Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Веселый английский"


Погадаева Анастасия Александровна
МБОУ Гимназия г. Урай
Учитель английского и немецкого языков
Тематическое планирование
Тема урока
кол-
во
часов
Характеристики
деятельности уч-ся
Планируемые результаты
Модели
инструментария
для оценки достижений
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты
1
Знакомство. Имена.
Страны.
5
Воспринимать на слух
речь учителя и
одноклассников,
участвовать в диалоге,
использовать знания в
монологическом
высказывании
обретение
необходимых
знаний для
знакомства при
поездках
заграницу
Развитие памяти и
внимания,
развитие навыков
аудирования,
восприятия речи
на слух, развитие
навыков общения
в парах
Знать местоимения
I, you, she, he, his,
her, your; страны
Russia, America,
Britain, Africa,
английские имена
мальчиков и
девочек,
грамматические
структуры My
name is…, I am
from..
Источники информации:
деятельность
учащихся.
Методы:
наблюдение и анализ;
оценивание процесса
выполнения;
краткий ответ.
Критерии:
правильность и
адекватность ответа
2
Животные.
5
Составлять
высказывание о
животном по образцу,
создавать небольшие
диалоги, понимать
содержание
стихотворений со
знакомыми словами
виртуальное
посещение
зоопарка,
бережное
отношение к
животным
Развитие памяти и
внимания,
развитие навыков
аудирования,
восприятия речи
на слух, участие в
беседах, развитие
навыков общения
в парах, группах,
развитие умения
слушать и
вступать в диалог
Знать названия
животных cat, dog,
mouse, frog, lion,
crocodile, tiger,
wolf, bear, elephant,
zebra, kangaroo,
monkey, owl, rabbit,
goat,
Грамматические
структуры I am…, It
is a …, Is it a …?
Yes, it is/ no, it is
not.
Источники информации:
деятельность
учащихся;
Методы:
наблюдение;
оценивание процесса
выполнения;
выбор ответа;
краткий ответ;
вопросы для
самоанализа.
Критерии:
правильность и
адекватность ответа
3
Счет. Возраст.
5
Считать предметы,
Развитие памяти и
Знать
Источники информации:
выполнять простые
арифметические
действия, участвовать в
диалоге, использовать
знания в
монологическом
высказывании
внимания,
развитие навыков
аудирования,
восприятия речи
на слух, участие в
беседах,
числительные 1-12,
образовывать
множественное
число
существительных,
употреблять
грамматические
структуры How old
are you? How many
are they?
деятельность
учащихся;
Методы:
наблюдение;
оценивание процесса
выполнения;
краткий ответ;
Критерии:
правильность и
адекватность ответа
4
Цвета.
3
Характеризовать и
описывать животных по
цветам, раскрашивать
рисунки
определенными
цветами
Развитие памяти и
внимания,
развитие навыков
общения в парах,
группах, развитие
умения слушать и
вступать в диалог
Знать названия
цветов white, red,
yellow, blue, green,
pink, brown, grey,
violet,
orange,употреблять
грамматическую
структуру It is a
cat.
Источники информации:
деятельность
учащихся;
Методы:
наблюдение;
оценивание процесса
выполнения;
краткий ответ;
Критерии:
правильность и
адекватность ответа
5
Семья.
6
Составлять
монологическое
высказывание о своей
семье, активно
участвовать в диалогах.
Развитие памяти и
внимания,
развитие навыков
аудирования,
восприятия речи
на слух, участие в
беседах,
Знать названия
членов семьи
mother, father,
brother, sister,
grandmother,
grandfather, aunt,
uncle, cousin, son,
daughter, family,
употреблять
грамматическую
структуру I have
got
Источники информации:
деятельность
учащихся;
Методы:
наблюдение;
оценивание процесса
выполнения;
—ответы;
Критерии:
правильность и
адекватность ответа
6
Игрушки.
4
Воспринимать на слух
речь учителя и
одноклассников,
участвовать в диалоге,
Развитие памяти и
внимания,
развитие навыков
аудирования,
Знать названия
предметов car, toy,
doll, ball, bear, dog,
plane, cat, kitten,
Источники информации:
деятельность
учащихся;
Методы:
использовать знания в
монологическом
высказывании
восприятия речи
на слух,
play, рuрру;
употреблять
грамматическую
структуру I like tо
play with ...
наблюдение;
оценивание процесса
выполнения;
—ответы;
Критерии:
правильность и
адекватность ответа
7
Увлечения.
8
Понимать на слух
небольшие тексты,
формировать
монологическое
высказывание по теме
Развитие памяти и
внимания,
развитие навыков
аудирования,
восприятия речи
на слух, участие в
беседах,
Знать глаголы
skate, ski, bike, read,
ride, play, watch TV,
skip, jиmр, play
tennis, football,
swim, sing;
употреблять
грамматические
структуры I like
to…, I can
Источники информации:
деятельность
учащихся;
Методы:
наблюдение;
оценивание процесса
выполнения;
—ответы;
Критерии:
правильность и
адекватность ответа
8
Внешность. Части
тела
10
Описывать внешность
одноклассников,
разучивать небольшое
стихотворение, активно
участвовать в диалогах
Развитие памяти и
внимания,
развитие навыков
аудирования,
восприятия речи
на слух
Знать названия
частей тела еуе,
поsе, ear, mоиth,
head, hair, shоиldеr,
arm, hand, leg,
foot, knee, finger,
toe, big, small, niсе,
oval, long, short,
tall; употреблять
грамматические
структуры he/she
has got a
Источники информации:
деятельность
учащихся;
Методы:
наблюдение;
оценивание процесса
выполнения;
—ответы;
Критерии:
правильность и
адекватность ответа
9
Еда
10
Высказывать свои
предпочтения в еде,
опрашивать
собеседников, понимать
и заучивать стихи.
Развитие памяти и
внимания,
развитие навыков
аудирования,
восприятия речи
на слух, участие в
Знать названия
продуктов аррlе,
sweet, сир, tеа, milk,
jиiсе, glass, coffee,
sиgаr, bиttеr,
bread, meat, sоир,
Источники информации:
деятельность
учащихся;
Методы:
наблюдение;
оценивание процесса
беседах,
potato, tomato,
оnioп, mиshrоот,
cabbage, pepper,
tasty, frиit,
vegetable, carrot,
food, orange, lemon,
рlит, pear, grapes,
cherry, pineapple,
melon, watermelon,
bаnаnа, meat, fish,
chicken, cheese,
pasta, egg, salad,
pizza, chocolate,
honey, jam;
употреблять
грамматические
структуры I like …,
I have got
выполнения;
—ответы;
Критерии: поощрение
всех видов речевой
деятельности детей,
правильность и
адекватность ответа
10
Обобщение.
4
Подготовиться к
творческому отчету,
обобщить полученные
знания
Развитие
творческих
способностей
Источники информации:
деятельность
учащихся;
Методы:
наблюдение;
оценивание процесса
выполнения;
—ответы;
Критерии:
поощрение всех видов
речевой деятельности
детей,
—индивидуальный
прогресс в использовании
разнообразных
средств устной речи
—правильность и
адекватность ответа