Технологическая карта урока "Зоопарк. Буква Uu" 2 класс




Технологическая карта урока
по УМК. «Enjoy English» 2 кл. авторы М.З Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.
Предмет: английский язык
Класс: 2, урок 22
Тема: « Зоопарк. Буква Uu»
Место урока в системе уроков по данной теме: 4-ый урок раздела 2 Welcome to our theatre”.
Тип урока: Комбинированный
Цели урока:
1. Обучающая: развитие умений и навыков устной речи; Знакомство с правилом образования существительных во множественном числе;
Знакомство с гласной буквой Uu.
2. Развивающая:
· Развитие памяти, внимания, мышления;
· Развитие коммуникативных способностей;
· Формирование положительной мотивации к изучению английского языка.
· Развитие рефлексии (умение отделять то, что я знаю, от того, чего не знаю)
· Развитие самооценки
· Развитие умения самостоятельно добывать знания в процессе обучения, умения анализировать
3. Воспитательная:
· Воспитывать умение общаться;
· Воспитывать умение взаимодействовать и сотрудничать.
Практические задачи:
учить рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей;
учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?
учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.
Планируемый результат: Уметь: составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию);
Формы работы: Фонетическая разминка, работа со схемами и опорами, фронтальный опрос, парная, индивидуальная, групповая работа.
Ресурсы: УМК Биболетовой М. З. и др. «Enjoy English» 2 кл.; CD «Enjoy English » 2 кл., видеозапись физкульт. минутки, компьютер,
проектор, презентация Microsoft Power Point «Образование множественного числа имен существительных», наглядное пособие алфавит.
Технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология, игровая технология, технология проблемного диалога и оценивания.
Этап урока
Действия учителя
Действия ученика
Развитие УУД
Орг. момент
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Актуализация
знаний.
Проверяю готовность учащихся к уроку;
Приветствую учащихся.
- Hello, children! I am glad to see you!
- I hope you are well, children!
Greet each other, please!
Включаю видеозапись песни “Going to the Zoo
tomorrow”. Ребята, а вы хотели бы тоже сходить
в зоопарк?
А названия всех животных вы знаете? Кого вы
увидели?
Как называются эти животные? Мы проходили
на прошлом уроке.
А обезьянка была одна?
А слон был один?
А мы умеем говорить о животных во
множественном числе?
Давайте сегодня научимся как говорить: два
слона, три обезьянки и т.д.
Пишу на доске цель: научиться говорить о
животных во множественном числе. Но
сначала нам нужно train our tongues! Вместе с
нашими друзьями мы отправляемся на детскую
площадку, где живут и играют малыши (Let's
- Hello. We are glad to see you too!
- We hope you are too!
-Hello, Sasha!
-Hi!
-How are you?
-Fine, thanks. And you?
-I am fine too, thank you!
Ребята просматривают видеозапись.
Да!
Ученики перечисляют. An eliphant, a
monkey, a bear
Дикие. Wild.
Нет.
Нет.
Нет.
Давайте.
Коммуникативные
УУД:
Формирование
элементарных
коммуникативных
умений в говорении
Познавательные
УУД
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
Регулятивные
УУД
Целеполагание
go! Включаю видеозапись песенки “One, two,
three…”1-2-3-4- 5- 6-7-8-9-10). Good morning,
the elephant! (the bear, the fox, the lion, the tiger.
the crocodile, the monkey, the parrot). Показываю
учащимся игрушечных животных. С
второклассниками здороваются слонята: [h]-
[h]-[h] - hello, hello, hello; тигрята: let's, let's, let's,
let's; попугайчики: [ei]-[ei]-[ei]-[ei] - play, play,
play. Над детской площадкой разносится: Let's
play! Let's play! Let's play! Забавные лисята
бегают за пчелой, которая весело жужжит: [z]-
[z]-[z]-[z]. Пробегая мимо животных, лисята
дружно приветствуют их: Monkeys! Tigers!
Dogs! Lions! Bears! Пчела пролетела мимо
медвежат [iz]-[iz]-[iz]-[iz], а за ней промчались
лисята. Медвежата закричали: foxes, foxes, foxes
и побежали за ними. Все рады видеть гостей.
Только медвежонок Билли грустный. Его друг
исчез, и Билли не может его найти. А у вас есть
друзья?
-Have you got a friend?
-How old is she/he?
-Can he/she read?
-Can he/she write?
Ask questions to each other about friends.
Ребята повторяют звуки за учителем.
Показывают эти звуки из своей разрезной
азбуки звуков.
-Yes, I have.
-He is 8.
-Yes, he can.
Yes he can.
Учащиеся составляют диалоги.
Регулятивные
УУД
Умение учиться и
способность к
организации своей
деятельности
Коммуникативные
УУД
Формирование
элементарных
коммуникативных
умений в говорении,
Билли тоже хочет рассказать о своем друге.
Упр.1 стр.40
А друг у него кролик a rabbit.
Давайте расшифруем рассказ Билли.
А теперь мы направляемся в зоопарк.
One, one, one, little dog run.
Two, two, two, cats see you.
Three, three, three, birds on the tree.
Four, four, four, rats on the floor.
Второклассники по очереди называют
предложения, соответствующие моделям.
Повторяют за учителем слово a rabbit.
Два-три ученика рассказывают о Мартине
от имени медвежонка: I have got a friend.
Не is Martin.
Не is a rabbit.
Не is 8.
He can jump and skip. He can read and count.
He cannot swim. He cannot fly.
Ребята показывают действия песенки.
Познавательные
УУД
Преобразование
объекта
Первичное
усвоение новых
знаний.
Мы пришли в зоопарк. На экране - изображение
животных на прогулке: три тигренка, два
слоненка, два медвежонка, четыре лисенка, пять
попугаев. Слайд 1.
Очень часто нам нужно назвать несколько
предметов, несколько животных, например 1-2-
3 - three books, 1-2-3-4 - four pencils, 1-2 - two
pencil boxes (специально выделяю голосом
оканчания). Что происходит со словами,
которые обозначают несколько предметов?
Правильно.
В этих словах появляется дополнительный
звук? Какой: book -books, pencil - pencils, pencil
box - pencil boxes?
Попробуйте сформулировать правило как анг-
личане, называя несколько предметов,
изменяют слово.
Посмотрите на слайд 2. Мистер Рул нам говорит
тоже самое.
Показываю знаки транскрипции [s], [z], [iz] и
прошу учащихся повторить за
соответствующие слова.
Repeat after me: [s]- books, cats, rabbits, parrots,
elephants; [z] pens, pencils, bears, lions;
[iz] pencil boxes, foxes.
Добавляется звук к слову.
[s]-[z]-[iz]
Если в конце слова глухо произносится, то
звук надо ставить [s]
Если в конце слова звонко произносится,
то звук надо ставить [z]
Если в конце слова свистящий звук, то
звук надо ставить [iz].
Учащиеся повторяют хором слова во
множественном числе.
Познавательные
УУД
Самостоятельное
формулирование
познавательной
цели.
Первичная
проверка
понимания.
Первичное
закрепление.
Какие звуки добавляются в русском языке,
когда говорится о нескольких предметах или
животных: город –
ручка –
пенал -
стул –
Чем отличается образование множественного
числа в русском языке и образование
множественного числа в английском?
Правильно.
Are you tired? Let’s have a rest. Включаю
видеозапись зарядки. “Head and shoulders, knees
and toes…” Sit down, please.
Игра "Волшебное зеркало": я называю предмет
или животное, а вы должны его "увеличить в
несколько раз", например rabbit-rabbits.
book
lion
fox
tiger
monkey
rabbit-
города,
ручки,
пеналы,
стулья.
В русском языке много окончаний, в
английском три окончания.
-books,
lions,
-foxes,
-tigers,
-monkeys,
-rabbits.
Остальные учащиеся поднимают карточки
с окончаниями. [s], [z], [iz]
Регулятивные
УУД
Сличение способа
действий и его
результата с
заданным эталоном.
Познавательные
УУД
Рефлексия способа
изменения слова во
множественном
числе.
Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Мы справились с этой работой. К нам на урок
тоже пришли животные. Давайте их посчитаем.
Well done!
Кролик Мартин нашелся.
Класс разбивается на группы. У кого заглавная
буква алфавита – первая группа, у кого
прописная бука алфавита вторая группа.
Распределите животных по группам, согласно
правилу образования множественного числа.
Well done!
Проверьте себя! Слайды 3, 4, 5, 6, 7
Оцените себя! Слайд 8.
Мартин потерял очки, помогите ему сосчитать
животных.
Two dogs, three cats, four pigs, two
crocodiles….
Ребята распределяют животных по
группам. Каждый участник группы
проговаривает названия животных во
множественном числе.
Группы проверяют себя. На экране звук-
окончание и животные (во мн числе у
которых образуется этот звук).
На экране таблица оценивания.
Сначала учащиеся перечисляют, сколько и
какие животные изображены на картинке,
а потом слушают короткий текст и
убеждаются, что Мартин назвал всех
правильно, несмотря на то, что потерял
очки.
Познавательные
УУД
Рефлексия способа
изменения слова во
множественном
числе.
Познавательные
УУД
Анализ и
классификация
объектов с целью
выделения
признаков и
доказательство.
Познавательные
УУД
Контроль и оценка
результатов
действия
Регулятивные
УУД
Контроль с целью
отличий от эталона.
Выполните упр. 2 и 3, которые также позволяют
потренировать учащихся в употреблении
словосочетания числительное + суще-
ствительное во множественном числе.
Tapescript
Martin: I can see... two bears, three tigers, four
foxes; 1, 2, 3, 4, 5 - oh, five parrots; two elephants.
Fine!
А вы хотите побеседовать с директором
зоопарка и узнать какие еще животные есть в
зоопарке. Упр.4 стр 41.
Сейчас, ребята, можно рассказать животным
какие буквы английского алфавита вы знаете.
Включаю видеозапись “The ABC”
Учащиеся знакомятся с буквой Uu (упр. 5).
Говорю, что Uu – гласная. Гласные в
английском языке могут читаться по-разному.
-Have you got parrots?
- Yes, I have. / No, I haven't.
-Have you got three elephants?
- No, I haven't. I have got two elephants.
Ребята поют песенку The ABC
Дети рассказывают алфавит. Желающие
собирают буквы в алфавитном порядке.
Коммуникативные
УУД
Постановка
вопросов –
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации,
Познавательные
УУД Осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной форме