Технологическая карта урока "Экологические проблемы большого города" 8 класс


Учебный предмет: английский язык Технологическая карта урока
Класс: 8
Тема урока: экологические проблемы большого города
Тип урока: общеметодологической направленности.
Цели урока: создать проект «Экологическая организация на защите города».
Задачи урока:
1) практические: развитие лексико-грамматических навыков речи; практиковать учащихся в аудировании, групповой и парной работе по теме урока;
обсуждение проблем по данной теме в монологических высказываниях; применять на практике изученную лексику.
2) общеобразовательные: расширение общего кругозора учащихся расширение словарного запаса.
3) воспитательные: прививать учащимся чувство любви и бережного отношения к окружающей среде, чувство ответственности за место, где живут,
воспитывать активную жизненную позицию.
4) развивающие: развивать способности к распределению внимания, к догадке, сравнению и сопоставлению, к формулированию выводов из
прочитанного текста; развивать познавательную активность на уроке.
Оборудование: проектор, компьютер, видео и аудио материал по теме, карточки с заданиями, шаблоны для создания проектов.
Методическое обеспечение: учебник «Английский в фокусе» 8 класс, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1 этап. Мотивации.
Цель этапа:
-Мотивировать к
изучению темы;
-актуализировать знания
по теме «Проблемы
большого города».
Речевая разминка.
Hello! How are you? What’s the weather like
today? Is it foggy again?
What are we discussing in module 5? What
global issues can you mention?
I ask you now to watch the following video very
attentively. What is it about? What city was
affected by smog? What causes smog in big
cities?
Высказывания детей
-модуль 5 «Глобальные проблемы
человечества»
War, pollution, homelessness, endangered
species, child labour, poverty, famine,
global warming.
It’s about ecological problems in a big city.
To be exact, a report is about smog in
Bejing. The reason is the increasing
Личностные.
-проявлять интерес к изучению
темы
Коммуникативные:
- умение слушать
- умение выражать свои мысли в
соответствии с условиями
коммуникации
Познавательные:
- умение строить речевое
высказывание.
Регулятивные:
-предвосхищение результата и
Is it dangerous to live in a big city? Why? What
are the citizens affected by?
What problems in the human body can these
issues cause?
Фонетическая зарядка.
Repeat the sounds and words after me.
number of vehicles in the city.
I think, it is citizens are affected by air and
water pollution, traffic jams, litter, sound
pollution.
They can cause problems with blood
system, Breathing system, locomotor
system, they lead to mental diseases.
уровня усвоения знаний.
Предметные.
-назвать глобальные проблемы
человечества, их последствия
для организма человека
2 этап. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель этапа:
Научить:
-чтению с извлечением
запрашиваемой
информации;
- прогнозировать
содержание текста;
- работать с
аутентичным
материалом
So, what shall we do today?-
How can you help yourself to survive in a big
city?
We should definitely get some more information
about our topic.
You have 3 texts concerning some city problems.
Read them and identify the problems. You are
right. Let’s get more info about these problems.
Explain these words.
Text 1. Match the words to their definitions.
Text 2. Listen to the text and fill in the missing
words. (ex.1 page 82)
Text 3. Where does noise come from?
We are going to speak about big city
problems.
Высказывания учащихся
Работа с раздаточным материалом
Problem 1 is litter
Problem 2 is traffic
Problem 3 is noise pollution
Учащиеся поясняют значения слов litter,
traffic, noise.
Учащиеся сканируют тексты для
поиска необходимой информации.
Text 1. 1a 2d 3i 4b 5c 6h 7j 8e 9f 10g
Text 2: public transport, jams,
programmes, cycle, traffic.
Личностные.
-оценивать результат
собственной деятельности.
Регулятивные умения:
-планировать и выполнять
задания в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в
группе при выполнении
учебного задания.
- умение договариваться,
приходить к общему решению.
Предметные умения:
-работать с содержанием текста
Text 3. Students read inscriptions on the
picture.
3 этап. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
Цель этапа:
Научить:
-определять пути
решения экологических
проблем города и
обосновывать своё
мнение
So, what three problems we are discussing
today?
Look through the texts again and find lines with
possible solutions to environmental issues of big
city.
What should people ban and what should they
encourage?
Can you name qualities of person who creates
ecological programmes?
Traffic, noise pollution and litter.
Учащиеся выбирают предложения,
которые содержат информацию о
способах решения экологических
проблем города.
People should ban throwing litter in the
streets, driving cars in city centres, making
noise near schools. They should encourage
recycling programmes, car sharing
programmes and noise prevention
programmes.
Such people should care about nature, be
active, clever and willing to help.
Личностные.
-проявлять ценностное
отношение к экологии города,
активную жизненную позицию
Познавательные.
- обосновывать своё мнение;
Регулятивные.
- адекватно оценивать
результат выполнения
учебного задания.
Коммуникативные.
- адекватно взаимодействовать в
паре, c учителем
при выполнении учебного
задания.
Предметные.
- читать текст осознанно
Физкультминутка
Цель: сменить вид
деятельности; осознать
необходимость жить в
мире с природой и с
собой
So was Michael Jackson. Let’s sing his song
“We are the world”.
Учащиеся исполняют песню
4 этап. Этап включения изученного в систему знаний.
Цель этапа:
Научить:
-использовать
приобретённые знания и
умения
при выполнении
You have copies with a plan on your desks. You
should write a plan for ecological programme
solving one the problems we have spoke about.
Choose the problem (are given cards with
issues). Work in groups. You have 7 minutes.
Работа в группах
Учащиеся создают проект программы по
борьбе с одной из экологических
проблем большого города, используя
Личностные.
-интерес и творческое
отношение к созданию
программы решения
экологической проблемы
города.Познавательные.
задания;
-выполнять учебное
действие в соответствии
с учебным заданием;
-представлять результат
своей деятельности.
And now it is high time that you present your
projects to all of us. You are welcome!-
Thank you. It was a pleasure to listen to you.
Good job! You all have worked really hard
today.
план
Представляют свои проектыs.
- выбирать нужную
информацию, отметая
второстепенную
Регулятивные.
- принятие и сохранение
учебной задачи,
Коммуникативные.
- адекватно взаимодействовать в
группе при выполнении
учебного задания.
Предметные.
- создавать проект по теме
5 этап. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель этапа:
Научить:
-соотносить
полученный результат с
поставленной целью;
- оценивать результат
своей деятельности;
- оценивать результат
учебной деятельности.
Let’s draw a conclusion. What did we you do
today?
Do you want to learn more about one of the city
problems? Which one?
How well did you work today? Who has got 5, 4
today? Who still has difficulties?
Home work. Make an individual project about
one of the city problems.
Учащиеся делают вывод о работе на
уроке, говорят, что им понравилось, что
показалось интересным.
Оценивают свою работу. Слушают
комментарии учителя по поводу оценки.
Определяют ценность домашнего
задания.
Личностные умения:
оценивать результат
собственной деятельности.
Познавательные умения:
-систематизировать
информацию и обосновывать
своё мнение;
Регулятивные умения:
соотносить поставленную
цель и полученный результат
деятельности.
Коммуникативные умения:
использовать речевые
средства
для представления результата
деятельности.