Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс ФГОС 2016-2017 уч. год

РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета МБОУ

Оракской ООШ №15

Протокол № 1 от 29.08.2016г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом №____от 29.08.2016г.

Директор МБОУ Оракской ООШ №15

__________________________В.В. Буркин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Оракская основная

общеобразовательная школа №15

Приложение к ООП НОО

МБОУ Оракской ООШ №15

Рабочая программа по курсу английский язык

во 2-4 классе

Составитель: Стахеева Евгения Викторовна

Учитель английского языка

I квалификационной категории

2016г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у

обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного

языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный

опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового

инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения

иностранным языком. Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не

только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать

более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее

иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме

представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с

зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации. Совместное

изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит

основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ,

свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад

в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного

языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным

героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов

гражданского общества. В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего

образования у обучающихся: сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция,

т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной

(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых

возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет

получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные

коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства

общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету

«Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные

умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на

следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

 участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в

англоязычных странах;

 составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

 рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

 составлять краткую характеристику персонажа;

 кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

 понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

 воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,

содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

 читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения соответствующую интонацию;

 читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

 читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание

текста.

Письмо

Выпускник научится:

 выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

 писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на

образец);

 писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

 составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

 заполнять простую анкету;

 правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема

сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

 списывать текст;

 восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

 отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

 уточнять написание слова по словарю;

 использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

 различать коммуникативные типы предложений по интонации;

 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

 распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

 соблюдать интонацию перечисления;

 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

 читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

 узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей;

 восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

 узнавать простые словообразовательные элементы;

 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

 распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

 распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с

определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и

множественном числе; глагол связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные

глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные

в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и

порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения

временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

 узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

 использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s

interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

 оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи

употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

 оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often,

sometimes); наречиями степени (much, little, very);

 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам

(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.

Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и

орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и

звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных,

отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных

перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие

ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые

группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и

вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по

транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах

тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и

продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые

клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах

словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard),

конверсия (play— to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:

повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные

слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и

отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks

English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate

well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной

(Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).

Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с

однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые

предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма

глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d

like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и

исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по

правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,

указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any— некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little,

very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Раздел

Кол-

во

часов

из них

проект

провероч

ные

работы

Контроль

ные

работы

2 класс

Знакомство

Мир моих увлечений

Мои любимые персонажи

детских произведений

Я и мои друзья

ВСЕГО за 2 класс

3 класс

Добро пожаловать в

Зелёную школу

Счастливые зелёные уроки

Поговорим о новых друзьях

Рассказываем истории и

пишем письма своим

друзьям

ВСЕГО за 3 класс

4 класс

Любимое время года.

Английский дом.

Жизнь в городе и селе.

Мир моих фантазий:

сочиняем истории и сказки.

Выходные в кругу семьи:

любимые занятия членов

семьи.

В магазине.

Моя школа.

ВСЕГО за 4 класс

ИТОГО

204

Предметный результат

Код

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого

этикета, принятые в англоязычных странах

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа

рассказывать о себе, своей семье, друге

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора

составлять краткую характеристику персонажа

кратко излагать содержание прочитанного текста

понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально/невербально

реагировать на услышанное

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное

содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,

построенных в основном на знакомом языковом материале

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать

содержащуюся в нём информацию

использовать контекстуальную или языковую догадку при

восприятии на слух текстов, содержащих некоторые

незнакомые слова

соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения

соответствующую интонацию

читать про себя и понимать содержание небольшого текста,

построенного в основном на изученном языковом материале

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию

догадываться о значении незнакомых слов по контексту

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие

понимать основное содержание текста

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

писать поздравительную открытку с Новым годом,

Рождеством, днём рождения (с опорой на образец)

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым

словам

заполнять простую анкету

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе

электронной почты (адрес, тема сообщения)

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все

буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,

буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность

букв в нём

списывать текст

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной

задачей

отличать буквы от знаков транскрипции

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка

и их транскрипцию

группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения

уточнять написание слова по словарю

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского

языка на иностранный и обратно)

различать на слух и адекватно произносить все звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе

различать коммуникативные типы предложений по интонации

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать

соблюдать интонацию перечисления

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах)

читать изучаемые слова по транскрипции

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические

единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на

уровне начального образования

оперировать в процессе общения активной лексикой в

соответствии с коммуникативной задачей

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной

задачей

узнавать простые словообразовательные элементы

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

(интернациональные и сложные слова)

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные

типы предложений

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части

речи: существительные с

определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

существительные в единственном и множественном числе; глагол

связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные

глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные

местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и

превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые

(до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для

выражения временных и пространственных отношений

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5

o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there

are

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any

(некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any

milk in the fridge? — No, there isn’t any)

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never,

usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very)

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым

признакам (существительные, прилагательные,

модальные/смысловые глаголы)

Личностный результат

Код

Ценностное отношение к своей малой родине, семейным

традициям; государственной символике, родному языку, к России.

элементарные представления о культурном достоянии малой

родины

первоначальный опыт постижения ценностей национальной

культуры

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и

умение представлять родную культуру

начальные представления о правах и обязанностях человека и

гражданина

элементарные представления о моральных нормах и правилах

нравственного поведения, в том числе об этических нормах

взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между

носителями разных культур

первоначальное представление о гуманистическом мировоззрении:

доброта, желание доставить радость людям; великодушие,

сочувствие; товарищество и взаимопомощь

стремление делать правильный нравственный выбор: способность

анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков

других людей

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к

старшим, заботливое отношение к младшим

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,

старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с

общепринятыми нравственными этическими нормами

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и

игровой деятельности на основе этических норм

элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран

уважение к иному мнению и культуре других народов

элементарные представления об эстетических и художественных

ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

первоначальный опыт эмоционального постижения народного

творчества, детского фольклора, памятников культуры

первоначальный опыт самореализации в различных видах

творческой деятельности, формирования потребности и умения

выражать себя в доступных видах творчества

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве

школы и семьи

отношение к учебе как творческой деятельности

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и

самостоятельность

первоначальный опыт участия в учебной деятельности по

овладению иностранным языком и осознание её значимости для

личности учащегося

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и

игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

бережное отношение к результатам своего туда, труда других

людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

любознательность и стремление расширять кругозор

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких

окружающих людей

первоначальные представления о роли физической культуры и

спорта для здоровья человека

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности

ценностное отношение к природе

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного

отношения к природе

Познавательный результат

Код

Умение работать с учебником и рабочей тетрадью.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Выразительное, правильное чтение слов.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их

признаков

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к

личности другого.

Умение рассматривать и сравнивать.

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в

устной форме.

Умение обмениваться знаниями с членами группы.

Умение слушать и слышать друг друга.

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение классифицировать по основным признакам

Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец, вести диалог-

расспрос, используя вопрос.

Умение рассказывать о своей семье

Понимать на слух короткий текст

Умение искать и выделять необходимую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение приемом постановки вопросов

Умение выделять главное из прослушанного текста

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

текста

Умение работать с иллюстрацией

Умение выделить личностные характеристики

Формирование мотивов достижения социального признания

Коммуникативный результат

Код

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими

ребятами

Умение правильно задать вопрос для получения информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Умение представляться самому при знакомстве.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один

предмет.

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

Овладение монологической формой речи в соответствии с

образцами.

Овладение приемами выражения согласия.

Овладение приемами выражения несогласия.

Распределение предметов по группам в соответствии с

основаниями.

Умение делать выводы.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение слушать, вступать в диалог.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо

предмет.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Умение высказывать свое отношение.

Регулятивный результат

Код

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Моделирование ситуации поведения в классе.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия,

в случае расхождения с правилом.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Умение адекватно понимать оценку учителя.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей

деятельности.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Способность адекватно судить о причинах успеха

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс ФГОС 2016-2017 уч. год

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы