Технологическая карта урока "Speaking about animals “Endangered animals”" 6 класс


Технологическая карта урока
(ФГОС ООО)
Предмет: Английский язык
Класс: 6 класс
Автор УМК: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.
Тема урока: Speaking about animals “ Endangered animals”
Тип урока: урок отработки умений и рефлексия.
Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащегося
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Осуществляемые
действия
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
I
Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности.
1. Приветствие.
Hello, boys and
girls. How are you?
Have you got any
problems?
I’ve got a problem.
Help me, please.
1. Отвечают на
приветствие.
2. Задают
встречные
вопросы.
3. Отвечают на
вопросы.
Осознано
использовать
речевые средства
в соответствии с
ситуацией
общения.
2. Постановка
проблемы.
I have tons of
money. I dont know
What can I do with
it?
(на доске рисунки с
Рассматривают
рисунки,
вспоминают
лексику.
Заканчивают
предложения.
Используя
различную
лексику и упр.
29,30 стр.54-55.
(to save, to join,
Излагать свое
мнение.
Составляют свои
предложения,
сверяясь с
поставленной
проблемой.
Выдвигать
версии решения
проблемы.
дикими и
домашними
животными, по
теме путешествие,
покупки).
OK. I decide to help
save endangered
animals.
to help, to buy, to
take care of…)
II
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
1. Лексико-
фонетическое
задание.
Listen and repeat
My Dream
I love all kinds of
animals
Dogs and cats and
rabbits
I love all kinds of
animals
Despite their little
habits.
If I had tons of
money
Do you know what I
would do?
I would buy lots of
animals
And have my own
zoo.
But they wouldn’t
be in cages,
They would be free
Читают,
отрабатывают
звуки,
записывают
незнакомые
слова.
Слушают запись,
повторяют.
Сверяться с
образцом.
to run around.
And there is one
thing they could feel
And that is safe and
sound
2. Развитие
речевых навыков.
«Круглый стол»
(класс делится на
три группы)
1 группа -
работники
зоопарка
(представить свой
зоопарк, описать
проблемы, +, -)
2 группа –
волонтеры
(предложить свою
помощь, дать
советы)
3 группа –
посетители (задать
вопросы)
Предлагает план:
1. Прочитайте
предложенные
тексты.
2. Обратите
внимание на
незнакомые слова.
3. Извлеките
нужную
Делятся на
группы.
Самостоятельно
работают с
упр.23,25,26,27б
стр.53-54 (тексты
были д/з).
Работают со
словарями,
выписывая
незнакомые слова
(фиксируют
затруднения) в
группе.
Задают и
отвечают на
поставленные
вопросы, дают
советы.
Излагать свое
мнение.
Создавать устные
тексты.
Осознанно
использовать
речевые средства
в соответствии с
ситуацией
общения и
коммуникативной
задачей.
Обсуждают план
предложенный
учителем.
Извлекают
нужную
информацию из
прочитанных
текстов, для
решения
коммуникативной
задачи. Работаю
по плану.
Выдвигать
версии,
выбирать
средства
достижения
цели. Работать
по плану.
информацию.
4. Подготовьтесь к
круглому столу.
Физкульт. минутка
Can you hop like a rabbit
Can you jump like a frog
Can you walk like a duck
Can you run like a dog
Can you fly like a bird
Can you swim like a fish
Can you be like a good
child
As still as you wish
Повторяют и
выполняют
движения.
Can you hop like a rabbit
Can you jump like a frog
Can you walk like a duck
Can you run like a dog
Can you fly like a bird
Can you swim like a fish
Can you be like a good
child
As still as you wish
III
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Учитель слушает
обсуждения
Работают в
режиме Г1-Г2-
Г3…
Составляют
логически
связный монолог
и диалог по
заданной теме.
Различать в речи
одноклассника
мнения,
доказательства,
факты. Создавать
устные тексты.
.Дополняют друг
друга,
исправляют
ошибки и
неточности.
Оценивать
степень и
способы
достижения
целей.
IV
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Дает задание.
Выполняют
задание.
Осуществляют
самопроверку.
V
Этап включения в систему знаний и повторения.
Вопросы учителя:
What do you think is
better for animals:
1. to live in
zoos?
Отвечают на
вопросы.
Используют
изученную
лексику и
структуры.
Излагать свое
мнение
Обдумывают
свой ответ.
Обосновывают
свой выбор.
Самостоятельно
делать выводы.
2. to live in
wildlife
parks?
3. to live in the
wild?
VI
Этап рефлексии деятельности на уроке.
Вопросы:
Решили мы
проблему, как
лучше потратить
деньги?
Какие затруднения
у вас возникли на
уроке?
Давайте наметим
цели на
следующий урок из
возникших
затруднений.
Д/З. write an essay
what you can do to
help save
endangered animals.
Use ex.35 p.56
Намечают цель
последующей
деятельности
Отвечают на
вопросы.
Отмечают свои
затруднения.