Технологическая карта урока "Проблемы молодых" 10 класс


Урок в 10-м классе. Раздел 4, «Легко ли быть молодым ?»
Тема: «Проблемы молодых»
Цели: Создать условия для
1. формирования поликультурной компетенции через знакомство с жизнью и
проблемами британских и американских подростков;
2. коммуникативной компетенции через развитие лексико-грамматических навыков,
навыков аудирования и культуры устной речи;
3. толерантного отношения к себе и окружающим, способности понимать чужую
точку зрения на проблему, а также способности к решению проблем.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
слайд
1.Орг.момент.
Приветствия.
Целеполагание.
2 мин.
Учитель приветствует детей,
желает им хорошей работы
на уроке, уточняет тему и
вместе с детьми ставит
цели.Good morning! Glad to
see you!Look at each other,
smile and wish each other
good and interesting work.
And Iwish you the same. Who
remembers the topic we have
worked at the previous lesson?
Right you are. And what have
we already talked about? I
agree with you.
Учащиеся приветствуют
учителя и друг друга и
желают хорошей работы во
время урока, сообщают тему
предыдущего урока и вместе
с учителем ставят цели.Good
morning! The topic is “ Is it
easy to be young?” We have
spoken about rights of the
child, a document with age
limits for some activities for
British children and russian
children.
Is It Easy to Be
Young?
2.Организация
повторения
материала
предыдущего
урока.
4 мин.
Учитель просит уч-ся
вспомнить, что мы уже
обсуждали и предлагает
вспомнить, какие права есть
у детей и название
документа, который
защищает эти права в
игровой форме. Игра
называется «Снежный
ком». So, what is the name of
the document, which protects
the rights? What are these
rights? Make my sentence
longer. All children have the
right to non- discrimination....
Последний, кто повторит
все сказанные права
правильно, получит
хорошую отметку. Well
done! What else would you
like to know about young
people?
Дети отвечают:
- the name of the document is
“theUnited Nations Convention
of the Rights of the Child”. All
children have the right to non -
discrimination and the right to
life.....to name and nationality,
to express their views, to meet
other people, to privacy,
information, protection, health
and health care, education and
development, leisure.
We”d like to know about
behavior, relations, problems.
3.Знакомство с
темой урока.
2 мин.
Учитель предлагает ребятам
посмотреть на слайд, на
котором есть список слов и
одно слово общее для всех
найти Look at this list of
words. There is one, which is
general for others. So, what
are we going to speak about?
That”s right. Актуальна ли
тема? Today Mass Media pay
more and more attention to
problems of the youth. Do you
agree?
Дети находят слово
«проблемы» и сами называют
тему урока. We are going to
speak about the problems of
young people. It is a very
popular subject for discussion.
We agree
Violence
Aggressiveness
Cruelty
Drug addiction
Poverty
Problems
Alcohol addictions
AIDS
Discrimination
4. Контроль
дом. задания.
5 мин.
Дети выполняли дома упр.
3, стр.113. Это газетные и
журнальные статьи о жизни
и проблемах американских
подростков. У. просит детей
назвать проблемы, начав
свои высказывания с
разговорных клише.From
your home exercise you have
learnt about life of american
teens. What were you
shocked? What were you
surprised? Begin your
sentences with the
expressions.
Дети отвечают домашнее
задание.
Начало предложений на
слайде.
It is awful to learn that.....I was
surprised to know that..I was
shocked to read about....
Use the following expressions:
It’s awful to learn that …
I was surprised to know
that …
I was shocked to read
that …
5.Работа с
лексикой по
теме.
4 мин.
Учитель сообщает уч-ся, что
когда они работали с дом.
упр, они встречались со
след. словами и
выражениями и задаёт
вопрос, могут ли они
объяснить их значения.
When you were reading the
exercise you came across
some words. Can you explain
their meaning? Good of you!
You”ve done the task
brilliantly! Now we can name
the problems children have.
What are they? What other
problems can you add? Good.
How do you find them? As for
me I think they are awful.
Дети смотрят на слайд и
находят их значения
(самоконтроль). После того,
как они выберут правильное
значение, появляется на
слайде стрелка.Violence- cruel
actions, poverty- lack of good
life, prison- place for criminals,
addiction- dependence.....На
след. слайде появляется
слово «проблемы» и дети
называют их по- английски.
Слова , обозначающие
проблемы Family problems,
school problems, poverty, drug
addiction, violence.....I find
them shocking, serious.....
poverty cruel actions
violence dependence
prison lack of good life
addiction kill oneself
commit suicide place for
criminals
Problems
violence
family
conflicts
drug
addiction
school conflicts
personal
affairs
poverty
6.Чтение текста
с детальным
пониманием и
обсуждением.
Самостоятель-
Учитель сообщает, что уч-ся
теперь знают о проблемах
американских тинейджеров,
а хотелось бы им узнать о
жизни британских и
Дети соглашаются и
выбирают задания по выбору
и выполняют сам-но. Они
читают, переводят, отвечают
на вопросы.
You can choose the task:
1) To read and to translate.
2) To read and answer the
questions.
3) To make a diagram of the
most important problems.
ная работа с
последующим
контролем.
15 мин.
сравнить. Учитель
предлагает текст из доп.
источника и варианты
заданий по выбору
1. прочитать и перевести;
2. прочитать и ответить на
вопросы;
3 составить диаграмму
важных проблем и назвать
их. Now you know about
problems of americans. Do
you want to learn about the
life of british children Then I
want you to read the text.You
can find it on your
desks.Choose the task you like
best:1. To read and translate;
2. To read and answer the
questions; 3. to make up a
diagram.Учитель
комментирует ответы уч-ся,
подводит итог этого этапа.
Сравнивает и соглашается с
мнениями уч-ся, что
подростки часто впадают в
депрессию. Они должны
решать свои проблемы, и
кто в этом им может
помочь.What can you say to
compare the life and
problems of the american and
british children? I agree with
you they are the same. No
doubt But young people must
solve their problems. Who do
you think can help?
Кто выбрал 1 задание -
читают и переводят по
частям, кто выбрал 2 задание
- отвечают на вопросы, кто 3
- выходит к доске и
выполняет своё задание. On
the whole I think that the
problems are the same.They
are: smoking, drug addiction,
family problems.....
I think many teenagers get
upset or depressed because of
the problems.
Дети говорят ,что , в общем,
проблемы похожи. Многие
подростки впадают в
депрессию и отвечают на
вопрос, кто может помочь в
решении проблем.
Government, parents, teachers
and teens themselves.
7.Работы с
исследова-
тельскими
данными о
проблемах в
классе.
3 мин
Учитель сообщает, что все
люди имеют проблемы: я,
вы, ваши друзья. А вы
хотите узнать, какие
проблемы есть у ваших
одноклассников. Эта
творческая работа была
заранее дана уч-ся и она
познакомит нас с этими
данными. All people have
problems: me, you, your
friends. Do you want to know
what problems your
classmates have? Учитель
комментирует и советует
Ученик отвечает
- Мои исследования
показали, что в нашем классе
уч-ся имеют следующие
проблемы:
3%-have personal problems;
!2%- have family problems;
20%- have school problems;
27%- have problems with
friends;
38%-have smoking addiction
решать проблему с
курением, т.к. это вредит
здоровью. Students who have
smoking addiction, shame on
you. Try to get rid of this
problem. It does harm to your
health.
8.Заключи-
тельный этап.
Дом. задание
(инструктаж)
Подведение
итогов урока.
Комментиро
вание оценок
3 мин.
Учитель информирует уч-ся,
что домашнее задание
связано с проблемами
молодых в России. Какие
проблемы есть у наших
подростков.
Учебник - упр.5 стр.115.
Изучить таблицу и
составить монологическое
высказывание используя её,
как опору. Учитель подводит
итоги работы и просит уч-ся
сделать самоанализ своей
работы. Well, at home you are
to prepare exercise 5,
115page. You will study the
table and make up a topic
about problems of teens in
Russia. Iam pleased with your
work. Thank you very much.
Дети записывают домашнее
задание. Если есть вопросы,
то дети их задают. Пользуясь
выражениями на слайде,
делают самоанализ .i have
worked very well, it was
interesting to work….
9. Рефлексия
2 мин.
Учитель говорит, что вы
слишком молоды, чтобы
видеть только плохие
стороны жизни, и
заканчивает урок строками
из стихотворения на слайде,
который призывает
наслаждаться жизнью. But
you are too young to see only
bad sides of life. I want to say
you some good words from
the poem: “so, enjoy your
teens and have some fun, your
life has just begun!” Good
bye! Good luck!
Дети вместе с учителем
читают строки из
стихотворения, благодарят
учителя за урок и прощаются
с ним.
Good bye! Thank you for the
lesson.