
write down your homework
Учитель сообщает, что урок
заканчивается и предлагает вспомнить,
о чём беседовали на уроке, что узнали,
как работали на уроке.
Well, our lesson is going to be over. What
did we practice (speak about) at the
lesson?
(What did you learn? Did you work well?)
Учитель предлагает учащимся оценить
свою работу в течение урока.
How do you assess your work at the
lesson? How well did you work?
Ученики формулируют свои
впечатлениях об уроке, о своих
успехах и неудачах (у кого не
получилось так, как хотелось).
We practiced nationalities, reading,
roleplaying. We learnt new words
Учащиеся оценивают свою работу в
течение урока.
Построение
монологическог
о высказывания
Личностные:
нравственно-
этическая
ориентация.
Коммуникатив
ные: умение
полно и точно
выражать свои
мысли,
аргументировать
их
Регулятивные:
оценка
товарищей и
самооценка
2 мин
2 мин
прощание
Учитель благодарит учащихся и
прощается с ними до следующего
урока.
The lesson is over. Thank you for your
work today. See you on next lesson! Bye!
Прощаются до следующего урока.
Good-bye!