Конспект урока "Спасибо за подарок" 3 класс


План-конспект урока
Учитель: Федорова Светлана Николаевна,
первой квалификационной категории
учебник серии «Forward» Английский язык 3 класс, М.В. Вербицкая
Предмет: иностранный язык (английский)
Урок № 14
Тема урока: Спасибо за подарок
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу
действия говорить спасибо за подарок.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых
элементов речевых образцов, лексики и грамматических элементов.
Формирование УУД:
Личностные действия:
формировать умение работать в коллективе, чувство ответственности и
толерантность в общении;
Регулятивные действия:
продолжить развивать умения в аудировании и чтении;
отрабатывать чтение текста по ролям;
обсудить правила оформления письма на примере письма Бена;
отрабатывать общие и специальные вопросы, ответы на них;
Познавательные действия:
ввести новую лексику по теме Post office с опорой на иллюстрации и контекст;
ввести понятие «порядковые числительные» на примере даты рождения;
Коммуникативные действия:
активизировать диалог-расспрос по тексту с использованием новой лексики;
активизировать в речи модальные глаголы (can, need).
Оборудование:
компьютер;
проектор;
мультимедийная презентация;
доска;
мел;
лексические карточки по теме «Спасибо за подарок»;
карточки зеленого и красного цветов;
учебник серии «Forward» Английский язык 3 класс, М.В. Вербицкая;
рабочая тетрадь серии «Forward» Английский язык 3 класс, М.В. Вербицкая;
словари;
рабочие тетради.
Ход урока:
Этапы урока
Цель/задачи этапа
Показатели достижения
результата
1. Организационный
момент
Цель: подготовка учащихся к
включению в учебную
деятельность на личностно
значимом уровне.
Задачи:
- проверить готовность к уроку;
- полная готовность класса
и оборудования к уроку;
- быстрое включение
учащихся в деловой ритм;
- кратковременность
организационного
- создать условия для мотивации
учащихся к учебной
деятельности, позитивному
настрою на урок.
- Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
I`m glad to see you!
- Sit down, please!
момента;
- организация внимания
всех учащихся.
- Good morning! Good
morning!
Good morning to you!
Good morning! Good
morning!
I`m glad to see you!
2. Создание
проблемной
ситуации,
целеполагание
Цель: создание проблемной
ситуации, в результате которой
учащиеся самостоятельно
выдвигают цель и формулируют
задачи урока.
Задачи:
- создать проблемную ситуацию;
- выявить затруднения в
деятельности учащихся;
- подвести детей к формулировке
цели (темы) и постановке задач
урока (создать условия для
самостоятельного целеполагания
учащихся).
- Tell me, please! Do you like
presents? (демонстрация
изображения подарка)
- определены границы
знания и незнания
проблемной ситуации;
- сформулирована тема
урока;
- использованы приемы и
средства для включения
учащихся в процесс
целеполагания;
- организована
деятельность по приему
целей учащимися.
3. Актуализация
знаний
Цель: актуализация опорных
знаний учащихся необходимых
для освоения новой темы.
Задачи:
- актуализировать опыт
учащихся, подготовить к
изучению нового материала;
- зафиксировать затруднения
учащихся в пробном учебном
действии;
- определить границы знания и
незнания;
- актуализировать опорные
знания и изученные способы
действий.
- Open the students books! Ex. 1.
- Look at the pictures!
- Что изображено на картинках?
What do you think is happening?
Введение новых слов с опорой на
картинки презентации: parcel
(посылка), postman (почтальон).
- актуализированы знания
и способы действий,
необходимые и
достаточные для освоения
содержания новой темы;
- выполнено пробное
учебное действие, с
фиксацией затруднений.
4. Первичное
усвоение новых
знаний
Цель: организация усвоения
учащимися нового знания в
результате самостоятельной,
совместной работы с учителем.
- организована и
методически обеспечена
самостоятельная работа
учащихся по усвоению
Задачи:
- создать условия для освоения
учащимися нового материала;
- обеспечить и организовать
самостоятельную
исследовательскую деятельность
учащихся.
Введение новых слов: thank-you
letter (благодарственное письмо),
envelope (конверт), stamp (марка),
quickly (быстро), bring
(приносить), hope (надеяться),
nice (хороший), kind (добрый) с
опорой на иллюстрации.
Беседа по тексту:
- What does the postman do?
- What does Ben get?
Does he like the present?
новых знаний.
5. Первичная
проверка понимания
Цель: установление
правильности и осознанности
усвоения нового знания,
выявление причин ошибок и их
исправление.
Задачи:
- организовать самостоятельное
выполнение каждым учащимся
заданий на новый способ
действий (применить новые
знания в новой ситуации);
- организовать самопроверку
(оценку) учащимися своих
решений по эталону;
- выявить типичные ошибки и их
коррекция.
1. Ex. 3. Read the text in pairs.
2. Ex. 4 Read Bens letter.
- Работа над основными
пунктами оформления письма:
- Find Ben’s address, please.
- Where can you find it?
- What is Ben’s address?
- Find Aunt Kate’s address, please.
- Where can you find it?
- What is Aunt Kate’s address?
- Find Aunt Kate’s name, please.
- Where can you find it?
- What is Aunt Kate’s name?
3. Физкультминутка:
Step-step! Bend!
Hands up! Hands down1
Clap-clap!
Turn yourself around!
- организована проверка
правильности выполнения
задания по эталону;
- выявлены и разобраны
типичные ошибки
допущенные учащимися;
-применено
дифференцированное
задание для
слабоуспевающих
учащихся чтение текста
одной картинки из
комикса.
6. Первичное
закрепление
Цель: организация усвоения
новых знаний и способов
действий на уровне применения
в измененной ситуации.
Задачи:
- организовать самостоятельное
выполнение каждым учащимся
заданий на применение новых
знаний, способа действий;
- установить правильность и
осознанность усвоения учебного
материала, выявление пробелов,
неверных представлений, их
коррекция;
- организовать самопроверку
учащимися своих решений по
эталону;
- повторить и закрепить ранее
изученное.
1. Работа в малых группа:
заполнить пропуски в
предложениях с опорой на
иллюстрации.
2. Дифференцированное задание:
индивидуальная работа:
заполнить пропуски в словах
темы «Спасибо за подарок» - для
слабоуспевающих учащихся.
- использованы
приобретенные знания в
практической
деятельности;
- решены типовые задания
на новый способ действий
(применение знаний в
нестандартной ситуации),
корректировка ошибок;
- самостоятельное
выполнение учащимися
заданий (процент
учащихся справившихся с
заданием).
7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Цель: обеспечение понимания
учащимися цели, содержания и
способов выполнения домашнего
задания.
Задачи:
- закрепить изученный учебный
материал;
- сообщить объем и содержание
домашнего задания с фиксацией
в дневнике;
- проверить понимание
выполнения домашнего задания,
обсудить возможные трудности,
с которыми могут столкнуться
учащиеся;
- побудить к поиску новых
знаний вне урока, с учетом
собственных возможностей и
личными интересами учащихся;
- объявить критерии оценки
домашнего задания.
- рабочая тетрадь серии
«Forward» Английский язык 3
класс, М.В. Вербицкая стр. 62
- сообщен объем и
содержание домашнего
задания с фиксацией в
дневнике;
- произведен разбор по
выполнению домашнего
задания, указаны
трудности с которыми
могут столкнуться
учащиеся;
- объявлены критерии
оценки домашнего
задания.
упр. А, кроссворд, выучить
слова.
8. Рефлексия
(подведение итогов
занятия)
Цель: подведение итога урока,
организация рефлексии, оценка
результатов деятельности
учащихся.
Задачи:
- установить соответствие между
поставленной целью и
результатом урока;
- зафиксировать новое
содержание, изученное на уроке;
- зафиксировать неразрешенные
затруднения как направления
будущей учебной деятельности;
- организовать рефлексию и
самооценку обучающихся;
- проанализировать и оценить
успешность достижения цели.
- подведен итог урока;
- проведена рефлексия
учебной деятельности в
конце или в течение всего
урока;
- использованы приемы
рефлексии;
- соответствие методов
обучения и процедур
оценивания;
- проведен анализ
достижения цели урока;
- получена достоверная
информация о достижении
учащимися планируемых
результатов;
- адекватность
самооценки, оценки
учителя.