Технологическая карта урока английского языка в 5 классе ФГОС


Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Казанцева Н.С.
Класс: 5 г
Автор и название УМК: «Enjoy English-5», Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Тема урока: «Мы любим ходить в школу, не так ли?» («We like to go to school, don`t we?»)
Тип урока: урок развития речевых умений и навыков.
Подход в обучении: системно-деятельностный, дифференцированный.
Применяемые технологии и приемы: технология дифференцированного обучения, ИКТ, технология сотрудничества, проблемный диалог,
продуктивное чтение, проектная деятельность, игровое обучение, здоровьесберегающие технологии.
Цель урока: развитие речевой компетентности; развитие речевых умений и навыков.
Задачи урока:
Образовательные:
1)совершенствование навыков устной речи по теме: рассказывать о любимом предмете, объясняя свой выбор; школьном расписании,
разыгрывать диалог по ролям;
2)развитие навыков аудирования: уметь понимать на слух информацию;
3)совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания;
4)развитие лексических навыков: научиться употреблять в речи изученную лексику по теме;
5)совершенствование слухопроизносительных навыков: соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в
устной речи.
Развивающие:
1)развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся; развитие памяти, мышления, внимания;
2)развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.
Воспитательные:
1)формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран;
2)формирование потребности использования английского языка как средства общения;
3)расширение кругозора учащихся;
4)воспитание любви к родной школе.
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Английский язык».
Регулятивные УУД: умение аргументировать свою позицию при повторении изученного материала; умение адекватно использовать
речевые средства для решения различных задач; умение корректировать выполнение задания в дальнейшем, анализ допущенный ошибок.
Познавательные УУД: формирование умения в освоении речевых норм и формул этикета; формирование умения отличать основные
значения изученных единиц.
Коммуникативные УУД: формирование умения понимать основное содержание небольших и несложных аутентичных текстов с
использованием языковой догадки и прогнозированием содержания.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- умение разыгрывать диалог по ролям;
- рассказывать о школе, школьном расписании, любимом предмете, объясняя свой выбор;
- употреблять изученную лексику по теме;
- читать текст с пониманием основного содержания и выполнять задания к тексту;
- уметь понимать на слух информацию.
Личностные:
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- развитие умения планировать свое речевое поведение;
- пробуждение интереса к изучению различных предметов в школе.
Оборудование: компьютер, мультимедийный экран и проектор, учебник, раздаточный материал.
Образовательные ресурсы:
1. Учебник «Enjoy English-5». М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, Обнинск: Титул, 2014.
2. Рабочая тетрадь к учебнику.
3. http://hurrayenglish.ru
Ход урока
Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование
УУД
I. Организационно-
мотивационный
1)Оргмомент.
2)Фонетическая
зарядка.
3)Постановка цели и
- Good morning, boys and girls. I am glad to see
you. I hope everybody is ready to work. Sit down,
please. Let`s start our lesson and remember some
rules:
- Don`t shout! - Sit straight!
- Don`t sleep! - Hands up!
- Smile!
- What is the date today?
- Who is absent today?
- Do you like the weather today?
- Today we will learn how to pronounce the
following sounds: [ə], [e], [u], [u:], [ju:].
St.b.: Ex.17, p.11.
Звуки отображаются на мультимедийном
экране.
- Pupils, we are going to watch the video. The topic
of our lesson is closely connected with it. Try to say
-Good morning, teacher. We
are glad to see you too.
Слушают аудиозапись,
произносят слова и звуки
вслед за диктором.
Смотрят видеофрагмент,
озвучивают тему урока:
Познавательные:
Применять приём
«Мозгового штурма».
Формулировать тему и цель
урока.
Коммуникативные:
слушать собеседника,
формулировать собственное
мнение, сравнивать разные
точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать
выбор.
Регулятивные: уметь
слушать в соответствии с
целевой установкой;
дополнять высказанные
мнения по существу
полученного задания;
владеть целеполаганием,
постановкой учебных целей
и задач.
Личностные: действие
смыслообразования.
задачи урока.
II. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения.
1)Развитие навыков
диалогической речи.
what it is about.
- You are absolutely right. The topic of our lesson
sounds the following way: «We like to go to school,
don`t we?»
At the lesson we will talk about school, timetable
and different subjects. And, of course, we will
answer the main question: why do we like to go to
school?
- Now let`s get to know what Russian students think
about school.
We are going to listen to two dialogues. The first
one is about holidays in a Russian school between a
British student (Jim) and a Russian girl (Kristina).
Be ready to answer my questions:
1)How many times a year do Russian students have
their holidays?
2)Are holidays in British schools as long as
holidays in Russian schools? How do you think?
The second dialogue is between two girls. They
haven`t seen each other for ages.
Think of the question:
1)Does one of the girls miss her old classmates and
teachers? Why?
- Do you like the dialogues?
«We like to go to school,
don`t we
Разыгрывают диалоги по
теме. (См. Приложение 1)
Слушатели отвечают на
вопросы диалога №1.
Учащиеся оценивают
работу выступающих
смайликами.
Слушатели отвечают на
вопросы диалога №2.
Слушатели приводят
Познавательные:
осуществлять актуализацию
навыков диалогической
речи.
Коммуникативные:
развивать умение
взаимодействовать с
партнерами.
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль
и анализировать
допущенные ошибки.
III. Включение в
систему знаний.
1)Организация
поисковой
деятельности учащихся
в виде работы с
текстом и ответами на
вопросы.
2)Музыкально-
динамическая пауза.
Смена учебной
деятельности.
3)Совершенствование
лексических навыков.
Проверка домашнего
задания.
- Whose dialogue do you like most of all?
- Now we will meet a new student from Great
Britain. His name is Jim. His school arranged an
English-Russian student exchange.
Think of the question: Does Jim miss his British
classmates or not?
Let`s read Jim`s message to his teacher from Great
Britain. St.b.: Ex.10, p.10.
Try to answer the following questions. St.b.: Ex.11,
p.10.
- Let`s have a rest and do morning exercises.
- Pupils, it`s time to check up your homework. You
had to learn the names of school subjects by heart
for today. I will give you some riddles and you will
try to solve them.
Загадки отображаются на мультимедийном
экране. Учитель читает их вслух. (Приложение
оценочные суждения,
опираясь на речевой
образец.
Читают текст и отвечают
на предложенные
вопросы.
Выполняют движения под
музыку.
Разгадывают загадки,
называя школьные
предметы.
Познавательные:
осуществлять поиск
информации при чтении.
Расширять свой словарный
запас. Пользоваться
методом контекстуальной
догадки.
Коммуникативные: решать
коммуникативную задачу по
запросу информации.
Регулятивные: сравнивать
результат своего действия с
эталоном. Давать
адекватную оценку своим
действиям и их результатам.
IV. Первичное
закрепление
материала.
V. Самостоятельная
работа учащихся по
применению нового
знания,
осуществление
контроля и
коррекции.
1)Развитие навыков
монологической речи.
2).
- One more task for you was to make up a
timetable: - for you;
- for your classmates;
- for your school teacher.
Let`s check it up.
- Children, it`s high time to answer the main
question: why do pupils like to go to school?
Share your opinions, please.
Читают составленные
дома расписания уроков
для себя, одноклассников,
школьного учителя.
Защищают проекты по
теме «Мы любим ходить в
школу, не так ли?»
Оценивают проекты
смайликами и приводят
оценочные высказывания.
Познавательные:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания с
использованием новой
лексики.
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль.
Слушать высказывания
одноклассников и
сравнивать их с образцом.
Познавательные:
использовать лексику для
решения коммуникативной
задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение, уметь
аргументировать его.
Регулятивные: осознавать
качество усвоения
лексического материала,
вносить необходимые
коррективы.
Личностные: действие
смыслообразования.
VI. Рефлексия.
1)Подведение итогов
занятия.
2)Оценки.
3)Домашнее задание.
- That`s all we have time for.
Do you like our lesson?
What is it devoted to?
Do you like to go to school?
Учитель предлагает учащимся
дифференцированное домашнее задание.
- Your homework is to do the crossword. (A, B, C-
parts).
- Pupils who want to get good and excellent marks
have to do Ex. 16, 18, p. 44-45 from your textbook.
Thanks for your work. Good bye!
Участвуют в беседе по
обсуждению достижений.
Отвечают на вопросы
учителя.
Используют смайлики.
Записывают домашнее
задание.
Учащиеся, претендующие
на оценку «3», выполняют
задание «Кроссворд».
Учащиеся, претендующие
на оценку «4» и «5»,
выполняют упр.16, 18,
стр. 44-45 в учебнике.
Познавательные:
формулировать собственное
мнение, аргументировать
его при подведении итогов
урока и оценивании
действий партнеров.
Коммуникативные: уметь
полно и точно выражать
свое мнение о достижении
результатов своей и чужой
деятельности. Уметь
корректировать свою
деятельность с учетом
замечаний одноклассников и
учителя.
Регулятивные:
самостоятельно
анализировать по алгоритму
достижение цели на основе
учета выделенных учителем
ориентиров действия в
новом учебном материале.
Осознавать качество и
уровень усвоения учебного
материала и
сформированности
универсальных учебных
действий.
Приложение 1
Dialogue 1
Pupil 1: Kristina, сould you tell me about the holidays in a Russian school, please.
Pupil 2: Well, we have four holidays each school year. Our holidays last one week in autumn, two weeks in winter and one week in spring.
And there are the summer holidays, of course!
Pupil 1: And when are the longest holidays?
Pupil 2: The longest holidays are in summer. They last three months! June, July and August. They`re my favourite months!
Pupil 1: That`s great! Summer is my favourite season, too.
Dialogue 2
Pupil 1: Hi, Irene. How are you? Haven't seen you for ages!
Pupil 2: Hi, Betty. I'm fine, thank you. It's good to see you. We have moved to a new apartment and now I go to another school.
Pupil 1: I see. And, how is your new school? Do you like it?
Pupil 2: It's ok. I quite like it, although I miss my old classmates and teachers.
Pupil 1: You can always come and visit them, you know.
Pupil 2: Yes, I know. I'll do that soon.
Приложение 2
Riddles
1) At this lesson you learn about history of your country. History
2) We learn new words, sing English songs and translate texts at this lesson. - English Language
3) At this lesson you use a map. Geography
4) We write a dictation and learn different rules at this lesson. - Russian Language
5) At this lesson you learn about animals and plants. Biology
6) My Maths lesson starts at 8.30 a.m. and finishes at 9.15 a.m. It`s my- Timetable
7) We jump and run at this lesson. Physical Education (P.E.)
8) At this lesson you do a sum. Maths
9) We read a lot and learn poems by heart at this lesson. Literature
10) At this lesson you work with a computer. Information Technology (IT)
11) We draw and paint pictures at this lesson. - Art