Технологическая карта урока "The discovery of America" 4 класс

Кравченко Ирина Олеговна
Учитель английского языка
МБОУ «Гимназия№7 им. Героя России им. С.В. Василёва» г. Брянска
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: английский язык.
УМК: И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева «English». Английский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с
углублённым изучением английского языка. Часть II Москва: Посвещение, 2014
Дополнительная литература: В.В.Сафонова, П.В.Сысоев «Пособие по культороведению Соединных Штатов Америки» Часть I Москва:
Еврошкола. 2004; А.В.Шереметьева «Английски язык. Страноведческий справочник» - Саратов: Лицей, 2008
Класс: 4
Тема урока: The discovery of America.
Цель:
- деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить самоанализу действий и
способам нахождения разрешения конфликта знаний.
- содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
Тип урока: комбинированный урок.
Педагогические технологии: проблемного обучения, коммуникативная.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Употреблять в устной речи изученные лексические
единицы (слова, словосочетания) в пределах темы “The
Discovery of America
Рассказывать о разных этапах открытия Америки, первых
поселениях с опорой на зрительную и вербальную опоры
(ключевые слова, карта)
Показывать на карте географические названия по теме
Оперировать в процессе устной речи порядковыми и
количественными числительными
Употреблять в речи речевые клише согласия и несогласия в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Распознавать и употреблять в тексте различные
словообразовательные элементы
Метапредметные:
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы решения
Активное использование речевых средств и для решения
коммуникативных и познавательных задач
Осознанное построение речевых высказываний в
Личностные: Ученики получат возможность для формирования:
Выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации к
изучению английского языка
Учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач
Установки на выполнение поисково-исследовательских заданий
Способности к самооценке
Регулятивные: Ученики получат возможность для формирования
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу
его реализации, так и в конце действия
Умения организовывать учебное сотрудничество; умение работать
индивидуально, в парах в группе
Познавательные: Ученики научатся:
Осуществлять анализ данных с выделением существенных признаков
Осуществлять синтез как составление целого из частей
Проводить сравнение по заданным критериям
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
соответствии с задачами коммуникации и составление
текстов в устной и письменной форме
Определение общей цели и путей её достижения, в
совместной деятельности, осуществляя взаимный контроль
Коммуникативные:
Адекватно использовать коммуникативные средства для построения
монологического высказывания
Формулировать собственное мнение и позицию, уважая мнения других
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Интегрировать и сотрудничать при работе в группе
Организация пространства
Формы работы
Фонетическая и лексическая разминка
Лексико-грамматическое задание в формате ОГЭ
Фронтальный опрос
Работа в парах
Работа в группе
Лексическая музыкальная разминка
Тестовое задание по аудированию
Оборудование
Компьютер
Телевизор
Ресурсы
УМК
Компьютерная презентация
Видеоролик из YouTube Columbus Day Learning about Christopher
Columbus.mp4-
Музыкальный видеоролик из YouTube Columbus Day 1492.mp4
Обучающий видеоролик из YouTube The Big Number Song. mp.4
Наглядный материал: карточки с разговорным клише «Social English:
Agreement/Disagreement»; «Числительные»; «Тема и план урока».
Раздаточный дидактический материал по теме Карточки c тестовым
заданием для самоконтроля
Ход урока
Формирование УУД
Название
этапа
урока
Задачи
этапа
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Личностные
Регулятив
ные
Познаватель
ные
Коммуника
тивные
1.
Начало
урока
Настроить
учащихся
на урок
Приветствует ребят.
Good morning, my dear
pupils! Sit down, please!I
am glad to see you!How
are you?And you?
Дети отвечают, идет
рефлексия настроения на
начало урока
формирование
этических норм
поведения
2.
Мотивация
к учебной
деятельнос
ти
Целеполаг
ание
Создать
мотивирую
щую
ситуацию,
вызвать у
учащихся
интерес и
готовность
к учебной
деятельнос
ти
Определен
ие темы
урока,
постановка
цели
Проявляет интерес к
ожиданиям учащихся от
урока и задает вопрос-
What would you like to
do at our lesson?
Today we’ll try to answer
the following question -
(на доске разрезанное
предложение, из него
надо составить вопрос
и объяснить почему
некоторые слова
остались лишними)
discover, Who, did,
America, discovered
It’s the topic of our
lesson
Отвечают на вопрос:
- I'd like to get new
information.
- I’d like to improve my
English speaking skills.
- I’d like to get an excellent
mark.
- As for me, I’d like to sing
a song.
- Why not play games?
Ученики составляют
вопрос
Who discovered
America?
и объясняют правило
построения вопроса к
подлежащему.
Ценностно-
смысловая
ориентация
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Прогнозирова
ние,
предвосхищение
результата
Действия
целеполагания:
установление
связи между
результатом
учебной
деятельности по
овладению ИЯ и
тем, ради чего
она
осуществляется
Общеучебные
унив.действия-
формулирован
ие цели
Синтез -
составление
целого из
частей
Умение
выражать
свои мысли
3.
Планирова
ние
решения
учебных
задач
Создание
алгоритма
действий
на урок
What should we start
with?
Let‘s make up the PLAN
of the lesson!
SO, the main steps are
the questions. Use them
to make our plan. Read
them with the right
intonation.
1. How was
America
discovered?
2. Do you like to
sing?
3. Do you believe in
legends?
4. Why is America
not called
Columbia if
Columbus found
it?
5. Do you know
everything about
the discovery of
America?
6. Who discovered
America?
Составляют из вопросов
план урока. Читают
вопросы с нужной
интонацией.
В
сотрудничестве
с учителем
ставят учебные
задачи-
составление
плана и
последовательно
сти действий
(планирование
как способ
самостоятельног
о определения
последовательно
сти
промежуточных
целей)
Анализ объекта
с целью
выделения
признаков,
построение
логической
цепочки
Самостоятель
ное
выведение
правил
построения
иноязычной
речи
4.
Активизац
ия
опорных
знаний
Совершенс
твоать
произноси
тельные
навыки
Повторени
е,
закреплени
е
имеющихс
я знаний
To speak about any
historical event, we need
to use a lot of numerals in
dates or numbers of
something. Let’s revise
how to pronounce
numerals. Let’s sing a
song.
I think now we can use
our knowledge of
numerals to read the text
at page 89 “The
discovery of America”.
But before reading let’s
practice in reading proper
names at page 88 ex. 11.
I have got some
questons.Answer them!
На отдельных листах
подготовлены вопросы
по тексту.
As we see the main
person whose name was
connected with the
discovery of America
was Christpher
Columbus. Lets see
which group can give the
answers to my questions
correctly?
Справились ли мы с
Поют песню The Big
Numbers Song.
Ученики читают за
учителем названия, затем
вслух читают текст в
учебнике на стр. 89.
Отвечают в парах на
вопросы о Колумбе, его
путешествиях и освоении
Америки.
Общеучебные
унив. действия-
Выбор
наиболее
эффективных
способов
решения зада
Логические
ун.действия-
анализ
объектов с
целью
выделения
признаков
Общеучебные
унив. действия-
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания
устной форме
Умение
использовать
ИЯ как
средство
общения
Управление
поведением
партнера по
иноязычному
общению
1пунктом плана?
Оценка,
коррекция.
Полнота и
точность
выражения
своих мыслей
в
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникаци
и
Выбор
языковых
средств в
зависимости
от
конкретных
ситуаций
речевого
иноязычного
общения
5.
Динамичес
кая пауза
Обеспечит
ь
кратковрем
енный
отдых
учащихся,
повысить и
удержать
умственну
ю
работоспос
обность
учащихся.
Проводит
динамическую паузу.
Поют и двигаются по
песню «Columbus Day
1492».
6.
Открытие
новых
знаний.
Работа в
группах
Формирова
ть умение
работать в
группе,
выполнять
лексичесие
задания на
основе
ранее
изученных
моделей.
Fill in the table. Read the
text and form new words
from the words in capital
letters. Then we’ll see
whose group was the
best.
Now as we see there are a
lot of suppostions who
discovered America. But
here one more question
arises: “Why is America
Каждая группа получает
текст с пропусками слов.
Учащиеся заполняют
пробелы, выполняя
задание по
словообразованию.
Представляют свои
работы и проверяют по
эталону на доске.
Отвечают на вопрос,
используя речевые
клише.
Один из учеников читает
ответ на вопрос в
Умение
действовать по
предложенному
плану/правилу/об
разцу и
самостоятельно
планировать свою
учебную и
речевую
деятельность
Целеполагание,
планирование,
контроль,
коррекция, само
регуляция.
Самооценка
своей
деятельности
при работе над
заданием.
Осознанное
построение
речевого
высказывания
Умение
выражать
свои мысли
Смысловое
чтение и
слушание
(осмысление
цели чтения,
выбор вида
чтения в
зависимости
от
коммуникати
вной задачи)