Технологическая карта урока "Еда" 4 класс


Технологическая карта урока.
Учитель: Бузырева Елена Геннадьевна
ГБОУ Гимназия №295
Класс: 4
Предметная область: английский язык
Тема урока: «Еда»
Тип урока: Урок систематизации знаний по теме «Еда», с использованием ТДМ (технологии деятельностного подхода).
Цель: Обобщить знания учащихся по теме «Еда». Развивать умения составлять текст о любимой еде.
Задачи:
- обучающие:
1. Систематизировать лексические и грамматические навыки учащихся по теме «Еда».
2. Способствовать развитию лексических навыков по теме «Еда».
3. Способствовать совершенствованию навыков МР/ДР, письма, восприятия речи на слух по теме «Еда».
-развивающие:
1. Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания.
2. Развивать умения проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
-воспитывающие:
1. Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
2. Развивать умение работать в группе.
3. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.
Оборудование: раздаточный материал, наглядные пособия, проектор, компьютер, CD проигрыватель.
Организация учебного пространства: работа с классом, в малых группах, в парах, индивидуальная.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
время
1.Орг. момент.
Приветствие.
Проверяет готовность обучающихся к
уроку.
Good afternoon, I’m glad to see you.
Sit down, please. I see you are ready so let’s
start our lesson. I want you to answer some
Вступают в диалог с учителем.
We are glad to see you, too.
3 мин.
Сообщение темы
урока.
questions:
What date is it today?
What day of the week is it today?
What’s the weather like?
Who is absent?
How are you today? Do you feel happy or
sad? Show me your cards with
faces.(Рефлексия настроения и
эмоционального состояния в начале уроке)
Look around, please, look at the pictures and
let’s find what we are going to talk about?
What is the theme today?
We’ll travel and speak about traditional food
in different countries. Look at your flags and
our map. Where should you go?
На слайде - карта Европы с названием
нужных стран и их флагами.
Дети отвечают на вопросы.
Показывают карточки с настроением.
P: Food. We are going to talk about food.
P1: I should go to Italy.
P2: I should go to Greece.
P3: I should go to Spain.
2. Актуализация
знаний.
Фонетическая
разминка.
Before we travel, let’s see how many words
about food you know? It’s a fridge.
Is there anything in it?
There is a lot of food on the walls. Can you
name the words correctly? Take the food and
put it in the right place. Mind the sounds!
Well done!
P: No, there isn’t. There are only sounds.
Дети наполняют холодильник едой и правильно
называют слова.
3 мин.
3. Проверка
домашнего задания.
Now, I want to know what you have got in
your shopping bags. They are mixed up. Let’s
find whose bags they are.
P1-P2 , P3-P4 диалоги
3 мин.
4. Постановка
учебной задачи.
Создание проблемной ситуации.
I see you are ready to take our trip. We are in
Russia now. What traditional Russian food do
you know?
P:….
9 мин.
T: Read the task, please.
T: Do it in your own. I’ll give you 6 minutes.
If the word is new, look around the classroom,
there is help.
It’s time to finish.
I’ll give you the right text, (текст появляется
на слайде) check it yourself, please. If it’s
correct put “+”; if it isn’t correct put “?” (a
question mark) I’ll give you 3 minutes to
check it.
Put up your hands, who has no mistakes. Who
has 1 (2, 3) mistakes? Why have you made
mistakes? Обсуждение затруднений
(«Почему возникли затруднения?», «Чего
мы ещё не знаем?»);
T: What is our aim today?
Проговаривание цели урока.
T: We are going to learn to write, make the
text about food.
P: Complete the sentences and put them in the right
order.
Выполняют задание самостоятельно.
Проверяют выполненное задание по образцу.
Самопроверка.
P1, P2, P3…….
P1, P2, P3…….
Отвечают на вопросы, самостоятельно
формулируют цель урока.
5.Открытие
нового знания.
Выведение
алгоритма.
6.Физминутка
Построение проекта выхода из ситуации.
Организация самостоятельной
исследовательской деятельности.
Look at the text again. The text is composed
of….how many parts?
What can we use for the beginning? To
continueto finish…..
На слайде - алгоритм построения текста.
Are you tired? Let’s have a rest!
Polly, put the kettle on!
Совместно с учителем выводят алгоритм действия.
Ученик проводит физминутку. Поют песню с
движениями «Polly put the kettle on».
P-CL
2 мин.
7. Контроль
аудирования и
письма.
8.Самостоятельная
работа и работа в
группах по образцу.
Well done! Do you like bread with butter?
Let’s listen to what children like or want for
dinner or lunch. Look at the worksheets and
read the task.
Get ready to listen.
Now, I’ll give you texts about traditional food
in your countries. Each of you takes 3
sentences and completes them. I’ll give you 3
minutes.
Now, exchange your works and check your
classmates’ answers. 2 minutes.
It’s time to put the sentences in the right order.
Work in groups. I’ll give you 5 minutes.
P1: Choose the correct picture and write the answer.
Дети слушают запись 2 раза. Вписывают
правильный ответ.
Дети вставляют пропущенные слова.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Дети выстраивают текст в правильном порядке с
опорой на образец (алгоритм).
Красиво оформляют свои работы. Работа в группах.
9.Презентация
групповых работ
работ.
10. Оценки с
комментарием.
Запись домашнего
задания.
11. Рефлексия.
Рефлексия
деятельности.
It’s time to present your work to us!
Выставляет оценки всем ученикам,
комментируя каждую отметку. На слайде –
домашнее задание.
How are you? Show me your cards with faces.
(Рефлексия настроения в конце урока)
What have you learnt today? Was it
interesting?
Прием «Украсить торт»:
я доволен – красный цвет
хорошо работал, но умею лучше - зеленый
цвет
не доволен собой – синий цвет
Дети представляют свои групповые работы. Чтение
текста по группам.
Дети записывают домашнее задание - составить
текст о своей любимой еде по образцу.
Осознание учащимися своей УД (учебной
деятельности), самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
Дети украшают торт цветами соответствующего
цвета.