Отдельные приёмы формирования метапредметных УУД на уроках англиского языка (на примере урока по теме «Западные демократии»)


Отдельные приёмы формирования метапредметных УУД на уроках
англиского языка (на примере урока по теме «Западные демократии»)
Раздел Western Democracies \ Западные демократии
Тема урока Parliamentary Democracy. How Does It Work ? \
Функционирование конституционной монархии
Цель урока – создать условия для исследовательской деятельности
учащихся при объяснении нового материала
Задачи урока
- через составленный алгоритм учить определять основы
политического устройства демократического государства
,т.е.решать учебную задачу;
- развивать интеллектуальные умения: анализировать ,
обобщать, систематизировать;
практические умения: работать с алгоритмами, опорами –
схемами, таблицами;
коммуникативные умения :
Монологическая речь – учить выражать своё мнение и
обосновывать его;
Диалогическая речь – учить составлять микродиалог с
элементами ролевой игры;
-создавать эмоционально-ценностное отношение к
предмету;
- учить налаживать сотрудничество и взаимодействие
средствами английского языка
Тип урока комбинированный урок с элементами урока-исследования,
урока-диалога, комбинированного урока (английский
язык+обществознание), урока с компьютерной поддержкой
Методы а) традиционные (словесные и наглядные)
б) поиcковые: идейные сетки”, проблемные вопросы ,опрос- интервью,
дискуссия
в) модельный
Оснащение урока схема-карта, карточки с заданиями, постер-таблица,
модель урока на доске, компьютерные тесты, маршрутные листы самооценки
Количество часов – 2 (спаренный урок)
Основные этапы решения задач урока
1)Актуализация опорных знаний
а) Предвосхищение сферы общения на уроке в формате Anticipating по
записи ключевых слов на доске. Мотивационная деятельность учителя.
ЛЕ:government, prime minister, party, etc. (politics)
б) Обзорная мини-лекция (обществознание) – Политические и
государственные системы управления
Во время слушания учащиеся заполняют таблицы по группам.
Первая группа-в режиме CompletetheWordWeb (“идейные сетки”)
System
(monarchy, colony, confederation, republic, empire, kingdom,
federation, reunion, protectorate, commonwealth)
Контроль понимания содержания и правильность заполнения “ идейной
сетки “ достигается путём её проецирования .
Вторая группа в формате Matching (соотнеси)
1. a state governed by representatives and a president a) monarchy
2.a country which has a king or a queen b) colony
3.a country or area ruled from another country and c) protectorate
often settled etc.
в) Определение понятия “демократия” в режиме Brainstorming (мозговой
штурм)
Эпиграф урока Democracy Is the Power of the People\ «Демократия
это власть народа»
г) Основные вехи демократизации в Великобритании
запись на доске –MAGNA CARTA(1215)-Великая Хартия – The BILL of
RIGHTS(1689) Билль о правах
Заполнение таблицы
State
System
Political
State
Head of State
Head of
Government
The UK
A
constitutional
monarchy
A
parliamentary
democracy
kingdom
Queen
Prime Minister
2)Моделирование исследования
Актуализация опорных
знаний
Итоги предшествующего урока
Урок
Цель урока
Как?
Исследование
Самостоятельная работа
а) Постановка проблемы Constitutional Monarchy. Is It Really Democratic?
Конституционная монархия. Действительно ли она демократична?
в режиме Give your arguments\ Поддержи концепцию
Monarchy
Democratic Undemocratic
? ?
б) Исследование понятий на основе таблицы 2 в учебнике на стр.42
Работа в малых группах
Первая группа - Branches of Power \ Ветви власти
Вторая группа - Power Institutions \ Институты политической власти
Третьягруппа - The Distribution of Power between the Political Institutions
Распределение функций между политическими
институтами власти
в) Контроль понимания содержания таблицы – выполнение теста на
компьютере в формате Multiply Choice (множественный выбор)
г) Создание алгоритма определения демократичности к-л политической
системы.Распределение этапов по порядку. Каждый шаг проецируется .
Формулировка вывода.
3 Самостоятельная работа –применение алгоритма
Разноуровневые задания, направленные на переопределение общей
учебной проблемы
Первый уровень – Найдите ошибки в тексте (упр.3 , 8) стр.325)
Второй уровень – Обладают ли наследные пэры реальной властью в
политической жизни Великобритании?
Докажи свою точку зрения.
Цель – решить учебную проблему
Третий уровень Имеет ли фраза английской королевы Елизаветы 1 на
заседании парламента :” Вы думаете, господа, что государство – это вы ?
Ошибаетесь ! Государство – это я !”под собой основание ?
Аргументируй свой ответ.
Цель – решить проблему
Четвёртый уровень В чём ты видишь парадоксальность фразы
английского премьер-министра Уинстона Черчилля на заседании Палаты
Общин парламента : “ Демократия – наихудшая форма правления ,за
исключением всех остальных , которые пробовались время от времени”?
Цель – не решить проблему, а углубить её
4 Итог урока.Рефлексия
а) Какова была цель урока ? Мы её достигли ? Воспроизведение по
алгоритму основ политического устройства Великобритании.
б) Самооценка деятельности на уроке по маршрутным листам,
заполняемым по ходу урока
Мой настрой
Как я помню предыдущий материал
Как я понял цель урока
Как я понял основной алгоритм урока
Как я умею его применять
Как я работал на уроке (индивидуально и в группе)
в) Домашнее задание:
- подготовить монологическое высказывание по теме «Британская
конституционная монархия»; (базовый уровень)
- поразмышлять над вопросом –Почему британцы ратуют за упраздне-
ние политического института монархии ?
и предложить свои варианты ответа (повышенный уровень).
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ВОЛГОГРАДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
английского языка в 10-м классе с использованием интерактивных
форм обучения
Выполнила:
Александренкова Светлана Михайловна,
учитель высшей категории МБОУ школы
с углублённым изучением отдельных предметов №1
г.Серафимович Волгоградской области,
слушатель курсов 37.1
Волгоград - 2014