Конспект урока "Звуки английского языка" 2 класс
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №476
г. Санкт-Петербурга
Конспект урока по английскому языку
во 2 классе
«Звуки английского языка»
подготовила
учитель английского языка
Богданова Розалия Наилевна
г. Санкт-Петербург
2013
Звуки английского языка.
Цель: систематизация фонетических знаний.
Задачи: познакомить с транскрипцией, учить записывать слова условными
значками; работать над обогащением активного словаря учащихся;
содействовать развитию интереса к изучению английского языка
посредством логических игровых ситуаций с вовлечением зрительных
анализаторов; развивать внимание, память, способность высказывать свои
мысли, умение обосновывать свои суждения; формировать у учащихся
умение осуществлять мыслительные операции.
Оборудование: магнитная азбука, карточки со словами и изображениями
животных, блокноты и фломастеры у детей, карточки с обозначениями
звуков, карточки с заданиями для устной и письменной работы, таблицы
звуков, мелодия.
Ход урока
1. Организационный момент.
У. У нас необычный сегодня денёк.
Выяснить нужно, кто в классе знаток.
Мыслить, трудиться, активными быть,
Соседу помочь, о себе не забыть.
Готовы отправиться в путь? Так вперед!
Новый урок вас к знаниям зовёт!
У. Вы уже много знаете о звуках английского языка. Расскажите.
Работа в парах (на партах карточки с различными вариантами вопросов, на
который дети дают ответ после обсуждения в паре).
2. Объявление цели урока.
У. Как вы думаете, вы уже всё знаете о звуках английского языка?
Тогда продолжим наше путешествие по стране звуков.
У. Что обозначают этим знаком [ ].(Показ).
У. Как обозначается длинный гласный звук? ([:]).
У. Произнесите эти звуки : [i], [i:], [t], [d],
На какие группы можно разделить эти звуки? (долг. и краткие гл.; звон.и
глух.согл)
3. «Звуковой диктант»
У. Обозначьте звуки:[ t] [r] [i:].
Прочитайте слово.(tree)
4. Коллективная работа. Устная характеристика звуков.
У. На доске картинки со словами: pin, meet, ink
У. Назовите слова и дайте характеристику первых звуков. ( Устно).
(Одновременно ученики фломастерами на листах бумаги строят звуковые
схемы к данным словам или собирают из звуковых карточек у доски).
У. По вашему мнению какой звук лишний?( [i], потому что гласный)
У. Ребята, Буратино принёс такие звуковые схемы:
(рядом со схемой должна быть картинка)
[ kwin ], [ tri ], [ dok ]
Как вы думаете, он правильно обозначил звуки? Исправьте ошибки.
[kwi:n], [tri:], [dog]
6. Подбери пару ( на карточках). Работа в парах.
[faiv], [nain], [lэеmp], [sneik] – five, nine, lamp, snake
Проверяем работу вместе.
7. Фонетическая загадка.
Сделайте правильный выбор и узнаете, кто придет к нам в гости.
[maus]
Mine, mouse, mice, Mike
8. Работа по учебнику.
1) Чтение слов (c.40-41 ).
2) Запись транскрипции к предложенным словам: like, pink, snake, lamp, ten,
green.
9. Упражнение и повторение.
Упражнение в чтении транскрипции. (Если затрудняешься, посоветуйся с
соседом!) 2 варианта
(на карточках)
1. Запиши буквами: [maik], [flэеg], [haus] – 3 слова
2. Выпиши из текста слова со звуком [i] – [e] 2варианта (на карточке)
12. Итог урока.
На уроке вы...
узнали…(больше о звуках)
научились…(обозначать звуки значками)
сумели…(выполнить сложные задания)
13. Рефлексия.
Перед вами две фигуры, которые вы прикрепите на «волшебные линеечки».
Красную – трудно, зеленую – интересно.
(Дети крепят фигурки у доски).
У. (подводит итог оценочной деятельности).
14. Задание на дом.
Найдите в тексте (в учебнике) слова с буквой [i] – [i:] и выпишите их в
тетрадь.
