Проектирование современного урока английского языка на основе системно-деятельностного подхода


Подписи к слайдам:
Проектирование современного урока английского языка на основе системно-деятельностного подхода

Проектирование современного урока английского языка на основе системно-деятельностного подхода

Подготовила Подольская Л.А., учитель английского языка МОБУ «СОШ №54»

1.Организационно-мотивационный этап урока

  • Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения 
  • Регулятивные - формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку 
  • Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог    

2. Постановка учебной задачи 

  • Создание проблемной ситуации.  Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос  и формулирование темы и цели урока.  Результат: формируется проблемный вопрос 

На этом этапе формируем:

  • Личностные – формирование мотивации 
  • Познавательные  - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, 
  • Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. 

3. Актуализация уже имеющихся у учеников знаний по данной теме 

  • актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания  Результат: повторяют  уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношением

На этом этапе формируем:

  • Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий 
  • Познавательные - умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. 
  • Коммуникативные – умение  слушать и понимать речь других 

4. Открытие нового знания 

  • совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.  Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. 

На этом этапе формируем:

  • Познавательные - Анализ объектов с целью выделения признаков. Знаково-символическое моделирование
  • Коммуникативные - умение работать в сотрудничестве с учителем, со сверстниками.

5. Первичное закрепление 

  • организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием    

На этом этапе формируем:

  • Коммуникативные – умение  слушать и понимать речь других, строить фразы 
  • Регулятивные-  умение производить контроль и оценку своих действий 
  • Познавательные -умение построить речевое высказывание The …can. 

6.Физкультминутка 

  • Снять статическое напряжение
  •  

 

На этом этапе формируем:

  • Познавательные: восприятие на слух глаголов движения 
  • Регулятивные: организация внимания и самоконтроля

7.Самостоятельная работа.

  • Включение нового знания в систему. Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новой буквы; организация самопроверки; создание ситуации успеха для каждого;  Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления. 

На этом этапе формируем:

  • Познавательные -умение действовать по образцу (написать букву) 
  • Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам  умение адекватно реагировать 
  • Личностные – развитие самостоятельности. оценка своих действий
  • Коммуникативные- умение слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. 

8. Рефлексия 

  • обобщение и выводы по учебной теме. 
  • Учащиеся выбирают одну из 3 карточек - зелёная - я готов к конкурсу, всё запомнил, жёлтая –мне нужно ещё немного потренироваться, красная-я совсем не готов 

На этом этапе формируем:

  

  • Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. 
  • Регулятивные - Умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками.
  • Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

9. Инструктаж к выполнению д\з 

обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. 

На этом этапе формируем:

  • Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. 
  • Регулятивные: самоконтроль. 

Спасибо за внимание!