Рабочая программа по английскому языку 1-4 класс 2016-2017 уч. год


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Беляницкая средняя общеобразовательная школа Сонковского
района Тверской области»
Рассмотрено
На заседании МО
__________/Балдина Е.Ю./
Протокол №
от ______________ 2016 г.
Согласовано:
зам. директора по УР
____________/Титова Т.Н./
Протокол №
от________________ 2016 г.
Утверждаю:
Директор МОУ Беляницкой СОШ _________
/Мингалеева М.В./
Приказ №
от ________________2016 г.
Р а б о ч а я п р о г р а м м а
по английскому языку
Начальное общее образование
1 - 4 классы
Учитель: Станкова Наталия Валентиновна
с. Беляницы
2016 г
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплексу по английскому языку для учащихся 2 - 4 классов
общеобразовательных учреждений серии “RainbowEnglish” составлена на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований,
изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения
английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах,
предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены
рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».
Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях
Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего
школьника это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего
школьника, его образования, воспитания и развития.
Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В
возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит
формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период
характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах,
на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.
Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со
многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития
языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение
иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и
международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления
иной культуры.
В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для
последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность
учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для
последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного
образования.
Содержание курса
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения.
Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год
обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения,
что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более
детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных
проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.
Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для
реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК
включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров
(сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
- компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы
младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде
деятельности. Основные элементы речевого этикета.
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, професси