Конспект урока "Весёлая ферма" 2 класс


Тема: Весёлая ферма.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: знать животных, которые живут на ферме, уметь произносить новые слова.
Задачи: 1) знакомство с лексикой по теме: «Животные»; 2) развитие познавательных и
языковых способностей учащихся; 3) проявление чувства милосердия к животным,
желания помочь ближнему.
УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: формирование ответственного отношения к животным; готовности к
саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетенции в
общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к
английскому языку;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Учащиеся
осознают, что усвоено и что ещё нужно усвоить.
Познавательные: построение логических рассуждений (самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели).
Коммуникативные: выражение собственного мнения; общение и взаимодействие с
одноклассниками и учителем для обмена информацией; использование речевых
образцов для решения коммуникативных задач.
Планируемый результат: 1) Знать животных, которые живут на ферме; 2) Закрепить
навыки монологической речи; 3) Читать слова со звуком [ I ]; 4) Совершенствовать навыки
аудирования; 5) Совершенствовать навыки работы в парах.
Оборудование: компьютер с проектором и колонками, карточки с изображениями
животных, игрушки, мешок, картинки леса, животных и Айболита, карточками с оценками
«3», «4», «5», учебник, карточка с транскрипцией звука [ I ].
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1) Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие: «Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, good morning,
I’m glad to see you!»
Давайте сначала разомнём наш язычок и
сделаем для него гимнастику.
В лесу тихо не бывает,
Проговаривают все вместе.
Все звуки эхо повторяет…
Возле леса на опушке
Раскричались две лягушки
А весёлые тигрятки
Целый день играли в прятки,
А потом и вдогонялки,
Поскакали на скакалке, запыхались
Где-то очень далеко, Петя крикнул…
А вот дятел сел на сук, по стволу стучит он..
Маме крикнул медвежонок: «Мама, мама,
я опять получил сегодня пять»
К доктору пришёл лисёнок: «Укусил меня
волчонок!»
Жалуется бегемот: «У меня болит живот!»
Ну а доктор Айболит, их погладив, говорит:
«Мои милые зверятки, будет всё у вас в
порядке. Вылечу все ваши ранки, выпишет
рецепт вам…
2) Актуализация знаний.
Айболит хотел узнать, как называются по-
английски эти животные (показ картинок
изученных ранее животных). И скажите, где
они живут.
3) Постановка цели и задач урока.
А где ещё могут жить животные?
Что такое ферма? (показ картинки) А много
ли животных живут на ферме? А им там
весело, как вы думаете? Почему?
Так о чём мы с вами сегодня поговорим?
Назовите тему урока.
Принёс письмо нам почтальон, весточку
прислал нам Джон.
«Hello! I’m John. I have got a farm».
Сегодня мы с вами побываем на ферме у
Джона и посмотрим, какие там есть
животные. Но вот Джон пишет дальше, что
wa, wa, wa
h, h, h
ko, ko, ko
took, took, took
five, five, five
ai, ai, ai, oi, oi, oi…
what, what, what…
monkey»
A lion lives in the zoo.
A bear lives in the forest.
A fish lives in the river.
A cat lives in the house.
На ферме.
Весело, потому что их там много.
«Ферма», «Весёлая ферма».
«Здравствуйте! Я Джон. У меня есть
ферма».
у него случилась беда, кто-то открыл все
ворота на ферме, и животные разбежались.
Поможем Джону найти всех животных?
А что нам для этого нужно….
(на доске) Знать…
Уметь…
4) Открытие нового знания.
Показ картинок различных животных.
Послушайте и скажите, кто из этих
животных может жить на ферме?
A frog, a tiger, a rabbit, a pig, a fox, a cow, a
hen, a cockerel, a cat, a bear, a horse, a dog, a
sheep.
Ещё раз показывает картинки.
5) Физминутка. (на выбор)
6) Закрепление изученного материала.
Самостоятельная работа с
самопроверкой.
Работа в парах.
У каждого на парте набор картинок с
животными. Называет животных.
A frog, a horse, a pig, a rabbit, a sheep, a
cockerel, a hen, a cow.
Называет правильную последовательность.
7) Включение в систему знаний и
повторение.
Look? It is my magic bag.
В мешке находятся фигурки и игрушки
животных.
Нашли мы всех животных?
Пришло время отправиться нам на ферму и
помочь Джону расселить этих животных по
их домикам.
Показ записи упражнения 1, урока 24.
Да.
Ставят задачи на урок:
Знать, какие животные сбежали с фермы.
Уметь произносить новые слова.
Пытаются сами назвать животных, которые
могут жить на ферме.
It is a pig… и т.д
В той же последовательности
раскладывают животных, которых назвал
учитель.
Самопроверка. Выявляют свои ошибки.
Сами себя оценивают.
Каждый учащийся выходит и достаёт из
мешка одну фигурку и называет животное,
начиная со слов «I have got…»
Да.
Учащиеся слушают запись. Также могут
открыть учебники на стр. 42, упр. 1
Выполните упражнение: диктор будет вам
называть животных, которые живут на
ферме, а вы их найдите на картинке.
Теперь давайте послушает рассказ о свинье
и поросятах, которые также живут на ферме
( урок 36, упр.1).
pig His pig is big.
big His six pigs.
six
Повторите за диктором.
Какой звук вы слышите чаще всего?
8) Итог урока.
Вы нашли всех животных с фермы? Вы
помогли Джону? Давайте вернёмся к тем
задачам, которые вы себе ставили на урок.
Решили эти задачи? Что вам помогло в
решении этих задач, в достижении вашей
цели?
Поставьте себе сами оценки за урок. ( На
столе у каждого карточки с оценками «5»,
«4», «3»).
H.w. (на выбор)
1) нарисовать животное, которое живёт на
ферме и рассказать о нём;
2)p.49 ex.3
Благодарит всех за урок, отмечает наиболее
отличившихся учащихся. Прощается.
Повторяют слова и предложения.
[i]
Да. Узнали, какие животные живут на
ферме. Научились произносить их
названия. Запомнили (не запомнили) этих
животных.
Показывают свою карточку с оценкой и
аргументируют, почему именно эту оценку
он себе поставил.
Учащиеся выбирают, какое домашнее
задание они хотели бы выполнить и
записывают его в дневник.