Конспект урока "Школа" 4 класс




Этап урока
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
Примечания
Начало урока
Орг. момент
Вводная беседа
Hello!
Take your seats.
How are you today?
Who is on duty today?
What date is it today?
What day of the week is it today?
What season is it now?
What ist he weather like today?
Who is absent today?
Thank you! Sit down, please.
Hello!
Fine, thank you. How are you?
I’m on duty today.
Today is the 28th of November.
It is Tuesday.
It’s autumn.
It’s … .
Приветствие
Доклад дежурного
Разговор о погоде
What time is it now?
Is it time for school or time for fun?
When does your school day start?
How many lessons have you got today?
Do you like school, Yegor? What about
you, Misha? What do you like about
school? Что вам нравиться в школе?
Можете вы об этом сказать по-
английски?
So, today we are going to start a new
topic.
Guess what our new topic is.
Exactly. Our new topic is “I like school”
What do you think we are going to learn
and speak about today? Look at the
pictures and try to guess. (Что мы
сегодня можем поговорить и чему
можем научиться?)
Right you are. Is it a good topic to
discuss? (Хорошая ли это тема? Как это
может пригодиться в жизни?)
It’s …
It’s time for school.
My school day starts at half past eight
I have got … lessons today.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Our new topic is “School”
Мы будем говорить о школе, о
школьных предметах, выучим названия
предметов.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Учитель спрашивает
нескольких учащихся
На доске картинно-
изобразительная наглядность
«Учебные предметы»
Фонетическая
зарядка
5 min
Let’s begin our lesson with a counting
rhyme. Listen to the rhyme and be ready
to say what it’s about.
Let’s try to translate it in Russian.
Now, listen and repeat after me.
1,2,3,4
Time to go to school once more
5,6,7,8
Get your school bag don’t be late
Now, let’s read the rhyme line by line.
Repeat after me.
There are sheets of paper with the rhyme
on your desks. Read it in pairs and check
each other.
Учащиеся слушают запись
The rhyme is about school
1,2,3,4
Time to go to school once more
5,6,7,8
Get your school bag don’t be late
Аудиозапись
Текст считалки на экране
(Презентация Power Point)
Перевод считалки по строчке
(незнакомые слова
семантизируются при
помощи наглядности на
экране)
Фонетическая отработка
считалки в режиме
П-хор-У
Чтение в режиме П-хор
Чтение считалки в паре:
У1 читает – У2 проверяет, и
наоборот.
Проверка
домашнего
задания
7 min
Do you come to school in time?
What time do you come to school? What
time do you get up?
What do you do in the morning?
What do you do after school?
What time do you go to bed?
Speak about your weekdays.
Yes, I do. / No, I don’t
I come to school at …
I get up at …
In the morning I ….
After school I …
I go to bed at
Учащиеся отвечают на
вопросы используя
лексический и
грамматический материал
предыдущих уроков
(проверка ДЗ)
Один учащийся отвечает у
доски.
Введение и
первичное
закрепление
лексического
материала по
теме
Do you know this boy? What’s his name?
Jack goes to a primary school. What does
it mean?
Jack likes school a lot. Why does he like
school? He’s going to tell us.
But there are some new words in the word
box. Let’s learn the words to understand
everything jack is going to tell us about.
(Давайте познакомимся с новыми
словами, которые находятся в нашей
волшебной коробке, чтоб хорошо
понять все, что Джек собирается нам
рассказать)
A snack
Art
PE
Music
Science
Maths
English
A subject
Easy
Break time
His name is Jack Morton.
У: переводят слова и записывают слова
в тетрадь (карточки)
У читает слова вслух
Картинно-изобразительная
наглядность (Jack Morton).
На доске слово “primary
school”. Учащиеся находят
значение данной лексической
единицы в
лингвострановедческом
справочнике в учебнике.
Учитель достает из коробки
слова и (ученик) прикрепляет
их на доску (рядом с
соответствующими
картинками). Семантизация:
картинка / перевод
Отработка в режиме:
П-хор-У
Физминутка
Now try to write the words with your nose
Учащиеся в воздухе носом
пишут новые слова
What subjects have you got at school?
Open your books on page 50 ex.1
Listen to Jack speaking about his school
and follow. Be ready to answer the
I have got…
Учащиеся слушают текст и следят по
тексту в учебнике. После
прослушивания учащиеся отвечают на
Учитель опрашивает
нескольких учащихся
Вопрос на доске: “What
subjects has Jack got at
question
“What subjects has Jack got at school?”
Read the text once again and find the
answers to the questions in ex 1(1) p 50
вопрос, поставленный учителем перед
прослушиванием.
Jack has got Music, PE, Maths, English,
Art
Учащиеся читают вопросы и ищут
ответы в тексте
school?”
Аудиозапись
5. Закрепление
лексики и выход
в речь
Imagine you are Jack Morton and tell us
about your favourite subjects. Use the
scheme
What about you? Tell me about the
subject you like and don’t like. Use the
same scheme.
Учащиеся заполняют пропуски и
рассказывают о школе от лица Джека
Мортона по схеме
Учащиеся составляют рассказ о своем
школьном дне и о своих любимых
предметах по схеме
Схема на экране
(Презентация Power Point):
My first lesson starts at …
My favourite subjects are …
and …
I find … and … easy.
And I’m good at …
But I hate …
I don’t like …
Схема у учащихся не
карточках
Учитель проходит по рядам и
контролирует работу
учащихся.
Опрос 2-3 учащихся.
Рефлексия
So, do you like school? What do like
about school?
Чему вы научились на нашем уроке?
Что нового узнали?
Yes, I do. I like Maths, Art, etc.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Дача
домашнего
задания и
выставление
оценок
Что нам необходимо будет сделать
дома?
Выучите слова и будьте готовы
рассказать о своем школьном дне
наизусть
Учащиеся высказывают свои мнения.
Д/з записано на доске
Класс
Тема «Школа»
Тема занятия «Учебные предметы»
Цели занятия:
практические:
- формирование лексических и произносительных навыков чтения и говорения;
- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач.
воспитательные:
- формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре;
- формирование сознательного подхода к изучаемому материалу;
- развитие способности оценивания успехов одноклассников в некоторых видах деятельности.
общеобразовательные:
- расширение общего и филологического кругозора;
- развитие памяти и мышления;
- развитие речи и познавательного интереса.
Задачи занятия:
- совершенствовать произносительные навыки,
- совершенствовать технику чтения, на базе считалки
- ознакомить и учить употреблять новые лексические единицы:
- тренировать в употреблении лексического материала по теме
- учить извлекать необходимую информацию на базе графического текста;
- учить распознавать лексический и грамматический материал в тексте.
Место проведения занятия кабинет 3-14, МБОУ «Усть-Цилемская СОШ»
Материально-техническое обеспечение занятия магнитофон, компьютер, проектор, экран
Методическое и дидактическое обеспечение занятия учебник «Английский язык» для 4 класса, автор В.П. Кузовлев,
2010; аудиокурс к УМК; презентация Power Point; картинно-изобразительная наглядность «Учебные предметы», «Джек
Мортон» (герой учебника), раздаточный материал со списком новых лексических единиц, текстом считалки и схемой
монологического высказывания.
Конспект урока
Школа - МБОУ «Усть-Цилемская средняя общеобразовательная школа» с.Усть-Цильма
Предмет – английский язык
Класс –
Учитель – Некрасова Марина Николаевна
Дата проведения – 27.11.2012
Этап 1: Начало урока
Включает организационный момент (приветствие, рапорт дежурного) и речевую зарядку.
Задачи этапа:
- контроль посещаемости и готовности к уроку;
- создание рабочей (языковой) атмосферы;
- тренировка в употреблении лексического материала по теме «Погода».
- определение учащимися задач урока и их целесообразности;
Рабочая (языковая) атмосфера создается путем проведения беседы о погоде, после чего учащимся задается вопрос о времени,
а также вопросы о школьном дне и о школе. Сначала учитель задает наводящие вопросы на базе пройденного материала,
затем ставит перед учащимися трудность, задав вопрос для ответа на который учащимся понадобиться лексические навыки
данного урока. Это дает возможность логично переключить внимание учащихся на определение целей и задач урока.
Кроме того, тему данного урока поможет определить картинно-изобразительная наглядность на доске. После этого учитель
задает вопрос о целесообразности поставленных задач, то есть возможности использования знаний, которые будут получены
на уроке, на практике.
Метод обучения словесно-наглядный
Метод организации работы фронтальный (беседа), индивидуальный (рапорт дежурного).
Этап 2: Фонетическая зарядка
Включает прослушивание, произнесение в режиме педагог-хор-ученик, чтение в режиме педагог-хор считалки по теме
«Шклоа», а также парную работу учащихся, в ходе которой они оценивают технику чтения вслух друг у друга.
Задача этапа:
- совершенствование произносительных навыков, в частности, техники чтения.
- тренировка в восприятии на слух иноязычной речи (речи учителя, одноклассников, воспроизводимой магнитофоном речи)
Техника чтения совершенствуется путем прослушивания и многократного повторения и чтения в разных режимах считалки.
Метод обучения словесно-наглядный (с использованием ТСО), репродуктивный
Метод организации работы фронтальный, парный, индивидуальный.
Этап 3: Проверка домашнего задания
Включает монологическое высказывание учащихся по теме предыдущих уроков.
Задачи этапа:
- контроль знаний, умений, навыков по пройденной теме и готовности к уроку;
Учитель задает вопросы на базе пройденного материала, затем спрашивает одного желающего ответить у доки. Остальные
учащиеся рассказывают монолог в парах, проверяя друг друга.
Метод обучения репродуктивный
Метод организации работы фронтальный (беседа), индивидуальный, парный
Этап 4: Введение и первичное закрепление лексического материала по теме «Учебные предметы»
Этап включает семантизацию новых лексических единиц и их многократное повторение в ходе выполнения вопросно-
ответных упражнений. Этап включает также прослушивание и чтение текста вслух, вопросно-ответное упражнение на
понимание основного содержания текста, а также упражнения, направленные на поиск лексических и грамматических единиц
в тексте.
Задачи:
- ознакомление и тренировка в употреблении нового лексического материала;
- тренировка в восприятии иноязычной речи на слух;
- совершенствование техники чтения;
- развитие умения чтения с полным пониманием прочитанного
Тренировка в употреблении нового лексического материала осуществляется с помощью многократного повторения и чтения
вслух в разных режимах, а также вопросно-ответного упражнения, состоящего из трех этапов (с использованием общих
вопросов – альтернативных вопросов – специальных вопросов. Кроме того учащиеся учатся распознавать новый лексический
материал на слух и в графическом виде на базе текста. В конце этапа проводится физкультминутка для подержания
физического и умственного тонуса учащихся.
Метод обучения словесно-наглядный, репродуктивный
Метод организации работы фронтальный, индивидуальный
Этап 5: Закрепление лексики и выход в речь
Этап включает упражнения, направленные на поиск лексических и грамматических единиц в тексте и совершенствование
лексических навыков, а также перенос нового материала на себя, то есть использование лексического материала в беседе,
касающейся самих учащихся
Задачи этапа:
- тренировка в извлечении необходимой информации на основе графического текста;
- тренировка в распознавании лексического и грамматического материала в тексте;
- подготовка к выполнению домашнего задания.
Комплекс упражнений к тексту завершается подстановочными упражнениями, на правленым на совершенствование
лексических навыков. Во втором упражнении происходит перенос материала на личность учащихся, в ходе которого
учащиеся подготавливаются к коротким монологическим высказываниям (называние учебных изучаемых ими предметов),
благодаря чему учащиеся убеждаются в практической ценности материала.
Метод обучения словесно-наглядный, поисковый (эвристический)
Метод организации работы фронтальный, индивидуальный, парный
Этап 6: Конец урока
Включает рефлексию, домашнее задание, выставление оценок с комментариями, прощание.
Задачи этапа:
- выяснение степени осознанности нового материала;
- подготовка к выполнению домашнего задания, его разъяснение;
- оценка работы учащихся на уроке.
Метод обучения словесный
Метод организации работы фронтальный