Конспект урока "Особенности трудоустройства за рубежом: правила оформления документации" 11 класс


1
Английский язык, 11 класс
«Особенности трудоустройства за рубежом: правила оформления документации».
(урок элективного курс для профильной подготовки учащихся 10-11 классов школ и
гимназий с углубленным изучением английского языка)
Учитель высшей категории МОУ Тверская гимназия № 6 г.Тверь
Морозова Светлана Николаевна.
Пояснительная записка
На современном этапе перехода школы на систему предпрофильной и профильной
подготовки, актуальным становится разработка профильных элективных курсов для
учащихся 10-11 классов школ с углубленным изучением английского языка.
Актуальность данной программы заключается в том, что нередко выпускники школ и
гимназий с углубленным изучением английского языка выезжают трудоустраиваться
заграницу, в частности, в англоговорящие страны, где требуются специальные знания
английского языка в области экономики и бизнеса. Данный курс будет полезен для тех
учащихся, которые собираются продолжить свое образование и начать карьеру в области
бизнеса, а также других сферах деятельности.
Программа данного элективного курса составлена с учетом методических
рекомендаций разработанных в учебно-методическом центре при ГОУ Тверской областной
институт усовершенствования учителей и на основе УМК О.Б.Дворецкой
Н.Ю.Казырбаевой Business English For Schools”. Данный УМК создавался на основе
анализа потребностей и проблемных областей, выявленных среди молодых специалистов,
работающих в сфере бизнеса.
Тема урока: «Особенности трудоустройства за рубежом: правила оформления
документации»
Тип урока: комбинированный урок
Цель: совершенствование коммуникативных навыков говорения по теме
Задачи:
учебная - формирование языковых компетенции говорение, чтение с
полным пониманием прочитанного текста, монологическое и
диалогическое высказывание по теме, совершенствование навыка
аудирования по теме, совершенствование навыка письменной речи по теме.
развивающая развитие логического мышления учащихся, языковой
догадки и памяти, развитие речевой реакции, и умения общаться в деловых
ситуациях.
воспитательная воспитание социокультурной компетенции учащихся,
умения ориентироваться в современном деловом мире.
Планирование результатов:
по содержанию к окончанию урока обучающиеся будут знать
особенности трудоустройства за границей, требуемые качества и
навыки, различие между заявлением и резюме;
по способу деятельности обучающиеся будут уметь оформлять заявление
и резюме, отвечать на вопросы при собеседовании, говорить о
качествах и навыках при устройстве на работу.
Техническое обеспечение урока:
Компьютер, проектор, экран.
Список литературы: УМК О.Б. Дворецкая Н.Ю .Казырбаева «Business English For
Schools» Титул, 2006, Е.Е. Израилевич «Деловая корреспонденция и
документация на английском языке» Москва, Юнвес 2006, ресурсы
Интернета.
Приложение: текст выступления консультанта агентства по трудоустройству,
образцы заявления и резюме, таблицы.
2
План урока
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
Организаци
онный
момент.
Сообщение
темы и
плана
урока
Приветствует учащихся, сообщает тему и план
урока.
It’s not a secret that nowadays a lot of school
leavers who have a good command in English are
eager to get a job abroad in order to improve their
English, to earn some money and after all, to see
the country.
Today we are preparing all the necessary
documents and the aim of our work is to find out
the difference between a letter of application and a
CV, prepare for a job interview and try to go
through the interview’s door.
Аудирование речи учителя
2
Речевая
разминка.
Введение в
тему.
Инициирует беседу по заданной теме.
1.Friends, in some months you are leaving school.
There are a lot of opportunities to get a job, and one
of them is to get a job abroad.
What job would you like to get? How can you
characterize your future job? (well-paid,
interesting, prestigious, providing promotion, with
a lot of benefits, inspirational, competitive)
2.Well, you have chosen a suitable job for you. But
what skills and abilities do you need to get this
interesting, well-paid job? Look at the board and
let’s complete the mind map. (заполнение схемы
на доске)
Which are the most important factors? Name 3 of
them. (education, professional experience, personal
qualities, knowledge of getting a job)
Отвечают на вопросы
учителя, поддерживают
беседу, заполняют схему
вместе с учителем на доске
3
Совершенс
твование
навыка
аудировани
я по теме.
Подготовит
ельные
упражнени
я
Собственно
аудировани
е
Контроль
понимания
Учитель готовит учащихся к аудированию,
организует собственно аудирование и контроль.
1.Введение в ситуацию.
Imagine, you have found an appropriate job looking
through ads in some papers or magazines. What is
your next step? Right, to get ready all the necessary
documents. What are they? How to prepare them?
To answer these questions we have invited a
consultant from a recruitment agency Mr. Oliver
Donovan. You are welcome, Mr.Donovan.
2.Собственно прослушивание. Постановка
задач аудирования.
While listening to our guest fill in the tables you’ve
got in front of you. (Демонстрация схемы
заявления на работу, заполнение таблиц)
3.Контроль понимания прослушанного.
Учебник упр.5© с.3.
Have you got any questions to Mr.Donovan? You
are welcome with your questions.
Отвечают на вопросы
подготовительных
упражнений, прослушивают
текст аудирования,
заполняют таблицы по
контролю, отвечают на
вопросы после
прослушивания.
3
4
Развитие
навыка
говорения
по теме
«Собеседов
ание по
трудоустро
йству»
1.Введение в тему говорения.
Friends, what is the purpose of a CV? Right, to get
you through the interviewer’s door. Imagine you
are invited to the interview. What is your next step?
Right, to prepare for an interview.
2.Организация парной, индивидуальной и
групповой работы по говорению.
Watch the part of the interview and say whether the
woman will get the job or not. (инсценировка
ситуации) Fill in your ideas into the tables, put +
or -. (заполнение карточек)
What skills should you speak about applying for a
job? Парная работа: write a list of questions that
are asked during the interview. Групповая
работа: compare the lists and complete them.
3.Контроль подготовленной монологической
речи.
Презентация высказывания перед классом.
(выступает один представитель от группы)
2 учащихся инсценируют
ситуацию устройства на
работу, остальные смотрят
образец собеседования и
заполняют карточки. В парах
составляют список вопросов
для собеседования, в
группах из 4 сравнивают
списки и готовят
высказывание по теме.
Выступает 1 представитель
от группы
5
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти.
Пояснение
домашнего
задания.
Предлагает проанализировать изученный
материал, задает вопросы по содержанию урока,
поясняет домашнее задание.
Which of the questions should/shouldn’t be asked
at the interview? Why?
Has anybody of you had a job interview? Were you
nervous? excited? anxious?
Not to be nervous you should write your own
letters of application and CVs to get the job you
want. For the next lesson will you be ready for the
role-play. Get these ads and in pairs decide who
will be an interviewer and who will be an applicant
and present your interview.
Отвечают на вопросы по
содержанию урока,
записывают домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы.
6
Заключител
ьный этап.
Благодарит учащихся за работу, выставляет
оценки
Слушают учителя,
прощаются с учителем
Тверь. 2011