Развитие творческих способностей учащихся в педагогической разработке "В гостях у Бабушки Британии"


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
г. Усть-Илимска, Иркутской области
.
Статья
«Развитие творческих способностей учащихся в педагогической
разработке «В гостях у Бабушки Британии»
Автор:
Зуева Тамара Сергеевна,
учитель английского языка.
г. Усть-Илимск, 2015
Языковое образование основано не только на преподавании иностранных
языков, оно должно быть тесно связано с изучением культуры страны изучаемого
языка в широком смысле этого слова. В младшем подростковом возрасте учащиеся
проявляют необычайный интерес к жизни своих сверстников за рубежом, их обычаям,
традициям, культуре. Настоящая программа призвана оказать помощь учителям и
детям в организации процесса изучения иностранного языка на дополнительных
занятиях, создании положительной мотивации к изучению языка и предусматривает
потребности, интересы, развитие творческих способностей учащихся.
В процессе сбора материала и подготовки программы большое внимание было
обращено к книгам разных авторов, которые занимаются вопросами содержания
национально- культурного компонента в обучении иностранным языкам.
В работе Никитенко З.Н. « О содержании национально- культурного компонента в
обучении английскому языку» рассматриваются критерии отбора знаний, связанных с
культурой страны изучаемого языка: критерий страноведческой ценности,
типичности, общеизвестность в среде носителей языка, адресат отбора, экзотичность
или привлекательность, тематический критерий и критерий функциональности.
В соответствии с этой методикой разрабатывались модули программы.
Основные позиции
Программа рассчитана на учащихся 5 классов. Курс строится на основе 3
принципиальных позиций:
1. Использование аутентичного учебного материала;
2. Высокий уровень коммуникативности каждого занятия;
3. Превалирование разнообразных творческих заданий
В основу содержания данного спецкурса положен национально-культурный
компонент, дающий учащимся возможность понять образ мыслей носителей языка. их
отношение к миру. Содержание программы выстраивается на материалах сказок,
пословиц, считалок, скороговорок, рифмовок, песен, танцев. Насыщение занятий
интересной и значимой для подростка лингвострановедческой информацией связано с
различными видами деятельности: изобразительной, музыкальной, игровой,
мыслительной. Эти материалы содержат элемент новизны, неожиданности, что
является ведущим фактором поддержания познавательного интереса, стимулом
внешней среды, который вызывает интеллектуальную активность личности. Всё это
становится хорошей основой для поддержки и продвижения учащихся в успешном
усвоении языка.
Важную роль играет и совершенствование навыков иноязычного
произношения. Разучивание рифмовок помогает закрепить правильную артикуляцию
звуков, правила фразового ударения. Приобретая особый смысл, слово привлекает к
себе особое внимание, что становится основой для прочного усвоения и расширения
лексического запаса. Знакомая лексика встречается в новом контекстуальном
окружении, в котором выявляются новые значения слов, что, в конечном итоге, ведёт
к углублению словарного запаса.
Процесс взаимодействия строится на коммуникативном принципе, при котором
работа с различными жанрами является средством формирования подготовленной,
так и неподготовленной речи учащихся. Комплекс заданий направлен на обсуждение
и формирование умения высказывать своё мнение, оценивать работу своих
товарищей. В такой деятельности зарождается учебное сотрудничество и партнёрство,
дети учатся высказывать и обмениваться мнениями, развивают логическое мышление,
инициативу.
Осуществление разных видов деятельности предполагает построение
партнёрских связей, поэтому в отдельную группу фоновых знаний вошёл речевой
этикет ( приветствие, прощание, благодарность, поздравление, пожелание, выражение
радости, одобрения, похвалы).
Цели :
1.Получить представление об особенностях национальной культуры английского
народа через изучение фольклора
2.Развивать общеучебные умения: обобщать, сравнивать, делать логические выводы,
классифицировать, формулировать и обосновывать свою точку зрения.
3.Расширить запас активной и пассивной лексики в рамках определённой тематики
4. Совершенствовать навыки иноязычного произношения, чтения, аудирования.
Структура:
Данный курс состоит из 4 разделов, каждый из которых представляет собой
законченный модуль, изучаемый в пределах одной учебной четверти. Каждый модуль
рассчитан на 8 часов: 6 часов учебных занятий и 2 часа творческой демонстрации
собственной успешности.
Модули курса не предполагают их последовательного усвоения, поэтому у
учащихся есть возможность выбора определённого модуля, отвечающего его
интересам для изучения в течение года:
1 модуль « Мир животных»
2 модуль « Рождество»
3 модуль «Люди вокруг нас»
4 модуль «Матушка природа»
Данный курс содержит пособие для учащихся с примерной разработкой
материалов к занятиям и пакетом педагогической поддержки в который входят:
словарики «Разговорные клише», «Подсказки к сказкам», «Советы другу: как
запомнить слова, как составить свой магический словник ».
Методическое содержание программы.
В данном курсе использовались современные концептуальные принципы
коммуникативного обучения иностранным языкам, а именно использование
коммуникативно-ориентированного обучения с применением проблемных
речемыслительных заданий:
1. На нахождение сходств и различий:
- проведение сравнительного анализа и переводов стихотворения;
-сравнение героев из английских и русских сказок;
-сопоставление русских и английских пословиц;
-сравнение традиционного и праздничного меню;
-сравнение собственных переводов рифмовок с переводами известных писателей.
2. На классификацию:
-составление логической цепочки по теме;
-составление кластера о пользе деревьев;
-построение групп слов по определённой тематике;
-структурирование прочитанного текста.
3. На оценочную реакцию:
-что и почему понравилось;
-как бы ты поступил;
-оцени выступления своих товарищей.
4. На эмоционально-образное мышление:
-создание картинок по содержанию песен;
-составление коллажей по теме;
-создание эскизов костюмов.
Наряду с этим применяются задания речевого взаимодействия, которые построены
так, что по мере их выполнения учащиеся из малых групп постепенно объединяются в
более крупные:
1. Комбинирование информации, известной разным участникам:
- сочинение сказки по отдельным фрагментам;
- создание семьи животных;
- составление букета цветов;
- создание собирательного образа героя;
- расширение содержания прослушанного текста;
- составление рассказа о весне;
- добавление сведений из собственного опыта;
- самостоятельная работа со справочной литературой.
2. Сотрудничество в выработке единой идеи: обычно это итоговые занятия, на
которых учащиеся демонстрируют свои умения и навыки
- в литературном переводе,
- поэтическом творчестве,
- декламировании
- драматизации.
3. Применение организованного ролевого общения переходит из умеренно-
контролируемого (учащиеся получают общее описание сюжета и своих ролей) в
свободную ролевую игру, открывающую простор для творчества. В образовательной
деятельности учащихся это:
- драматизация рифмовок-диалогов по ролям,
- разучивание песни-игры с элементами драматизации,
- исполнение пантомим по придуманным сказкам,
- исполнение ролевых игр по тематике.
Использование образности обращено, прежде всего, к развитию воображения и
фантазии, создание атмосферы непринуждённости способствует лёгкости вхождения
в роль в предлагаемой ситуации. Предложенные упражнения побуждают к
перевоплощению и самовыражению, дети сами принимают участие в разработке
сюжетов и проблем речевого общения, то есть занимаются речевой композицией,
проявляют смекалку, фантазию, определяют собственную линию поведения.
Обучение в группах развивает у учащихся качества, характеризующие
«коммуникантов»: умение слушать и понимать собеседника, симпатия и
толерантность к собеседнику, умение высказывать своё мнение и оценивать работу
товарищей.
Содержание разделов и учебная деятельность
Ссылка на цели
Часы
Тема занятий
Деятельность учащихся
1 модуль «Мир животных»
Учить рассказывать о
своих любимых
животных, описывать
домашних и диких
животных, их повадки
и внешний облик.
1
Домашние питомцы
Составление монолога о своих
домашних питомцах как членах
своей семьи.
Проведение сравнительного
анализ оригинала и переводов
стихотворения.
Работа в группах с новой лексикой
и пословицами.
Развивать навыки
ассоциативного
мышления.
Совершенствовать
навыки группового
взаимодействия.
Учить сопоставлять,
уточнять, пояснять
средствами
английского языка.
1
Стихи матушки
Гусыни о животных
Работа над артикуляцией,
логическим фразовым ударением.
Отработка активного
употребления сравнительной
конструкции as...as. Работа в
группах над стихотворениями:
придумать названия, поменять
героев, изменить и добавить
строки в стихотворение.
Совершенствовать
навыки временных
форм глагола.
1
Дикие животные
Составление мини-рассказов,
загадок о животных.
Совершенствовать
навыки группового
взаимодействия.
Развивать
артикуляционную базу
Животные, которых
мы любим
Ролевая игра, разучивание стихов с
использованием кукол.
Знакомить с новыми
поэтическими
оборотами. Развивать
эмоционально-образное
мышление.
.1
Час забав
Работа с кроссвордами,
разгадывание загадок
Развивать партнерское
сотрудничество.
Развивать навыки
чтения с полным
пониманием
1
Давайте поиграем
Ролевая игра
Демонстрация
творческих достижений
учащихся
2
Вечеринка на ферме
Составление семьи животных,
декламирование стихов, разучивание
песен.
2модуль «Рождество»
Развивать навыки
аудирования
аутентичных текстов.
Формировать навыки
творческой работы с
новой лексикой.
Развивать партнерское
сотрудничество.
1
Рождество
Аудирование рассказа об истории
и традициях праздника. Работа в
группах по расщирению
содержания прослушанного текста.
Работа с рифмовками.
Развивать
артикуляционную базу.
Поддерживать
эмоциональное
восприятие образов
другой культуры. Учить
правилам грамотного
литературного перевода.
1
Рождественские
песни
Разучивание песен. Выполнение
художественного перевода текстов
песен. Создание картинок по
содержанию песен.
Знакомить с новыми
поэтическими
1
Рождественский
обед
Составить коллаж английского
рождественского обеда. Сравнить
оборотами. Развивать
эмоционально-образное
мышление. Развивать
навыки письменной
речи.
меню традиционного английского
и русского праздничного обедов.
Работа со словарем: выбрать
прилагательные о празднике.
Учить правилам
оформления письма и
поздравительной
открытки.
Совершенствовать
грамматические навыки
видовременных форм
глаголов.
1
Подарки
Составление списка подарков для
членов своей семьи и друзей.
Подписать праздничные
поздравительные открытки.
Познакомить с
традициями украшения
елки и дома у англичан.
Развивать
грамматические навыки
использования
модальных глаголов.
1
В мастерской у
Санта Клауса
Составление диалога- пожелания с
использованием новых
разговорных клише. Работа в
группах по принятию»новых
решений на год» (resolutios)
Развивать навыки
чтения с полным
пониманием. Учить
структурировать
прочитанный
текст,выделять логику
его развития.
Совершенствовать
навыки группового
взаимодействия по
решению творческой
задачи.
1
Сочиняем сказку
Чтение рождественских сказок.
Определить логику этого вида
сказок. Работа в группах по
составлению собственной сказки.
Демонстрация
творческих достижений
учащихся.
2
Рождественнская
вечеринка
Организация плана праздничных
мероприятий. Украшение елки и
игра с елочными шарами.
Вручение подарков и открыток.
Исполнение песен и пантомим по
придуманным сказкам.
3 модуль «Люди вокруг нас»
Развивать навыки
артикуляционного
аппарата.
Совершенствовать
грамматические навыки
употребления
видовременных форм.
Совершенствовать
навыки грамотного
литературного перевода.
1
Самые маленькие
Работа со стихотворениями,
скороговорками. Составление
монолога о своей помощи по дому
на основе стихотворения.
Разучивание колыбельной песни и
сочинение собственной.
Сравнительный анализ оригинала
и перевода стихотворений.
Развивать
лингвистические
1
Мы растем
Работа с песнями в кругу.
Инсценирование песен по группам.
способности учащихся:
работа с
синонимами,антонимам
и. Совершенствование
навыков письменной
речи. Развитие
артистических
способностей.
Работа со справочным материалом
и словарем по обогащению
словарного запаса. Ролевая игра «
В магазине». Составление
рекламы.
Развивать навыки
словотворчества.
Совершенствовать
навыки работы с
лексикой. Учить
воспринимать общую
картину мира через
необычные средства
художественной
выразительности.
1
Чудаки
Работа со считалками. Сравнение с
русскими считалками. Работа в
группе по словотворчеству.
Сравнение собственных переводов
с переводами Маршака С.Я.
Развивать навыки
аудирование
рифмованных текстов.
Дать представление об
особой форме
стихосложения.
Получить первый опыт
создания собственных
лимериков.
1
Лимерики
Аудирование текстов. Работа в
группах выделение алгоритма
построения лимерика как особой
формы стихотворения. Создание
собственных произведений.
Сравнение собственных и
профессиональных переводов.
Совершенствовать
навыки работы с
лексикой: ассоциации,
синонимы, подбор к
ситуации. Познакомить
с грамматической
конструкцией If I
were......»
1
У короля Артура
Беседа о короле Артуре и
добавление собственных сведений
к общему рассказу. Работа в
группе с архаичными словами.
Работа с пословицами по
составлению характеристики
героя.
Развивать навыки
совместного
сотрудничества в
группе при подготовке к
празднику.
Совершенствовать
аналитико –
синтетические
способности
классификации,
установления причинно
следственных связей.
1
Короли и королевы
Работа с группами по составлению
тематических рядов лексики.
Работа с рифмовками о королях.
Создание эскизов костюмов для
королевского бала.
Демонстрация
творческих достижений
учащихся.
2
На балу у королевы
Выбор своей роли на балу:
музыкант, артист, член
королевской семьи, свита короля и
т.п.
4 модуль « Матушка Природа»
Развивать умение
красочного описания,
использовать метафоры
и эпитеты.
Совершенствовать
навыки артистического
мастерства.
1
Приход весны
Работа со скороговорками.
Составление рассказа в группах о
весне по тематической лексике.
Инсценирование диалогов с
новыми разговорными клише.
Совершенствовать
умения работать
самостоятельно с
различными словарями:
синонимов,
фразеологизмов,
толковыми
англоязычными.
1
Птицы прилетели
Беседе о птицах весной. Игра со
словарем. Разучивание песни.
Составление ситуации по
пословицам.
Развивать общеучебные
умения: догадка,
наблюдательность,
воображение,
логическое мышление.
Совершенствовать
грамматические навыки
употребления видо –
временных форм
глагола.
1
У реки
Составление тематических рядов
слов скорость. Работа со
стихотворениями « на пальцах» и
добавление собственных новых
строк. Работа в парах по
инсценированию диалогов
стихов.
Совершенствовать
навыки работы с
описательными
прилагательными при
составлении
эмоционально –
насыщенных
высказываний.
Способствовать
формированию
положительных
взглядов , чувств,
эмоций.
1
Цветочная радуга
Построить ассоциативные ряды к
данным выражениям. Работа в
группе составление календаря
цветов по временам года.
Составление рассказа о любимых
цветах. Составление букета цветов
на праздник.
Совершенствовать
навыки творческого
использования лексики.
Развитие навыков
работы с предлогами и
послелогами.
1
Зеленый дом
Работа с загадками, составление
собственных. Разучивание песен о
Робин Гуде. Работа в группах
составление кластера о пользе
деревьев.
Развивать навыки
разнообразной работы с
лексикой.
Совершенствовать
навыки прогностической
деятельности.
1
Майский день
Аудирование текста и дополнение
его собственными
размышлениями. Беседа о
предстоящих каникулах.
Демонстрация
творческих достижений
2
На зеленой лужайке
Работа в группах представление
своего праздника.
учащихся.
Литература:
1. Никитенко З.Н. «О содержании национально-культурного компонента в
обучении английскому языку» - М. «Просвещение», 2001
2. Мильруд Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного
обучения иностранным языкам- М. «Просвещение», 2002
3. Бурова И. И. British Festivals. СПб: Питер Пресс, 2004
4. Леонович О.А В мире английских имён – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002
5. Лебединская Б.Я. От чтения к устной речи – М.: «Высшая школа»
6. Амбражейчик А. 2000 русских и английских идиом, фразеологизмов и
устойчивых словосочетаний – Мн.: «Попурри»