Конспект урока "Телепередачи" 6 класс




Творческий урок – развитие лексики и навыков аудирования по теме «Телепередачи» в 6 классе
Цель урока научиться понимать пройденную лексику в аутентичной спонтанной речи
Задачи урока закрепить лексику и грамматику предыдущих уроков(выражение «собираться делать
что-либо», будущее время, настоящее простое время, настоящее продолженное время, предлоги)
- совершенствование навыков аудирования
- проанализировав лексический материал создать свой продукт (прогноз погоды)
- приобщить детей к культуре и социальным аспектам жизни стран изучаемого языка
Активная лексика урока - Prime-time, television, to watch (not see)TV, reality-show, talk-show, discoveries,
thrillers, cartoons, discussions, to be on, mike (microphone), weather-forecast, rating, to be going to…
На урок необходимо иметь – проектор и экран(интерактивная доска), телесюжет реальной передачи,
заранее готовые карточки произносимых фраз (можно писать на доске, не прикрепляя заготовки),
картинки с изображениями погоды
Ход урока
Greeting moment (greeting, date, weather)
Warming up (topic - questionnaire) дети совершенствуют лексические навыки (лексика
прошлых уроков)
- What is your favorite TV program? \ What types of TV-programs do you like?
- Do you like TV? \ Do you watch reality-shows? \ Do like talk-shows?
- How often do you watch TV? \ When is prime-time?
- What does you family like to watch? \ What is on during prime-time?
1
st
active part
- What show do you like & why? (had to create a poster/advert of one’s TV-program) hand out
and comment each work the appearance and the content
PE MINUTES
2
nd
active part
- Imagine you are an announcer on a TV channel you have to make your own weather forecast.
You should listen how Gerard Butler does it & try to hear as many words concerning the
weather as you can. The 1
ST
LISTENING (1-ое ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ СЛУШАНИЕ)
- DISCUSSION what have you heard about the weather?
- (дети должны услышать по меньшей мере 4-7 слов / фраз, касающихся погоды.) учитель
записывает перечисленные слова и фразы на доске или выкладывает готовые карточки.
- Let’s listen it for the 2
nd
time. The 2
nd
LISTENING (2-ое СЛУШАНИЕ С ОПОРОЙ НА ОТДЕЛЬНЫЕ
СЛОВА)
- Answer to my questions (questions may vary) to check listening
What is the weather like near …? \ … at the east coast? \ … in the middle of? \
What temperature is in London? \ Glasgow? \ Ireland?
дети отвечают на вопросы с опорой на слова и фразы используя услышанную лексику.
- Let’s listen for the 3d time. The 3d LISTENING (3-е СЛУШАНИЕ) & stop after each logical part.
- учитель останавливает запись после смысловых отрезков речи,
- записывает фразы в неопределенной форме на отдельной доске,
- дети записывают себе в словарь.
- некоторые грамматические обороты целесообразно тут же использовать в примерах,
чтобы убедиться, что дети вспомнили спряжение и окончания, поняли употребление фраз
* 3d active part
- the teacher with the help of children makes a new weather forecast using just heard phrases.
(учитель с помощью детей показывает, как комбинировать и менять услышанные фразы
для составления прогноза погоды. Используя реплики детей, корректируя грамматику дети
и учитель создают свой прогноз погоды. Здесь целесообразнее использовать картинки
карты с разными погодными условиями.)
* Wind up & home task
- To create your own weather forecast (acting is welcome)
- to give marks