План-конспект урока "Праздники" 4 класс
Цели и задачи урока:
Коммуникативные:
1. Рассказать, расспросить и записать информацию о школьном празднике
2. Контролировать подготовленные монологические высказывания по теме
3. Развивать умение понимать на слух (речь одноклассников) краткие рассказы об Американских
праздниках, проектах праздников.
4. Учить высказать собственное мнение, какой праздник школьники хотели бы посетить и почему (на
уровне предложения) на основе прослушанных высказываний
Образовательные:
1. Ознакомиться с праздниками страны изучаемого языка
Развивающие:
1. Совершенствовать навыки работы в микрогруппе.
2. Способствовать развитию произвольной памяти, воображения
Воспитательные:
1. Способствовать воспитанию уважительного отношения к одноклассникам
2. Способствовать воспитанию уважительного го отношения к культурным традициям страны изучаемого
языка.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, презентация об американских праздниках из
интернета (к сожалению, не записала чья и откуда), презентации детей о праздниках.
Ход урока:
№
Действия учителя
Действия учащихся
1.
Организационный момент
-Hello, children. Glad to see you.
- How are you?
- Good, let’s begin our lesson. Today we are going to
speak about holidays and festivals, What festivals you
like and why.
Fine.
2
Речевая разминка
I will tell you about my favourite festival.
Try to guess what festival is it.(Если необходимо
учитель показывает детям образец вопроса в
таблице (вербальные опоры)
table 1
-What else will people do at this festival?
(Дети слушают и задают вопросы
о празднике, пытаются
догадаться какой это праздник)
-Will people
have a snowball fight ? etc.
People will eat traditional food.
(Зрительные опоры – картинки о Масленице)
- Do you like Maslenitsa? Why?
Etc.
Yes, I like Maslenitsa because I like
eating pancakes.
3
Основной этап
Аудирование и устная речь по текстам
- Great. I see you like having fun.
Now, children, let’s imagine we have some guests
today. Your pen pals from the USA. They want to tell
you about American festivals.
New words:
Presidents Day, Thanksgiving Day, Flag Day,
Independence Day, turkey, pumpkin pie, go on
picnic, honour (перевод)
And I want you to listen and put down the information
into your cards.
table 2
- Now let’s check if you are right. If you want some
information, please, ask your pen pals. (Учитель
открывает таблицу и заносит ответы учащихся
задавая вопросы)
- And what festival would you like to see?
Why?
(Учащиеся читают, догадываются
о значении и записывают слова)
4 ученика рассказывают
подготовленные рассказы о
американских праздниках
используется презентация из
интернета (к сожалению, не
записала чья и откуда)
(Учащиеся слушают и делают
заметки в карточках)
(Учащиеся проверяют и задают
вопросы)
- Do people _______?
- Will people ______ ?
- I’d like to see ….
…because I like parades.
Etc.
1. Now, children, we are going to invite you and
our pen pals to a festival in Russia or in your
school. Choose a festival you like best. You’ve
got 3 stars and you can give a star to the
project you like. Table 3
SAFARI FESTIVAL
MUSIC FESTIVAL (динамическая пауза, танцуем под
песню “Shake your dragon tail”)
(Учащиеся представляют
проекты – остальные слушают и
заполняют карточки, задают
дополнительные вопросы,
BAIKAL FESTIVAL
ICE CREAM FESTIVAL
FRUIT FESTIVAL
SPORT FESTIVAL
What festival would you like to go to?
Now give your stars to the festival you like best.
Let’s see what festival is the most popular.
переспрашивают)
Will you play games? – Yes, we
will.
Will you light fireworks? – No, we
won’t.
- I’d like to go to …. because
I like Ving / N
I want to V (дети говорят какой
праздник им понравился
больше, почему)
3
Подведение итогов, повторение пройденного
материала на уроке.
Домашнее задание: поучаствуйте в конкурсе на
лучшее приглашение друзьям по переписке на
школьный выпускной вечер
Запись домашнего задания
Самоанализ открытого урока в 4 «б» классе по теме «Праздники»
Анализируемый урок является заключительным по теме «Праздники» и согласно
тематическому плану относится к уроку развития умения говорения и аудирования.
Данный урок был подготовлен всем ходом учебного процесса. На уроке можно было
наблюдать достаточное количество образцов для составления на их основе
собственных высказываний. Урок состоял из следующих этапов:
1- речевая подготовка
2- развитие умения аудирования и устной речи
3- заключительный этап
Урок строился на базе решения задач предыдущих уроков и обладал
целенаправленностью, целостностью, динамикой и связностью. Целенаправленность
урока выражалась в соотнесённости всех компонентов с ведущей целью.
Коммуникативной задаче обучения были подчинены речевая зарядки, упражнения,
построенные на постепенном усложнении коммуникативных задач. Поэтапное
овладение речевым материалом определяет и целостность данного урока. Целостность
определялась соразмерностью упражнений в разных видах речевой деятельности, в
создании атмосферы иноязычного общения (в фонетической и речевой зарядках, в
установках к упражнениям), в показе функционирования использования усваиваемого
материала ( в образцах). Динамика урока зависит от правильной последовательности
упражнений. Связность урока обеспечивалась его предметным содержанием. На уроке
была использована фронтальная и микрогрупповая формы организации деятельности.
На уроке были реализованы следующие принципы:
• принцип коммуникативной направленности нашёл выражение в отборе
вопросов для общения, в создании благоприятного психологического климата
на уроке;
• принцип ситуативно-тематического подхода нашёл выражение в отборе
языкового материала и организации его в соответствии с ситуациями общения;
• принцип устного опережения был реализован на протяжении всей серии
уроков и предполагал устную отработку материала;
• принцип сознательного подхода в осознанном применении материала;
• принцип активности в речевой активности учащихся на уроке;
• принцип наглядности в использовании наглядности (проекты, образцы
высказываний),помогающие в составлении собственных высказываний;
• принцип посильности и доступности в отборе речевого материала по теме;
• принцип прочности в форме текущего контроля.
Важнейшей особенностью урока иностранного языка является строгая зависимость
упражнений от задачи обучения, т.е. упражнения должны быть адекватны
поставленной цели. Адекватными средствами для развития умения монологической
речи являются упражнения с опорой на высказывание образец (дедуктивный подход).
Упражнения данного урока носили речевой характер. При организации упражнений
учитывались индивидуальные свойства учеников, а также развитие самостоятельности
говорящего. Возрастные особенности данной группы учащихся были учтены и
получили свою реализацию в принципе посильности и доступности, в принципе
прочности и в принципе активности. Для данной группы младших школьников
характерны в большей степени внешние мотивы учёбы.
На уроке присутствовала индивидуальная и устная формы контроля. Одноязычная
форма превалировала над двуязычной.
