Конспект урока "Какие у тебя планы на выходные" 5 класс


Конспект АМО-урока .
Организационная информация
Авторы урока: Крутовская Ольга Николаевна
Предмет: английский язык
Класс: 5 класс, общеобразовательный, группа 20 человек
Продолжительность урока: 45 минут
Методическая информация
Тема урока: « Какие у тебя планы на выходные»
Автор учебника: Учебник «English» для 5кл. общеобразовательных учреждений ( В.
П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 20012;
Тип: Урок применения знаний и умений( закрепление и осознание ранее
усвоенного материала (знаний, умений, навыков), овладение учащимися определенным
теоретическим материалом, правилом или алгоритмом.)
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:
Наличие детей: одаренных 1 обучающийся; лево ( дети у которых развита логика,
мышление ,говорит хорошо, пишет грамотно) 4 человека, правополушарных( дети
,которые хорошо воспринимают рисунки, таблицы, воспринимают информацию на
фантазируют) 4 человекаух, смешанный тип восприятия имеют 1 человек; аудиалов 4
человека, визуалов - 5 человек, кинестетиков 3 человека; не умеющих обобщать, выделять
главное 3 человека, сравнивать, абстрагировать, классифицировать 3 человека. Этот урок
может раскрыть каждого типа ребенка, даже те кого плохо развиты какие либо
полушария , работа в группе заставит их маленько встрепенуться.
Цели урока:
Цели:
Учебная: научить учащихся к концу урока рассказывать о своих планах
на выходные дни, используя конструкцию «to be going to…».
Развивающая: развивать умения диалогической и монологической речи.
Воспитательная: формировать положительную мотивацию к изучению
иностранного языка за счет создания «ситуации успеха» и применения
активных форм обучения.
Задачи:
Регулятивные: 1. Осуществлять самоконтроль, самооценку учебной и
познавательной деятельности.
Познавательные :
1.Работать с прослушанным текстом с целью нахождения запрашиваемой
информации.
2.Выделять нужную информацию.
3.Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
4.Работать самостоятельно.
Коммуникативные :
1.Владеть монологической и диалогической формами речи.
2.Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
3.Проявлять уважительное отношение у партнерам, уметь оказывать им
помощь и эмоциональную поддержку в процессе достижения общей цели
совместной деятельности.
Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут в ходе урока
Закрепят знание и умение использовать основные способы применения структуры
“to be going to do smth”. Приобретут умения соотносить свои действия с планируемыми
результатами, оценивать их. Работать с прослушанным и прочитанным текстом,
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию. Осознанно строить свое
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.
Ход урока
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Инициация АМО «Комплементы»
2 минуты
Выяснить психологическое состояние учащихся, создание благоприятного
эмоционального настроя.
Технология проведения:
Учитель спрашивает детей, как они себя чувствуют, и просит их поднять карточку, цвет
которой соответствует их настроению. Интерпретация цветов дана на слайде или на доске,
например: orange – happy, green glad, black bad и т. д. После этого учитель говорит, что
настроение в группе различное и предлагает улучшить его, сделав соседу по парте
комплимент на английском языке.
Варианты проведения: - вместо карточек полоски и составить радугу ряда,
выяснить у какого ряда ярче настроение, прикрепит на доску. В конце урока выяснить
подтвердилось настроение или нет.
Инструкция модератора:
Good morning. What is your mood today? How do you feel? You guys on the desk are
cards of different colors. Each colour represents your mood. The value of the color you see on
the board. Lift the color that signifies your mood. I see what your mood you have today good. It
means that the work goes well. And what do people do after work?
Доброе утро. Какое у вас сегодня настроение? Как вы себя чувствуете? Ребята, у
вас на парте находятся карточки разных цветов. Каждый цвет обозначает свое настроение.
Значение цвета вы видите на доске. Поднимите тот цвет который обозначает ваше
настроение. Я вижу что ваше настроение у вас сегодня хорошее. Значит работа пойдет
хорошо. А что делают люди после работы?
Вхождение или погружение в тему АМО «Ассоциация»
5 минут
Развитие логического мышления , аналитических способностей .
Технология проведения:
Первый учащийся получает карточку от учителя и называет ассоциации, которые у него
возникают с этими словами. Карточка передается по цепочке до тех пор, пока не вернется
к учителю. У каждого ученика есть возможность в быстром темпе высказать свои мысли.
Варианты проведения метода: можно дать каждой группе картинки по темам
(музыка, спорт, дом)
Инструкция модератора:
Correctly. Rest. And what days do you relax? How do you say what are we going to do
anything? Look at the cards and tell me what it is? For some topics it can be distributed? Topic
write with a pencil in the middle of the sheet which lies on the desk.
Правильно. Отдыхают. А в какие дни отдыхают? А как сказать что мы собираемся
что - либо делать? Посмотрите на карточки и скажите - что это? По каким темам это
можно распределить? Тему запишите карандашом в середине листа который лежит у вас
на парте.
Опасения и ожидания обучающихся. АМО «Прогноз»
4 минуты
Выяснение целей, ожидания и опасения.
Проведение:
Учитель предлагает ученикам сделать свой прогноз на конец урока, предположить, как
они будут себя чувствовать, что они будут знать или не знать, что они будут уметь или не
уметь делать. Для этого учащиеся выбирают варианты, данные в таблице, или дополняют
таблицу своими вариантами. Далее учитель опрашивает детей, которые желают
поделиться своими ожиданиями и опасениями.
Варианты проведения метода:
Можно вместо слов « знать» и « не знать» , написать « опасение», и «ожидания»
Инструкция модератора:
Children now I want to make a prediction for the lesson. In front of you the table you
need to fill. What you will learn in the lesson. What will be able. Or maybe you're afraid of
something? Write down your thoughts to the table. At the end of the lesson we'll be back to your
records.
Ребята, а теперь я предлагаю сделать прогноз на урок. Перед вами таблица,
которую нужно заполнить. Чему вы научитесь на уроке. Что будете уметь. А может вы
чего- то боитесь? Запишите свои мысли в таблицу. В конце урока мы вернемся к вашим
записям.
Фаза 2 «Работа над темой»
Метод АМО «Экспресс - опрос»
5 мин
Отслеживание своих практических умений.
Развивать умение быстро отвечать на поставленные вопросы, формировать навыки
публичного ответа.
Проведение:
К доске приглашаются 3 ученика, которым учащиеся класса задают поочерёдно вопросы
по изученной теме. Отвечающие должны быстро сориентироваться и ответить .
Варианты проведения метода:
Можно вызвать по одному ученику с каждой группы и задавать поочередно с
каждой группы по вопросу.
Инструкция модератора:
Now work together and are actively. It was your homework . We had to prepare questions
on the theme studied. I ask the Board to three people. YOU need to quickly answer the
questions. Or to write the writing.
А сейчас работаем дружно и активно. Это было вашим домашним заданием .
Нужно было подготовить вопросы по изученной теме. Прошу к доске трех человек. Вы
должны быстро отвечать на поставленные вопросы. Или написать письменно.
Проработка содержания темы АМО «Кластер»
10 минут
Сориентировать обучающихся в теме, представление им основные направления для
дальнейшей работе на уроке.
Проведение:
Дети записали в начале урока в центре листа ключевое понятие, а от него они рисуют
стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в
свою очередь лучи расходятся далее и далее.
На первом этапе учитель просит учащихся прочитать письмо от Винни –
Пуха и выписать в таблицу , чем занимался сказочный герой в пятницу, субботу и
воскресенье. Учащиеся заполняют таблицу.
На втором этапе учитель предлагает послушать аудиозапись и определить
Какой герой живет в каком городе –хобби.
Четыре аудиозаписи , звучат поочередно с промежутком 15 секунд.
На третьем этапе учитель предлагает заполнить пустой лист, где в середине
написано главное слово.
После создания своего кластера , дети защищают их.
Инструкция модератора:
- Children have you received a letter from Winnie - the-Pooh . You must read and
complete the table. What he does in his spare time.
You have to complete the task is 3 minutes.
- Now listen to the recording and determine who lives in which city -hobby?
You have to complete the task is 3 minutes.
-Well, now you need to combine them in a single chain. Take a sheet of paper in which is
written the key word, and fill it.
You have to complete the task is 4 minutes.
Now you are ready to present your projects
1.Ребята, вам пришло письмо от Винни - Пуха . Вы должны его прочитать и
заполнить таблицу. Чем он занимается в свободное время.
У вас есть на выполнение задания 3 минуты.
2.А теперь послушайте запись и определите кто живет и в каком городе -хобби?
У вас есть на выполнение задания 3 минуты.
3.Ну а сейчас вам нужно все соединить в одну цепочку. Возьмите лист бумаги в
котором написано главное слово и заполните его.
У вас есть на выполнение задания 4 минуты.
Отлично! Вы готовы представить свою работу.
Эмоциональная разминка АМО «Мим»
3минуты
Снять усталость после проделанной работы, расслабиться
Технология проведения:
Группа учащихся по очереди должны изобразить (или со звуком) любое хобби без слов.
Другие должны угадать это хобби.
Варианты проведения метода:
При правильном угадывании , можно включать фанфары.
Инструкция модератора:
Children we did a good job with you. And now it's time to relax. Since we have the theme
of favorite activities we will be showing them without words. Now the group is ready. Came up
with their classes? Let's start.
Ребята. мы хорошо потрудились с вами. А теперь пора и отдохнуть. Так как у нас
тема любимые занятия? мы будем их показывать без слов. Итак. группы готовы.
Придумали свои занятия? Поехали.
Возможный вариант: Ребята, мы познакомились с данным стихотворением на
предыдущем уроке. Сейчас мы послушаем литературный перевод стихотворения (имя
ученика) и немного расслабимся и отдохнем. Звучит легкая мелодия, дети слушают
стихотворение.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание АМО «Химс»
4 минуты
Дать возможность обучающимся выровнять свое мнение и вспомнить основные
этапы урока.
Технология проведения:
Обучающимся предлагается вернуться к началу вспомнить все пройденное урока и по
цепочке ответить: «Хорошо…», «Интересно…», «Мешало…», «Возьму с собой с данного
мероприятия…».
Инструкция модератора:
Our lesson came to an end. Let me ask you a question. It is helpful to plan your weekend? Of
course. True. Express your opinion about the lesson starting it with the words written on the
board. Thanks for the lesson. Your mark.
Наш урок подошел к концу. Ответьте мне на вопрос. Полезно ли планировать свои
выходные? Конечно. Верно. Выскажите свое мнение об уроке начиная его со слов
которые записаны на доске. Спасибо за урок. Ваши отметки.
Домашнее задание: Напишите ответ Винни – Пуху , используя шаблон .