Систематизация грамматического материала "Времена английского глагола"


Систематизация грамматического материала по теме
«Времена английского глагола» на уроках английского языка в
старших классах средней школы с целью развития
разговорных навыков учащихся.
Изучение видовременных форм английского глагола
начинается в средней школе на уроках английского языка во
втором классе и заканчивается в девятом классе это основа
грамматического материала в программе средней школы.
В десятом и одиннадцатом классах предполагается
активизация использования видовременных форм английского
глагола в речи учащихся для совершенствования разговорных
навыков. Перед учителем стоит задача как освежить и закрепить в
памяти учащихся времена английского глагола и привести эти
знания в систему, имея два урока в неделю.
Здесь обнаруживается проблема: с одной стороны
видовременные формы английского глагола пройдены,
отрабатываются в течение нескольких лет. С другой стороны, при
необходимости их использования в речи, учащиеся затрудняются,
начинают путать эти формы, ведь их в английском языке намного
больше, чем в русском, да ещё вспомогательные глаголы нужно
запомнить и правильно их употреблять для каждого времени.
Грамматический материал накапливается в течение нескольких лет
постепенно, что-то забывается, и количество уроков по
английскому языку составляет всего два часа в неделю, поэтому
необходимо систематизировать знания учащихся.
Я использую таблицы видовременных форм английского
глагола (две таблицы: времена английского глагола в
действительном и страдательном залоге), гладя на таблицу,
учащиеся быстрее запоминают и легче усваивают времена
английского глагола. Я учу детей пользоваться этими таблицами,
когда они хотят выразить ту или иную мысль на английском языке,
хочу, чтобы эти таблицы остались не на странице учебника, а в
памяти учащихся, ведь учащимся просто необходимы знания по
этой теме для того, чтобы уметь общаться на английском языке и
сдать ЕГЭ.
Таблица времён. Действительный залог.
Таблица времён. Страдательный залог.
PAST
PRESENT
FUTURE
SIMPLE
V-ed, V2
V, V-s
will (shall) V
PROGRESSIVE
was (were) V+ing
am, (is, are) V+ing
will (shall) be V+ing
PERFECT
had V3
Have (has) V3
will (shall) have V3
PERFECT
PROGRESSIVE
had been V+ing
have (has) been
V+ing
will (shall) have been
V+ing
PAST
PRESENT
FUTURE
SIMPLE
was (were) V3
am, (is, are) V3
will (shall) be V3
PROGRESSIVE
was (were) being V3
am,( is, are) being
V3
………………………
PERFECT
had been + V3
have been + V3
Will (shall) have been
+ V3
PERFECT
PROGRESSIVE
……………………..
……………………..
………………………
Я считаю, что при обучении видовременных форм
английского глагола надо «отталкиваться» от русского языка
(метод доступности). Надо научить детей видеть все эти
видовременные формы в русском языке, ведь всё это у нас есть,
используя примеры и ситуации в русском языке. Когда учащиеся
научатся видеть эти ситуации в русском языке, они смогут сказать
о них по-английски, а таблица видовременных форм глагола
должна быть у ученика «под рукой» на каждом уроке. С помощью
таблицы учащиеся легко строят сказуемое в любом времени,
быстрее усваивают и запоминают времена английского глагола.
Если ученик пользуется таблице на каждом уроке, она останется у
него в памяти.
Я хочу описать четыре упражнения, которые использую,
работая с таблицами видовременных форм глагола. Учащиеся во
время урока строят предложения, используя таблицу, и составляют
различные типы вопросов во всех временах.
Упражнение 1.
На доске приготовлена таблица видовременных форм
английского глагола в действительном залоге.
Учитель даёт пример предложения на русском языке и просит
ученика, глядя на таблицу, сказать, какую видовременную форму
глагола необходимо использовать для построения сказуемого в
данном предложении, а затем просит дать английский вариант
всего предложения.
Например:
Учитель: Я часто смотрю телевизор. What the English Tense should
be used?
Ученик (глядя на таблицу): It is necessary to use the Present Simple
Tense.
Учитель: Give an English variant of this sentence, using the necessary
form for a predicate in the table.
Ученик: I often watch TV in the evening.
… и так 10 – 15 предложений на каждом уроке, во всех
временах. Сначала можно взять и отработать один глагол во всех
временах, а когда работа пойдёт быстрее, использовать
предложения с разными глаголами, но чтобы достичь стабильных
результатов, необходимо тренировать учащихся по работе с
таблицей времён английского глагола регулярно.
Предполагаемый результат: учащиеся быстро ориентируются
в выборе видовременных форм английского глагола, что помогает
им быстро и правильно строить предложения на английском языке,
что в свою очередь необходимо для общения на английском языке.
Примечание: на первых уроках работа с таблицей пойдёт в
медленном темпе. Я добавляю в «окошечки» таблицы слова-
помощники, а так как для каждого времени они различные,
учащиеся, у которых есть пробелы в изучении времён, будут
ориентироваться по ним, что облегчит им усвоение данного
грамматического материала и ускорит темп выполнения задания.
Упражнение 2. Задание сложнее, надо дополнить и закончить
предложение.
1. I have just … (Present Perfect)
2. We have been … (Present Perfect Progressive)
3. He often … (Present Simple)
4. Are you … ? (Present Progressive)
5. What is Oleg … ? (Present Progressive)
6. Olga has already… (Present Perfect)
7. Tomorrow I … (Future Simple)
8. Next Sunday my parents … (Future Simple)
9. At 6 p.m. tomorrow I … (Future Progressive)
10.I had already … (Past Perfect)
Для того чтобы выполнить это задание, учащимся
предстоит потрудиться:
Первый шаг: надо понять смысл начала предложения,
Второй шаг: определить, какую видовременную форму глагола
использовать для сказуемого,
Третий шаг: придумать, как закончить предложение (мысль идет
на русском языке)
Четвертый шаг: перевести эту мысль на английский язык и
озвучить.
Упражнение 3.
Задание: найди ошибку и исправь её. На доске написаны
предложения, в которых сказуемое употреблено в неправильном
времени, и приготовлена таблица видовременных форм
английского глагола в действительном залоге, которая поможет при
выполнении данного упражнения.
1. I have just to read the book. Read (Present Perfect)
2. He is gone along the street now. Going (Present Progressive)
3. John is liking to eat ice-cream. Likes (Present Simple)
4. Martha feeds the baby when I arrived at her house. Was feeding
(Past Progressive)
5. Simon plays the piano well, can’t he? Doesn’t (Present Simple)
6. She didn’t finish her work yet. Hasn’t (Present Perfect)
7. Do she play the violin? Doesn’t (Pres. Simp. 3л, ед., ч.)
8. She watch TV now. Is watching (Present Progres.)
Задание: найди ошибку и исправь её, вызывает у ребят
повышенный интерес. Каждый старается первым найти ошибку,
выйти к доске и исправить её. Я задаю вопрос ученику, который
исправляет ошибку: «Почему ты выбираешь эту форму глагола,
докажи, что ты прав?» т.е. я добиваюсь понимания, осмысленного
выбора учеником той или иной видовременной формы
английского глагола. Если я вижу, что ученик затрудняется, ещё
раз объясняю, обращая внимание учащихся на таблицу, вместе
анализируем, выбираем нужное время и строим сказуемое по
схеме.
Упражнение 4.
Задание – письменно в тетрадях к данному предложению составить
пять видов вопросов (карточку с предложением раздаю каждому
ученику).
Даю установку: буду оценивать эту работу сразу после её
выполнения. Выполнение такого задания несёт индивидуальную
направленность, что нацеливает учащихся на самостоятельность.
Во время выполнения учащимися этого задания подхожу к
каждому ученику и обращаю внимание на выбор вспомогательного
глагола. Правильный выбор вспомогательного глагола определяет
правильность выполнения данного задания.
После проверки работ делаю анализ типичных ошибок на
доске, тут же с объяснением.
Ребят же выполнение этого задания заставляет думать,
работать, списать не у кого, у каждого своё задание.
Предполагаемый результат: учащиеся легко и быстро
ориентируются в выборе вспомогательного глагола в разных
временах. Правильно и быстро строят любые вопросы по-
английски, что и требуется при общении.