Технологическая карта урока "Типичные английские дома" 5 класс


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа
«Образовательный центр» п.г.т. Рощинский
муниципального района Волжский Самарской области
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Английский язык
(предмет)
_______
(класс)
Учитель: Полковникова Надежда Михайловна
(ФИО)
Раздел
Модуль 3. Мой дом – моя крепость.
Тема урока
(фрагмент урока)
Типичные английские дома
Цель урока
1. Учебная:
- в говорении: формировать навыки использования знакомых и новых лексических единиц в кратких
монологических высказываниях;
- в аудировании: совершенствовать умения понимать аутентичный текст
- в письме: совершенствовать орфографическую зоркость.
2. Развивающая:
-развивать языковую догадку, внимание, память;
-развивать творческие способности;
-развивать готовность общаться и вырабатывать собственное мнение.
3. Воспитательная:
-воспитывать внимательное отношение к мнению друг друга;
-воспитывать умение слушать партнёров;
- формировать уважение к культуре и традициям других народов.
4.Социокультурная:
-приобрести знания о домах страны изучаемого языка
Задачи
-развитие умения прогнозировать содержание текста
-развитие умения выбрать нужную информацию (поисковое чтение)
-развитие умения аудирования
-развитие умения строить монологическое высказывание по теме
-развитие воображения и творческого потенциала учащихся
Планируемый
результат
Предметные умения и
навыки
УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
- умение использовать новые
лексические единицы в кратких
высказываниях.
- навыки аудирования –
понимание содержания
аутентичного текста.
- умение читать аутентичные
тексты с выборочным
пониманием значимой
информации.
-формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности к
саморазвитию и
самообразованию,
формирование и
развитие интереса
к иностранному
языку.
- формулирование
темы урока,
проблемы,
постановка цели,
самонаблюдение,
самоконтроль,
самооценка
- формулирование
собственного
мнения и позиции,
способности
аргументировать и
координировать ее
с позициями
партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности;
умение задавать
вопросы и отвечать
на них; адекватное
использование
речевых средств
для решения
различных
коммуникативных
задач, умение
слушать и вступать
в диалог, развитие
чувства
сотрудничества в
групповой работе.
Основные понятия
Названия типов домов, комнат, предлоги места
Межпредметные
связи
Русский язык, риторика, МХК
Ресурсы
(оборудование)
учебник, звуковое приложение (CD), видео приложение, презентация, компьютер, карточки с заданиями.
Тип урока
урок изучения нового материала
Организация
пространства
Групповая форма работы, индивидуальная, фронтальная.
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность
Формируемые УУД
учителя
обучающихся
1.Организацио
нный
Организовать
учащихся к
работе
Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку.
Hello, children. I am very glad to see
you. Are you ok? Sit down please. Be
ready for the lesson.
Приветствуют учителя, готовятся к
началу урока, воспринимают
информацию учителя.
Регулятивные УУД
- формулирование темы
урока, проблемы,
постановка цели урока в
диалоге с учителем,
самонаблюдение,
самоконтроль,
самооценка
Коммуникативные
УУД
- формулирование
собственного мнения и
позиции, способности
аргументировать и
координировать ее с
позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
2.Этап
мотивации к
учебной
деятельности.
Обеспечить
мотивацию
учения детьми
Помогает учащимся
сформулировать цель урока и
составить план деятельности, через
которую будут получены
недостающие знания и умения.
Ставит учебные задачи, вопросы,
моделирует ситуации, в ходе
решения которых учащиеся
приходят к осознанию нехватки
определенных знаний и умений.
Формулируют тему, цель и план
деятельности на уроке и моделируют
учебную ситуацию.
Вспоминают, что им известно по
изучаемому материалу, определяют
«поле своего незнания».
One day I heard a conversation
between a Russian girl and a group of
British students. The girl said to them
pointing to a 7-storied building ‘This
is my house” And they began to look
around as they couldn’t see it. The girl
was very surprised.
What was wrong? Why didn’t they
understand her? ----------это а block
of …
It is not a house? It is а block of flats
деятельности; умение
задавать вопросы и
отвечать на них;
адекватное
использование речевых
средств для решения
различных
коммуникативных
задач, умение слушать и
вступать в диалог,
развитие чувства
сотрудничества в
групповой работе.
Познавательные УУД
Построение логических
рассуждений,
включающие
установление причинно-
следственных связей;
освоение
ознакомительного,
поискового,
просмотрового чтения,
строить рассуждения.
3.
Актуализация
изученного
ранее
материала
Выявить
качество и
уровень
усвоения
знаний и
способов
действий
Организует тренировку
лексических навыков, составление
кластеров по ранее изученной
лексике.
Организует аудирование учебного
текста с целью выбора нужной
информации
Смотрят видеофильм, закрепляют
знания ранее изученных слов
Составляют кластер по группам,
внимательно слушают ответы
учащихся, оценивают правильность
выполнения задания, вносят
необходимые коррективы
Слушают запись аутентичного текста,
Личностные УУД
Формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности к
саморазвитию и
самообразованию;
формирование и
выполняют задания на понимание
прослушанного.
развитие интереса к
иностранному языку,
формирование
эмоционально-
оценочного отношения
к прочитанному.
4. Получение и
применение
новых знаний.
Присвоить
новый
материал,
применить
полученные
знания на
практике,
обобщить,
закрепить,
систематизиров
ать материал.
Организует работу с текстом
(просмотровое чтение) с целью
выбора нужной информации.
Организует составление
монологических высказываний по
теме.
Знакомит с английскими
пословицами о домах.
Прогнозируют содержание текста по
заголовку,
Сканируют текст, игнорируя
незнакомую лексику и грамматические
структуры, находят необходимую
информацию, подчеркивают
карандашом ключевые слова.
Составляют монологическое
высказывание по типу Snowball Story
Сопоставляют пословицы о домах в
русском и английском языках.
5. Рефлексия
Подвести итоги
учебной
деятельности
на уроке.
Организует подведение итогов
занятия
Объясняет домашнее задание:
составить рассказ-описание «Дом
моей мечты»
Оценивают результаты достигнутого на
уроке.